Gerenciar ensino e aprendizagem extras ainda é... confuso!

O projeto de circular que regulamenta o ensino e a aprendizagem extras acaba de ser anunciado pelo Ministério da Educação e Treinamento para solicitar a opinião pública e está atraindo muita atenção de professores, pais e alunos.

É inegável que este projeto apresenta pontos novos e progressistas, tais como: professores podem dar aulas extras para seus alunos regulares; organizações e indivíduos que dão aulas extras fora da escola devem registrar suas empresas de acordo com os regulamentos; diretores e vice-diretores de escolas podem participar de aulas extras, desde que tenham o consentimento do órgão superior de gestão, de acordo com os regulamentos... Esta é a primeira vez que o ensino e a aprendizagem extras são reconhecidos publicamente, ao mesmo tempo em que expandem os dois grupos de disciplinas que organizam o ensino e participam do aprendizado extra. Depois de ter um "título" legítimo, o que atrai a atenção do público é a exigência de trabalho de gestão, no entanto, isso ainda apresenta muitas brechas no projeto de regulamentação.

Segundo o diretor de uma escola de ensino médio na Cidade de Ho Chi Minh, a regulamentação que exige que os professores elaborem uma lista dos alunos que participam de aulas extras e a comuniquem ao diretor da escola não ajudará a gerenciar essa atividade de forma mais eficaz. Na verdade, trata-se apenas de uma formalidade, uma medida de enfrentamento, que acrescenta mais registros e livros de gestão à escola. Em vez disso, é necessário ter regulamentações mais específicas sobre os métodos de gestão, bem como sanções para os professores que ministram aulas extras em violação às normas, ajudando as escolas a terem mais ferramentas de gestão e, ao mesmo tempo, aumentando a autoconsciência dos próprios professores.

Além disso, a regulamentação que obriga os professores particulares a registrarem suas atividades é considerada "rigorosa, mas não o suficiente", pois não se adequa à realidade atual da tutoria e do aprendizado. Entende-se que os professores só podem participar de tutoria em estabelecimentos licenciados, mas não podem organizar tutoria e aprendizado, seja com alunos regulares ou externos.

De fato, a maioria das aulas de reforço escolar é atualmente ministrada por professores em casa ou em instalações alugadas. Isso decorre da necessidade real dos alunos de aprender com professores que lecionam em escolas regulares ou de escolher bons professores para aprimorar seus conhecimentos; apenas alguns alunos se matriculam para estudar em centros. Assim, o projeto de lei, mais uma vez, não reconhece a forma como os professores organizam aulas de reforço escolar em casa, gerando brechas na gestão e na supervisão.

Muitos professores que participam de tutoria expressaram suas opiniões de que a nova regulamentação "abriu as portas" para a gestão da tutoria e da aprendizagem extracurricular fora da escola, de modo que todas as formas de organização devem ser reconhecidas, e não meio abertas e meio fechadas, fazendo com que a gestão seja "meio obscura e meio clara", causando mais danos do que benefícios para alunos e professores. Além disso, a regulamentação de que "os professores não estão autorizados a usar exemplos, perguntas e exercícios ensinados em aulas extras para testar e avaliar os alunos em sala de aula", embora tenha recebido aprovação pública, ainda é considerada desnecessária; porque nega o papel dos grupos profissionais nas escolas e se sobrepõe à exigência de que "os professores se comprometam a não usar qualquer forma de forçar os alunos a frequentar aulas extras".

Anteriormente, o Ministério da Educação e Formação Profissional propôs repetidamente a inclusão da tutoria e do ensino complementar na lista de linhas de negócio condicionais, a fim de obter uma base legal completa para a gestão, inspeção e supervisão desta atividade, mas a proposta não foi aprovada. Nesse contexto, é necessário ajustar a regulamentação sobre a gestão da tutoria e do ensino complementar, substituindo a regulamentação da Circular n.º 17/2012/TT-BGDDT emitida pelo Ministério da Educação e Formação Profissional desde 2012. No entanto, é necessário evitar requisitos formais na gestão, mas sim reforçar o papel de supervisão dos pais e alunos através de sanções específicas e claras, garantindo transparência e equidade para esta atividade especial de ensino e aprendizagem.

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Fonte: https://www.sggp.org.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-van-roi-post756008.html