Discussão "quente" sobre a elevação dos padrões para professores da pré-escola

Eu também tenho dificuldades, mas preciso superá-las.

O artigo 72 da Lei de Educação de 2019 estipula que o nível de formação padrão dos professores é "ter um diploma universitário ou superior para professores da educação infantil". O roteiro para aprimoramento dos padrões dos professores da educação infantil, previsto no Decreto nº 71/2020 do Governo, estipula que, até 31 de dezembro de 2030, 100% dos professores da educação infantil devem atender aos padrões de formação.

Como melhorar rapidamente os padrões dos 5.000 professores de educação infantil restantes? Essa questão despertou o interesse dos participantes da oficina "Situação atual e soluções para atrair professores de educação infantil na cidade de Ho Chi Minh", organizada pelo Departamento de Educação e Treinamento da cidade de Ho Chi Minh na semana passada.

Do ponto de vista da equipe administrativa, a Sra. Duong Thi Kim Anh, diretora do Jardim de Infância Hai Yen (escola particular), no distrito de Tan Phu, disse que precisou encontrar maneiras de motivar seus professores a irem à escola, chegando até a "ameaçá-los" de que, "se não fossem à escola, só poderiam trabalhar como babás, com um salário máximo de apenas 6,5 milhões por mês". Muitos professores temem que, se forem à escola durante o horário de expediente, ninguém "assuma" o trabalho. Mas, até o momento, a boa notícia é que, dos 12 professores da escola, 7 atingiram os padrões exigidos, 1 está se formando na faculdade e os 4 restantes estão se candidatando a vagas na universidade para aprimorar suas qualificações.

Professores independentes de educação infantil no concurso municipal para professores talentosos.

A Sra. Phan Thi Lien, especialista do Departamento de Educação Continuada da Universidade de Saigon (unidade designada pelo Comitê Popular da Cidade de Ho Chi Minh para treinar e aprimorar os padrões de professores da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio), afirmou que a universidade realizou recentemente o primeiro curso de aprimoramento para professores da educação infantil e do ensino médio. A transição do nível intermediário para o nível universitário exige um tempo de estudo maior do que a transição do nível intermediário para o nível superior. No entanto, isso também representa uma vantagem para os professores da educação infantil, que recebem treinamento adequado. Os professores são pagos pelo orçamento municipal para estudar, portanto, esperamos que eles superem as dificuldades para concluir o programa de estudos.

"O período para as aulas de atualização é durante as noites de dias úteis, de segunda a sexta-feira e domingo, sem aulas aos sábados para que os professores possam cuidar de seus próprios trabalhos. Uma dificuldade é que muitos professores têm formação há muito tempo, muitas disciplinas exigem atualização de conhecimentos desde o início, ou muitos professores não conseguem encontrar seus históricos escolares por um longo tempo para obter isenção da disciplina, então eles têm que refazer o curso", disse a Sra. Lien.

O Sr. Nguyen Manh Hung, Vice-Chefe do Departamento de Organização de Pessoal do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, avaliou que muitas localidades e instituições de educação pré-escolar adotaram soluções eficazes, organizando cursos de formação para professores a fim de aprimorarem suas qualificações. O Sr. Hung enfatizou que a atualização dos padrões é um processo com prazo definido, e que cada pessoa enfrenta suas próprias dificuldades, mas que é necessário superá-las, pois trata-se de uma exigência obrigatória de acordo com a Lei de Educação de 2019.

O nível de formação padrão para professores é "ter um diploma universitário ou superior para professores de educação infantil".

PROFESSORES NÃO SÃO QUALIFICADOS, ESCOLA NÃO PODE FUNCIONAR

A Sra. Le Thuy My Chau, Vice-Diretora do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, enfatizou as responsabilidades de três partes: professores, funcionários e equipe de gestão de jardins de infância, além das responsabilidades do próprio Departamento de Educação e Formação nos níveis distrital, municipal e da cidade de Thu Duc, no contexto geral do desenvolvimento da educação pré-escolar na cidade.

A Sra. Chau afirmou que, de acordo com o projeto de Lei dos Professores, todos os professores, sejam de escolas públicas ou privadas, são considerados professores. Os professores – e os trabalhadores em geral – precisam ter a responsabilidade de trabalhar com dedicação.

Além disso, a Sra. Chau mencionou as responsabilidades dos investidores na área da educação pré-escolar e da equipe de gestão escolar. Como líderes, os professores precisam sempre se preocupar em informar os funcionários em tempo hábil e em implementar as políticas de forma completa e correta para os professores.

