Como a colocação universitária afetará?

Os líderes do Ministério da Educação e Formação acabam de divulgar as informações mais recentes sobre a política de reestruturação, fusão e dissolução de universidades e instituições de formação profissional. O Ministério as submeterá em breve ao Primeiro-Ministro para decisão e implementação em 2026.

Em relação a essa política, especialistas acreditam que mudanças fundamentais no processo de organização universitária terão maior ou menor impacto sobre trabalhadores, professores e alunos.

Os alunos admitidos na universidade concluem os procedimentos de admissão. A reestruturação das instituições universitárias e de ensino profissional será implementada em 2026.

FOTO: NHAT THINH

IMPLANTAÇÃO EM 2026

As últimas informações sobre a política de reestruturação, fusão e dissolução de universidades e instituições de treinamento vocacional foram compartilhadas pelos líderes do Ministério da Educação e Treinamento na coletiva de imprensa regular do governo em setembro, na tarde de 5 de outubro.

O Vice-Ministro da Educação e Formação, Le Tan Dung, afirmou que a política de reestruturação, fusão e dissolução de universidades e instituições de formação profissional foi claramente afirmada pelo Politburo na Resolução n.º 71, de 22 de agosto de 2025, sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. Esta é uma política fundamental do Partido, pelo que deve ser implementada com seriedade, urgência e determinação. Este acordo afeta a mentalidade de muitas pessoas, pelo que a sua implementação deve ser muito cuidadosa, mas, ao mesmo tempo, científica, metódica e resoluta.

O Ministério da Educação e Formação, conforme designado, desenvolverá um projeto para reorganizar as instalações educacionais e de formação profissional; e um projeto para transferir algumas instalações educacionais e de formação profissional para áreas locais. O Ministério da Educação e Formação submeterá o projeto em breve ao Primeiro-Ministro para decisão e implementação em 2026.

O Ministério da Educação e Treinamento determinou que o próximo projeto será baseado nos fundamentos e pontos de vista das resoluções do Partido, resoluções do Governo...; com base na estratégia para desenvolver o ensino universitário e o ensino profissionalizante; com base no planejamento aprovado da rede de instalações de ensino universitário e ensino profissionalizante; com base nas metas de desenvolvimento socioeconômico do país no próximo período e nas regiões de desenvolvimento socioeconômico, segurança nacional e defesa.

Com base na experiência internacional e nas condições práticas do nosso país, o projeto também define claramente as missões dessas instituições (ensino universitário e ensino profissional). Os princípios e critérios são muito específicos e claros para uma implementação transparente, evitando pedidos, solicitações, lobby e negatividade. Este projeto buscará opiniões de ministérios, filiais, municípios, especialistas, especialmente universidades e instituições de ensino profissional, para criar alto consenso durante a implementação.

Os alunos são os primeiros a se beneficiar.

Em entrevista ao repórter do Thanh Nien , o Prof. Dr. Bui Van Ga, ex-vice-ministro da Educação e Treinamento, afirmou que a reorganização das instituições de ensino universitário deve ser abordada de forma mais abrangente, incluindo o sistema de educação profissional com base no Quadro Nacional de Qualificações do Vietnã. Prevê-se que o sistema de formação de recursos humanos após a reorganização será dividido em quatro grupos: universidades de pesquisa de elite, universidades nacionais de destaque, universidades aplicadas e escolas que formam técnicos e trabalhadores.

O professor Bui Van Ga comentou: "A mudança fundamental no processo de organização universitária terá claramente maior ou menor impacto sobre trabalhadores, professores e alunos. Porque, se a organização e a reestruturação do sistema não afetam ninguém, é claramente apenas uma mudança na forma. O que precisamos é de uma mudança na qualidade, garantindo a qualidade da força de trabalho em cada nível, de acordo com as exigências daquele nível."

Explicando a afirmação acima, o Professor Bui Van Ga afirmou que a estrutura do sistema de formação de recursos humanos deve se basear no Quadro Nacional de Qualificações do Vietnã. Este quadro de qualificações foi emitido pela Decisão 1982/QD-TTg em 2016, incluindo 8 níveis de formação, com base no Quadro de Qualificações de Referência da ASEAN (ARQF).

De acordo com o professor Bui Van Ga, ex-vice-ministro da Educação e Treinamento, os alunos serão os primeiros a se beneficiar se as instituições de ensino universitário forem reorganizadas em uma direção abrangente.

