Os direitos devem vir acompanhados de responsabilidades

NÃO TOMAR MEDIDAS EM RELAÇÃO AOS FATORES ESPECIAIS DOS PROFESSORES

O Sr. Tran Van Thuc, Diretor do Departamento de Educação e Formação de Thanh Hoa, um distrito montanhoso que recentemente teve que suspender algumas disciplinas devido à falta de professores, afirmou: "A situação de excedente e escassez de professores na região está se tornando cada vez mais grave, e uma das principais razões é a falta de proatividade dos órgãos de gestão educacional . Além disso, as normas gerais para a contratação de servidores públicos não são adequadas às atividades profissionais específicas dos professores."

Delegar o direito de contratar professores ao setor da educação limitará os problemas atuais de excedente e escassez de professores locais.

FOTO: DAO NGOC THACH

Segundo o Sr. Thuc, a descentralização do recrutamento e da utilização do corpo docente ainda apresenta muitas deficiências, pois, na maioria das localidades, o órgão especializado, o Departamento de Educação e Formação, não é a unidade líder ou o ponto focal para o recrutamento de professores, portanto, não pode regular proativamente o número e a estrutura do corpo docente por disciplina e nível, nem regular proativamente o excedente ou a escassez de professores entre as unidades administrativas da região.

“As consequências desse problema são claramente visíveis na implementação do Programa Geral de Educação de 2018. A Comissão Permanente da Assembleia Nacional realizou uma fiscalização e constatou que as localidades não conseguem contratar professores nem organizar o ensino de algumas disciplinas”, disse o Sr. Thuc.

Compartilhando da mesma opinião, o Sr. Thai Van Thanh, Diretor do Departamento de Educação e Formação de Nghe An , afirmou que os professores e a profissão docente possuem características próprias, diferenciando-se dos servidores públicos de outros setores e áreas. O objetivo do trabalho pedagógico é desenvolver as qualidades e habilidades dos alunos; o objeto do trabalho pedagógico são os alunos, cujas personalidades estão sendo formadas e desenvolvidas; o produto do trabalho pedagógico é um aluno com formação integral.

A prática pedagógica no recrutamento é extremamente necessária.

Segundo o Sr. Thai Van Thanh, são necessárias normas de recrutamento adequadas à natureza específica do trabalho pedagógico. O recrutamento centra-se na competência profissional, na especialização, nas competências e, sobretudo, na prática pedagógica. Isto garante a contratação de professores qualificados, adequados aos cargos, às estruturas profissionais e às disciplinas. As agências de gestão educacional e as instituições de ensino são responsáveis ​​pela gestão do pessoal, pelo recrutamento e pela utilização dos professores, o que ajuda as agências de gestão educacional a desenvolverem proativamente planos e estratégias para o desenvolvimento do corpo docente, atendendo às necessidades de inovação fundamental e abrangente na educação e formação. Ao mesmo tempo, resolve os problemas e as deficiências existentes em termos de qualidade, bem como a atual situação de excesso e escassez de professores nas localidades.

A Sra. Nguyen Thi Van Hong, diretora da Escola Secundária Chuong Duong (Distrito de Hoan Kiem, Hanói), afirmou: “A prática pedagógica, ou seja, o ensino, é a etapa final e decisiva para que a agência de recrutamento compreenda o conhecimento, a capacidade pedagógica, a habilidade de transmitir conhecimento, a criatividade, o entusiasmo, a caligrafia e as emoções na voz e na expressão facial do candidato. Todos esses são fatores importantes que contribuem para a formação de um bom professor no futuro.”

A Sra. Phan Thi Hang Hai, diretora da Escola Secundária Kim Ngoc (Vinh Phuc), afirmou que a prática pedagógica é uma forma de a entidade recrutadora avaliar não apenas o conhecimento técnico, mas também as habilidades e a capacidade de aplicar métodos de ensino na prática do candidato. No entanto, é necessário construir um conjunto de critérios de avaliação específicos e transparentes, e não baseados na percepção de cada entidade recrutadora.

Durante uma recente discussão no plenário da Assembleia Nacional sobre o projeto de Lei dos Professores, a deputada Trinh Thi Tu Anh (da delegação de Lam Dong) também afirmou que a contratação de professores deve garantir a prática pedagógica, a fim de selecionar pessoas com capacidade para atender às atividades profissionais docentes de acordo com cada nível de educação e formação. Uma das fragilidades do setor educacional vietnamita é o excesso de teoria em detrimento da prática e da realidade; exigir que os docentes possuam experiência prática trará muitos benefícios para o setor.

