Das novas exigências à realidade universitária
O Ministério da Educação e Formação está a solicitar comentários sobre um projeto de Circular que regulamenta as normas profissionais para docentes universitários, a qual exige que os docentes possuam um mestrado ou grau superior, sejam competentes em línguas estrangeiras, realizem investigação científica e apliquem tecnologia no ensino.
A proposta também adiciona muitas novas atribuições, como a de que os docentes não apenas ministrem aulas, mas também sejam responsáveis pelo desenvolvimento de programas de cursos, pela orientação de pesquisas científicas para alunos de graduação, pós-graduação e pesquisadores, e pela participação em consultorias e apoio a colegas. A proposta também enfatiza que o domínio de línguas estrangeiras e de tecnologias da informação deve ser demonstrado em todas as atividades dos docentes, do ensino à pesquisa.
Essa regulamentação é considerada necessária por muitos especialistas no contexto da globalização educacional , em que a publicação internacional, a participação em conferências e a cooperação em pesquisa transfronteiriça se tornaram requisitos básicos das universidades modernas.
De fato, muitas universidades foram além na adoção de padrões semelhantes. Na Universidade de Tecnologia da Informação (Universidade Nacional do Vietnã, Cidade de Ho Chi Minh), os requisitos para diplomas acadêmicos, línguas estrangeiras e capacidade de pesquisa são considerados obrigatórios há muitos anos.
No edital de recrutamento para outubro de 2025, a escola exige que os candidatos possuam mestrado ou título superior, pontuação no IELTS de 5.5 ou no TOEFL iBT de 65 ou superior, com prioridade para aqueles com experiência docente e conhecimento do programa de formação. Em particular, a escola também incentiva os docentes a participarem de treinamentos e capacitações profissionais no país e no exterior, demonstrando que a formação de uma equipe qualificada não é apenas uma "proposta", mas sim uma prática implementada por meio de políticas específicas.
Segundo a Mestre Tran Thi Dung, Vice-Chefe da Faculdade de Redes de Computadores e Comunicações da Universidade de Tecnologia da Informação, a melhoria dos padrões dos docentes é uma tendência inevitável e necessária para aprimorar a qualidade do ensino.
“Na área da tecnologia, os padrões relativos a diplomas acadêmicos, línguas estrangeiras e publicações internacionais já são aplicados há bastante tempo. Graças a isso, os professores têm a oportunidade de atualizar seus conhecimentos, integrar-se ao ambiente internacional de pesquisa e inspirar os alunos. O domínio de línguas estrangeiras deixou de ser uma habilidade secundária e tornou-se uma competência essencial dos professores na era digital”, enfatizou o Mestre Dung.
Segundo o Mestre Dung, é necessário mudar a forma de encarar os padrões profissionais. “Um professor universitário hoje não é apenas alguém que dá aulas e os alunos ouvem, mas também deve ser um guia e acompanhar os alunos no pensamento, na pesquisa e na criatividade. Ao considerar os novos padrões como uma oportunidade para o autodesenvolvimento, a pressão se tornará uma força motriz”, disse o Mestre Dung.
Do ponto de vista da gestão, o Dr. Vu Quang, diretor da Escola de Gestão Educacional da Cidade de Ho Chi Minh, acredita que o aumento dos padrões é um passo inevitável no processo de profissionalização da equipe. "Os três requisitos básicos são mestrado, proficiência em língua estrangeira e capacidade de pesquisa, que são os três pilares que ajudam os docentes a se manterem firmes no ambiente moderno do ensino superior. Isso contribui para a melhoria da qualidade do ensino, a promoção da transformação digital e a expansão da cooperação internacional", comentou o Dr. Quang.
Acompanhamento para se preparar sem pressão
O Dr. Vu Quang admitiu francamente que a aplicação dos novos padrões pode gerar pressão, especialmente para professores seniores ou aqueles que trabalham em condições difíceis. Portanto, essa mudança deve ser vista de forma positiva.