Notavelmente, a Sra. Chau enfatizou o fato de que ainda existem 5.211 professores (de um total de 26.055 professores de educação infantil na cidade) que não atendem aos padrões exigidos. Isso exige que proprietários e gestores de escolas reflitam e encontrem maneiras de resolver o problema. "Os professores de educação infantil precisam atender aos padrões, caso contrário, até 2030, não estarão qualificados para trabalhar; as escolas, especialmente as não públicas, particulares e independentes, não poderão funcionar", afirmou a Sra. Chau.

A terceira responsabilidade, mencionada pela Sra. Chau às agências de gestão do Departamento de Educação e Formação e a nível departamental, é como ouvir prontamente todos os pensamentos e aspirações das instituições de ensino e do corpo docente, rever documentos e políticas para verificar se são adequados à realidade e como atrair mais pessoas talentosas para a educação pré-escolar.

"A Cidade de Ho Chi Minh é membro da Rede Global de Cidades de Aprendizagem da UNESCO, e a aprendizagem é para toda a vida. A responsabilidade da educação pré-escolar é avaliar o corpo docente dos setores público e privado, e é necessário um plano específico para aprimorar os padrões, caso contrário, em 2030, o sistema estará em desordem e incapaz de funcionar. Espero que a Universidade de Saigon dê atenção ao momento de organizar o curso de aprimoramento dos padrões e incentive os professores a concluírem o programa para que possam trabalhar com tranquilidade, estabilizar suas vidas e permanecer em sua profissão", compartilhou a Sra. Chau.

Professora e alunos de uma turma pré-escolar independente na cidade de Ho Chi Minh.

Dono de escola U.60 vai estudar no fim de semana para melhorar os padrões de ensino.

Entre os professores de educação infantil, donos de escolas e proprietários de grupos de educação infantil independentes e privados que estão estudando para aprimorar suas qualificações, a Sra. Nguyen Thi Linh, proprietária de uma turma de educação infantil no distrito de Tan Phu (Cidade de Ho Chi Minh), está entre o grupo de professores que, apesar da pouca idade, não são menos diligentes e determinados do que qualquer outro. Formada em um curso técnico em educação infantil, a Sra. Linh estuda para aprimorar suas qualificações aos sábados e domingos desde 2022, com previsão de conclusão em 2024. Quando se matriculou no curso, não havia nenhum curso de aperfeiçoamento para professores de educação infantil oferecido pela Universidade de Saigon, mas ela estava determinada a obter um diploma universitário e atender aos padrões de treinamento para administrar sua turma de educação infantil com confiança. Ela pagou do próprio bolso a matrícula no curso, desembolsando mais de 6 milhões de VND por semestre.

"Trabalhar a semana toda e ir para a escola nos fins de semana é muito difícil. As matérias específicas são fáceis porque são as minhas áreas de maior aptidão, mas informática e inglês são bastante difíceis para mim. Estudo dia e noite, até mesmo durante as refeições pego meus livros para revisar, às vezes à 1h da manhã ainda sento e pratico leitura e pronúncia", disse a Sra. Linh.

A Sra. Linh disse que em sua turma da universidade havia muitas pessoas que também eram donas de escolas particulares e jardins de infância. Todos se incentivavam mutuamente a concluir os estudos para que pudessem se sair melhor em seus trabalhos e, principalmente, depois de 2030, ainda pudessem administrar seus próprios jardins de infância sem precisar contratar mais funcionários.

Na perspectiva dos gestores, os proprietários de jardins de infância independentes e privados afirmaram que frequentar cursos de aperfeiçoamento para melhorar os padrões de ensino, de acordo com as normas de formação da Lei da Educação de 2019, é absolutamente necessário. No Jardim de Infância NL (Distrito de Binh Thanh), o Sr. NM, proprietário da escola, afirmou que a sua unidade oferece um bônus adicional para incentivar os professores a frequentarem cursos de aperfeiçoamento.

A proporção de professores em escolas de educação infantil não públicas é de 1,8 professores por turma.

O Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh afirmou que, além das políticas e regimes gerais para professores da pré-escola em todo o país, a Cidade de Ho Chi Minh também possui políticas específicas para esses profissionais.

A Sra. Luong Thi Hong Diep, Chefe do Departamento de Educação Pré-Escolar do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, reconheceu que, graças às políticas de apoio, a equipe de professores recém-formados sente-se segura em seu trabalho; as qualificações e habilidades profissionais de gestores, professores e funcionários são regularmente treinadas e aprimoradas; os professores aplicam ativamente a tecnologia da informação e adotam muitos métodos avançados para implementar o Programa de Educação Pré-Escolar, melhorando a qualidade do cuidado e da educação infantil. Até o momento, os professores das pré-escolas públicas geralmente atendem à regulamentação de 2 professores por turma, enquanto as pré-escolas privadas atingem pouco mais de 1,8 professores por turma.

Fonte: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-nang-chuan-giao-vien-mam-non-185241014171746597.htm