O delegado Nguyen Anh Tri (delegação de Hanói) declarou: “A regulamentação sobre a atribuição do direito de contratar professores para o setor da educação é muito importante. Durante nosso processo de monitoramento e pesquisa, ouvimos muitos eleitores falarem sobre isso. De fato, todo o país tem um déficit de quase 114.000 professores, enquanto ainda existem 64.000 vagas em aberto. Portanto, o problema não é apenas a falta de pessoas, mas um desequilíbrio, falta de uniformidade, inconsistência e falta de compreensão no processo de recrutamento.”

Segundo especialistas, o recrutamento de professores precisa focar na competência profissional, na experiência, nas habilidades e, principalmente, na prática pedagógica.

FOTO: DAO NGOC THACH

PROPOSTA PARA A ESCOLA CONTRATAR PROFESSORES E PARA A AGÊNCIA DE GESTÃO DE SUPERVISÃO

O Sr. Pham Anh Tuan, Diretor do Departamento de Educação e Formação de Ha Nam, vislumbrou: Se fosse concedido o direito de recrutar e utilizar professores de forma proativa, o setor da educação seria capaz de transferir professores de uma instituição de ensino para outra, de um distrito para outro... Isso evitaria o problema atual, em que, na mesma província, um distrito tem excedente de professores, enquanto outro tem escassez, mas o setor não consegue efetuar a transferência, o que leva a uma situação de excedente e escassez local que persiste há muitos anos e que não foi completamente resolvida.

Em uma reunião sobre o assunto, o Sr. Vu A Bang, Vice-Presidente do Comitê Popular da província de Dien Bien, apontou diversas deficiências na gestão estatal dos professores. Em particular, o setor da educação é responsável pela folha de pagamento integral, enquanto a autoridade para recrutamento pertence à Secretaria de Assuntos Internos. O Departamento de Educação e Formação administra diretamente o corpo docente, incluindo professores e alunos, do ensino médio e internatos étnicos da região. Os demais níveis de ensino estão sob a responsabilidade dos Departamentos de Educação e Formação distritais, que, por sua vez, são gerenciados diretamente pelos Comitês Populares distritais. Portanto, o setor da educação não age de forma proativa na alocação, mobilização, organização e utilização (recrutamento, cessão etc.) da folha de pagamento dos professores, especialmente dos níveis fundamental, médio e pré-escolar, para a execução das tarefas anuais nas localidades da província.

Segundo o Sr. Bang, isso leva a uma contradição, pois, embora o setor da educação seja responsável pela qualidade, não pode mobilizar ou rotacionar o corpo docente devido à sua autoridade de gestão, bem como às políticas vigentes. Portanto, é necessário descentralizar a gestão do corpo docente e da equipe de gestão educacional para garantir a consistência no recrutamento, utilização e gestão de professores, desde o nível central até o local.

O Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-Diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação), expressou a seguinte opinião: Quando as agências de gestão educacional recebem a responsabilidade e a iniciativa no recrutamento e utilização de professores, o setor educacional pode identificar com mais clareza as necessidades, os objetivos e as medidas necessárias para desenvolver o corpo docente de forma a melhor atender às exigências do sistema educacional.

Em relação à regulamentação sobre a descentralização da gestão docente, o Sr. Vinh afirmou que ela é necessária, mas que também precisa ser estudada e avaliada quanto ao seu impacto na capacidade da agência estatal de gestão responsável. É fundamental enfatizar o papel e a responsabilidade das instituições públicas de ensino na contratação proativa de professores, considerando que essa contratação deve estar atrelada à responsabilidade.

“Caso contrário, a burocracia administrativa e a negatividade anteriores poderiam muito bem ser transferidas para a agência local de gestão educacional – a superior da escola. Portanto, é aconselhável deixar que a escola contrate os professores e assuma a responsabilidade, enquanto a agência de gestão participa apenas no monitoramento e planejamento das contratações com base nas necessidades da escola”, disse o Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Aumentar o componente profissional na formação e no recrutamento.

Em declarações à imprensa sobre o assunto, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, afirmou: "A orientação da lei é aumentar os fatores de profissionalismo e qualidade tanto na formação quanto no recrutamento de professores. Isso levará a uma gestão mais rigorosa e substancial, e os professores se sentirão mais à vontade e livres em suas atividades profissionais, tendo mais condições para se desenvolverem e contribuírem para a profissão."

Fonte: https://thanhnien.vn/nganh-giao-duc-duoc-tuyen-dung-giao-vien-quyen-phai-gan-voi-trach-nhiem-185241121212520864.htm