“Em primeiro lugar, esses critérios ajudam a orientar o desenvolvimento de carreira com mais clareza. Os docentes compreenderão quais habilidades precisam cultivar para progredir em suas carreiras, em vez de se limitarem à paixão pelo ensino. Além disso, ao atenderem a altos padrões, os docentes não apenas afirmam sua posição pessoal e a reputação da instituição de ensino, como também têm a oportunidade de desfrutar de melhores políticas de remuneração, participar de projetos de cooperação e pesquisa de grande porte”, afirmou o Dr. Quang.
O Dr. Quang enfatizou ainda a importância de garantir a viabilidade e a sincronização entre as instituições de ensino, desde aquelas com boas condições até as com recursos limitados, bem como entre os diferentes grupos de docentes. Além disso, é necessário manter a coerência entre as políticas e as medidas de implementação; as novas regulamentações devem ser acompanhadas de mecanismos de apoio específicos, com estreita coordenação entre o Estado, as escolas e os próprios docentes.
Ele também observou que, durante o processo de implementação, devemos evitar a "formalidade", não devemos nos preocupar com o número de diplomas, certificados ou publicações, mas sim avaliar a capacidade profissional real, a proficiência em línguas estrangeiras e o valor dos produtos da pesquisa científica.
Em particular, a pressão dos padrões também é a força motriz para o desenvolvimento. O processo de aprimoramento das qualificações profissionais, o cultivo de línguas estrangeiras e a promoção da pesquisa científica representam uma oportunidade para os docentes reinvestirem em si mesmos, contribuindo para a melhoria da qualidade da formação e para a afirmação dos valores profissionais no contexto do ensino superior moderno.
Para evitar que os padrões profissionais se tornem uma barreira, o diretor da Escola de Gestão Educacional da Cidade de Ho Chi Minh acredita que as escolas precisam acompanhar os docentes com diversas soluções específicas. “Primeiro, devemos construir um plano de ação e políticas adequadas. Por exemplo, quais requisitos são necessários desde o início, quais podem ser adquiridos após 3 ou 5 anos de trabalho; ao mesmo tempo, devemos classificar os docentes para que haja políticas de apoio específicas para docentes iniciantes, docentes experientes ou docentes de disciplinas específicas”, afirmou.
Além disso, as escolas precisam criar condições para que os docentes participem de estudos de pós-graduação avançados com políticas de apoio financeiro, organizar cursos de formação avançada em línguas estrangeiras e métodos de pesquisa científica.
Ele também propôs a criação de um fundo interno de pesquisa científica, o incentivo ao desenvolvimento de grupos de pesquisa sólidos e a simplificação dos procedimentos administrativos de registro, aprovação e aprovação de projetos. A padronização do corpo docente universitário deve ser vista como um processo de desenvolvimento, e não como um fardo imposto.
Não apenas os professores, mas também os alunos – os beneficiários diretos da qualidade do ensino – têm uma visão positiva dessa mudança. Nguyen Hoang Minh, aluno do terceiro ano da Universidade de Economia e Direito (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), compartilhou: "Percebemos claramente a diferença quando os professores dominam línguas estrangeiras e têm publicações internacionais. As aulas são atualizadas com novos materiais, incluem exemplos práticos e sugerem diversas linhas de pesquisa científica."
Enquanto isso, PTT, estudante de pós-graduação em Gestão Educacional na Universidade de Ciências Sociais e Humanas (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que novos padrões profissionais são necessários, mas precisam estar alinhados com políticas que criem condições favoráveis tanto para alunos quanto para professores. “Quando os professores recebem apoio em pesquisa e no ensino de línguas estrangeiras, eles inspiram os alunos a estudar e pesquisar. Com padrões mais elevados e um mecanismo de apoio, todos poderão se desenvolver”, disse T.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html
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