No Vietnã, o domínio de línguas estrangeiras dos alunos está melhorando cada vez mais. No entanto, a implementação do ensino e da aprendizagem de inglês ainda não atendeu plenamente às expectativas. Portanto, em 27 de outubro de 2025, o Primeiro-Ministro emitiu a Decisão nº 2371/QD-TTg, aprovando o Projeto "Tornando o inglês a segunda língua nas escolas para o período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045".
Três níveis de educação, três objetivos
O nome do projeto é claramente definido como "Tornando o inglês a segunda língua nas escolas", visando melhorar a proficiência em inglês de crianças, alunos e estudantes; contribuindo para o desenvolvimento do povo vietnamita na era da ciência e tecnologia, na era digital, e fortalecendo a integração internacional.
Além do objetivo de tornar o inglês uma segunda língua, o projeto também visa o uso amplo, regular e eficaz do inglês nas atividades educativas escolares, formando um ecossistema de uso do inglês em instituições de ensino com níveis crescentes de proficiência. Na educação infantil, o objetivo é ajudar as crianças a vivenciar, familiarizar-se e desenvolver habilidades de comunicação, preparando-as para o aprendizado do inglês no ensino fundamental e médio.
Para a educação geral, o objetivo do projeto é ajudar os alunos a formar e desenvolver suas capacidades e habilidades no uso do inglês para aprimorar seu pensamento e suas qualidades, sua capacidade de aprendizado de disciplinas, atividades educacionais, comunicação e experiência dentro e fora da escola. O projeto também estabelece como meta para o ensino superior o desenvolvimento de um ambiente eficaz de uso do inglês no ensino de disciplinas, módulos e créditos do programa de formação; na formação e capacitação da equipe de professores, palestrantes, etc.
Segundo o Ministério da Educação e Formação, o projeto é aplicado em todas as instituições de ensino e formação, impactando cerca de 50.000 instituições, com quase 30 milhões de crianças, alunos e estudantes, além de aproximadamente um milhão de gestores e professores em todos os níveis e áreas de estudo. O período de implementação do projeto é de 20 anos (de 2025 a 2045), dividido em três fases principais. A Fase 1 (2025-2030) visa construir e padronizar, garantindo uma base sólida para o uso regular e sistemático do inglês no ambiente educacional. A Fase 2 (2030-2035) expande e promove o uso mais frequente do inglês. A Fase 3 (2035-2045) completa e aprimora o projeto, de modo que o inglês seja usado naturalmente, desenvolvendo um ecossistema para seu uso no ambiente educacional, na comunicação e na administração escolar.
Prepare boas condições, adequadas ao local.
De fato, o ensino de inglês nos últimos tempos tem demonstrado que, em áreas favoráveis, como as urbanas, os alunos têm condições de aprendizado bastante boas e grande capacidade de usar o idioma. No entanto, em algumas áreas rurais da província de Bac Ninh, o ensino e a aprendizagem do inglês também revelaram algumas dificuldades e limitações.
Segundo o professor Ngo Quang Khai, diretor da Escola Secundária nº 3 de Yen Dung (Distrito de Canh Thuy), uma das maiores preocupações da escola é que os resultados do ensino e da aprendizagem de inglês ainda são limitados, porque a maioria dos alunos vive em áreas rurais e tem pouca exposição e investimento desde jovem.
No exame de conclusão do ensino médio de 2025, a escola teve apenas 84 alunos inscritos nesta disciplina, com uma média de 4,98, enquanto a média provincial foi de 5,28. Portanto, a escola está inovando urgentemente os métodos de ensino e avaliação; aprimorando as habilidades de comunicação dos alunos; diferenciando o ensino por disciplina; capacitando os professores; e incentivando o uso do inglês em comunicados escolares, murais, atividades em equipe e no recreio.
A professora Tong Thi Minh Loan, vice-diretora da Escola Primária Dong Phuong B (Distrito de Yen Tu, Província de Quang Ninh), afirmou que, além da implementação de diversas soluções síncronas, atualmente, no processo de ensino, os professores se comunicam inteiramente em inglês; ensinam as quatro habilidades – ouvir, falar, ler e escrever –, priorizando as habilidades de ouvir e falar, criando oportunidades para os alunos praticarem após cada aula, contribuindo assim para a melhoria da qualidade da disciplina.
Para implementar eficazmente o projeto aprovado pelo Primeiro Ministro, o Departamento de Educação e Formação da província de Quang Ninh orientou as instituições de ensino a melhorarem a qualidade do ensino de línguas estrangeiras, especialmente o inglês, e a criarem condições favoráveis para a introdução gradual do inglês como segunda língua nas instituições de ensino.
O diretor do Departamento de Educação e Formação da cidade de Hai Phong, Luong Van Viet, afirmou que o setor educacional de Hai Phong tem encontrado diversas soluções, como a construção gradual de um ambiente de aprendizagem que utiliza o inglês como segunda língua, o incentivo às instituições de ensino para a implementação de programas bilíngues e a cooperação com professores estrangeiros adequados às condições locais.
Segundo o Diretor do Departamento de Educação e Formação da província de Ninh Binh, Nguyen Tien Dung, o município está implementando um programa de familiarização com o inglês para alunos do 1º e 2º ano (duas aulas por semana, em regime de participação voluntária); continua a implementar o Projeto de aprimoramento do ensino de inglês com professores estrangeiros em diversas escolas (na antiga província de Nam Dinh); e incentiva as escolas a organizarem aulas em parceria com escolas dentro e fora da província, bem como no exterior. Para o ensino superior, o município continua a implementar o plano para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de inglês por meio de Clubes de Inglês nas escolas, organizando festivais de línguas estrangeiras, como o Halloween, concursos de oratória em inglês em nível escolar e regional, etc.
Fonte: https://nhandan.vn/phat-trien-nang-luc-tieng-anh-cho-hoc-sinh-post924399.html
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