Foto: Pham Huu

"É necessário entender que se trata de um "nível" e não de um "diploma", o que significa que, embora o tempo de formação possa ser diferente e o nome do diploma possa não ser o mesmo, o nível real do trabalhador é a base para a classificação. Em outras palavras, o valor real do trabalhador reside na capacidade e no nível, não no nome do diploma", disse o Professor Ga.

Com base nisso, o Professor Ga afirmou: "Os alunos são os primeiros a se beneficiar, pois suas qualificações são reconhecidas de forma proporcional ao tempo, esforço e dinheiro investidos. Ao trabalhar em outros países, seus cargos e regimes salariais são equivalentes aos de colegas formados em países com o mesmo nível de referência."

Em segundo lugar, o professor Ga acredita que a escola não deve competir para melhorar a forma, mas deve se concentrar em fornecer treinamento de qualidade nos níveis em que a escola tem pontos fortes.

Terceiro, os alunos e a sociedade não se importam muito com diplomas, mas se baseiam nas qualificações e habilidades dos trabalhadores para recrutar e arranjar empregos, reduzindo a pressão psicológica de preferir diplomas.

Ao implementar o arranjo do sistema de ensino universitário com base no quadro nacional de qualificações, as metas, os padrões de produção, os programas de treinamento e os métodos de ensino também devem mudar para se adequarem à força de trabalho que a escola está almejando.

Além disso, os professores das escolas precisarão ser treinados e incentivados a implementar o novo programa. Os líderes e gestores escolares precisam ser mais proativos, pesquisar e prever as profissões que a sociedade precisa para abrir novos cursos e elaborar programas de treinamento adequados. As escolas precisam competir fortemente para encontrar fontes de financiamento para treinamento e pesquisa. "Em suma, o aparato escolar precisará ser mais inovador, dinâmico e proativo para trazer benefícios aos alunos e à sociedade", acrescentou o Professor Ga.

Lições do mundo

O professor Bui Van Ga afirmou que, no mundo, planejar e reorganizar o sistema de ensino universitário não é algo novo. Embora cada país tenha suas próprias características, ainda podemos citar boas experiências na organização do sistema de formação de recursos humanos em nosso país.

Por exemplo, França e China dedicam atenção especial ao grupo de pesquisa de elite ao organizar o sistema universitário. Em particular, a França considera a pesquisa científica como a tarefa central das universidades de elite. Universidades e faculdades nas províncias francesas são incorporadas a grandes universidades para reduzir o número de unidades e concentrar recursos no desenvolvimento de pesquisas, melhorar a reputação e o ranking mundial. Por exemplo, a UCA é uma universidade na região da Côte d'Azur, uma fusão da Universidade Nice Sophia Antipolis e de todas as universidades e institutos de pesquisa da região, incluindo unidades privadas. Após a fusão, a UCA investiu em laboratórios importantes, incluindo os do Centro Nacional Francês de Pesquisa Científica (CNRS), para atender à pesquisa científica em áreas onde as unidades membros têm pontos fortes. A universidade gerencia apenas o treinamento de pós-graduação e a pesquisa científica, enquanto as universidades membros se concentram na gestão do treinamento. Todos os professores devem realizar tarefas de pesquisa científica em laboratórios centralizados. A lição aprendida aqui é organizar muitas instalações de treinamento universitário e institutos de pesquisa (públicos e privados) em uma grande universidade com foco em pesquisa científica. A fusão de universidades públicas e privadas exige um tratamento adequado dos mecanismos financeiros e patrimoniais, que precisamos estudar mais a fundo se quisermos aplicar esse modelo.

Na China, o sistema universitário é claramente estratificado. As principais universidades de elite desempenham um papel fundamental na pesquisa nacional (incluindo 39 instituições de ensino, como a Universidade de Pequim, a Universidade Tsinghua, a Universidade Fudan, a Universidade Jiaotong de Xangai, etc.). Em seguida, estão 112 universidades nacionais de destaque que formam recursos humanos de alta qualidade e conduzem pesquisas científicas multidisciplinares.

Além das escolas administradas pelo Ministério da Educação, a China tem universidades administradas por ministérios e departamentos centrais e escolas locais administradas por províncias/cidades.

Por fim, um grande número de outras universidades públicas e privadas oferecem formação em massa, principalmente na direção aplicada e profissional, voltada para o mercado de trabalho local, com qualidade desigual.

No sistema universitário chinês, muitas universidades estão sob o controle direto de províncias e cidades locais. No entanto, as províncias e cidades chinesas são muito grandes, têm grandes populações e um potencial econômico abundante, portanto, investir e administrar universidades não é difícil.

Fonte: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-se-tac-dong-ra-sao-185251006233556897.htm