Gerir atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem continua a ser... confuso!

A minuta de circular que regulamenta o ensino e a aprendizagem extracurriculares, recentemente anunciada pelo Ministério da Educação e Formação para consultar a opinião pública, está atraindo muita atenção de professores, pais e alunos.

É inegável que esta proposta apresenta pontos novos e progressistas, como: a permissão para que professores ministrem aulas extras para seus alunos regulares; a obrigatoriedade de que organizações e indivíduos que ministram aulas extras fora do horário escolar registrem suas atividades de acordo com as normas; e a possibilidade de diretores e vice-diretores escolares participarem de aulas extras, desde que obtenham a autorização do órgão gestor superior, conforme previsto em lei. Esta é a primeira vez que o ensino e a aprendizagem extracurriculares são reconhecidos publicamente, ampliando-se, ao mesmo tempo, os grupos que organizam e participam dessas atividades. Após a oficialização, o que chama a atenção do público é a exigência de gestão, porém, a proposta de regulamentação ainda apresenta diversas lacunas.

Segundo o diretor de uma escola secundária na cidade de Ho Chi Minh, o regulamento que exige que os professores façam uma lista dos alunos que participam de aulas extracurriculares e a reportem à direção da unidade escolar não contribui para uma gestão mais eficaz dessa atividade. Na verdade, trata-se apenas de uma formalidade, uma medida paliativa que aumenta o número de registros e livros administrativos na escola. Em vez disso, é necessário haver regulamentos mais específicos sobre os métodos de gestão, bem como sanções para os professores que ministram aulas extracurriculares em desacordo com as normas, proporcionando às escolas mais ferramentas de gestão e, ao mesmo tempo, aumentando a autoconsciência dos próprios professores.

Além disso, a regulamentação que exige o registro de negócios de professores particulares é considerada "mais rigorosa, mas ainda não totalmente rígida", pois não se adequa à realidade atual do ensino e da aprendizagem. Entende-se que, segundo essa regulamentação, os professores só podem ministrar aulas em estabelecimentos licenciados, mas não podem organizar aulas particulares, sejam elas para alunos regulares ou externos.

Na verdade, a maioria das aulas extras são ministradas atualmente por professores em domicílio ou em locais alugados. Isso decorre da real necessidade dos alunos de aprender com professores que lecionam em escolas regulares ou de escolher bons professores para aprimorar seus conhecimentos, visto que poucos alunos se matriculam em cursos preparatórios. Assim, a proposta, mais uma vez, não reconhece a modalidade de aulas extras ministradas por professores em domicílio, o que gera lacunas na gestão e na supervisão.

Muitos professores que participam de aulas de reforço expressaram a opinião de que as novas regulamentações "abriram as portas" para a gestão de aulas de reforço e atividades extracurriculares fora da escola. Portanto, todas as formas de organização devem ser reconhecidas, e não uma gestão "semi-aberta e semi-clara", que causa mais prejuízos do que benefícios tanto para alunos quanto para professores. Além disso, a regulamentação que proíbe os professores de utilizarem exemplos, questões e exercícios ensinados em aulas de reforço para avaliar os alunos em sala de aula, embora aprovada publicamente, ainda é considerada desnecessária, pois nega o papel dos grupos profissionais nas escolas e se sobrepõe à exigência de que os professores se comprometam a não usar nenhuma forma de coagir os alunos a frequentarem aulas de reforço.

Anteriormente, o Ministério da Educação e Formação propôs diversas vezes a inclusão de aulas particulares e reforço escolar na lista de atividades condicionadas, a fim de obter uma base legal completa para gerir, fiscalizar e supervisionar essa atividade, mas a proposta não foi aprovada. Nesse contexto, torna-se necessário ajustar as normas de gestão de aulas particulares e reforço escolar, substituindo as normas da Circular nº 17/2012/TT-BGDDT, emitida pelo Ministério da Educação e Formação desde 2012. No entanto, é preciso evitar formalidades excessivas na gestão, priorizando o fortalecimento do papel de supervisão dos pais e alunos por meio de sanções específicas e claras, garantindo transparência e equidade para essa atividade especial de ensino e aprendizagem.

PROCESSAMENTO

Fonte: https://www.sggp.org.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-van-roi-post756008.html