Distribuição anormal de pontuações e implicações para admissões universitárias

Imediatamente após o Ministério da Educação e Treinamento anunciar a distribuição das notas dos sujeitos do exame, muitas opiniões disseram que a distribuição das notas foi "bonita", distribuída uniformemente, a nota média não foi muito baixa e o número de 10s não foi muito alto, o que significa que o exame foi bem-sucedido.

De fato, se analisarmos mais atentamente cada disciplina, especialmente Matemática, disciplina obrigatória, o quadro não é "bonito" e não garante a imparcialidade necessária para um exame nacional. O exame de Matemática deste ano teve quase 60% de candidatos abaixo da média. A distribuição das notas é claramente distorcida, com o pico situando-se entre 3,8 e 4,2 pontos, demonstrando que o exame apresentou grandes dificuldades para os alunos medianos e não diferenciou bem os grupos de excelentes.

Ciências Naturais (Física, Química, Biologia) apresentam médias elevadas, com uma ampla variação de notas na faixa de 6 a 8 pontos, o que leva a opinião pública a questionar a consistência do design do exame. O desequilíbrio entre as disciplinas está minando a padronização do exame. Se continuarmos a usar as faixas de pontuação de anos anteriores como base para determinar as políticas de exame e converter as admissões, especialmente para cada combinação, o risco de novos paradoxos surgirem é inevitável.

Embora o exame deste ano tenha sido elaborado de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, enfatizando o desenvolvimento de capacidades e reduzindo a memorização, a realidade mostrou muitas deficiências. A disciplina de Matemática tem muitas questões longas, sobrecarregando os alunos medianos, enquanto a seção avançada carece de questões verdadeiramente classificatórias, levando a uma distribuição de notas "desorganizada" – bons alunos alcançam facilmente notas excepcionalmente altas, enquanto a maioria fica abaixo da média. Isso mostra que o programa é novo, mas a filosofia por trás do exame não mudou muito. Mais preocupante ainda, a distribuição de notas deste ano não é mais compatível com a dos anos anteriores, mas muitas escolas ainda são forçadas a usar dados antigos para converter as notas de admissão.

As deficiências mencionadas acima levarão a consequências e possíveis interrupções na condução dos processos seletivos universitários. Sem ajustes oportunos, a temporada de admissões universitárias de 2025 enfrentará muitas interrupções. Em primeiro lugar, as instituições de ensino não possuem dados padronizados para elaborar uma escala de pontuação, o que pode facilmente levar a uma situação em que cada vaga converte de forma diferente e a combinação de admissões é distorcida.

A discrepância entre os níveis de dificuldade das disciplinas pode fazer com que candidatos com notas altas em disciplinas "fáceis" superem aqueles realmente competentes, mas que se deparam com questões "complicadas", especialmente de forma injusta em áreas altamente competitivas. O sistema de filtragem virtual, se não for atualizado de acordo com a nova distribuição de notas, pode levar a discrepâncias na alocação de cotas e na confirmação de admissão – algo que ocorreu em 2022. A longo prazo, se a distribuição distorcida de notas continuar sem medidas corretivas, a confiança na imparcialidade do exame e no mecanismo de admissão será seriamente prejudicada.

Para evitar essas consequências, o Ministério da Educação e Formação Profissional deve publicar em breve dados completos sobre a distribuição das notas por disciplina, combinação e região, em formato de dados abertos, como base para que as escolas convertam as notas de forma transparente e científica. Ao mesmo tempo, deve-se evitar o uso de dados anteriores para conversão sem análise e correção cuidadosas.

A longo prazo, deve ser construída uma escala nacional de competências, de acordo com os novos padrões curriculares, a partir da qual se possam elaborar questões de exames e escalas de pontuação adequadas – aplicativos de testes computadorizados, em vez de continuar a perseguir um "belo espectro de pontuação", mas sem sentido. O sistema de admissão à universidade também deve migrar gradualmente para um mecanismo de confiança, autonomia e avaliação diversificada e multidimensional, em vez de depender inteiramente de um exame com demasiadas incógnitas. Este ano, quando o programa de educação geral for completamente reformado, a avaliação da capacidade dos alunos também precisa ser vista sob uma nova perspectiva – mais justa, mais precisa e mais humana. Não permitam que candidatos verdadeiramente capazes sejam "reprovados injustamente" só porque o sistema de avaliação é irregular, sazonal e carece de padrões de dados...

TS HOANG NGOC VINH

Fonte: https://www.sggp.org.vn/pho-diem-bat-thuong-va-he-luy-cho-xet-tuyen-dai-hoc-post804788.html