Como o processo de colocação na universidade irá afetar isso?

Os dirigentes do Ministério da Educação e Formação acabam de divulgar as informações mais recentes sobre a política de reestruturação, fusão e dissolução de universidades e instituições de formação profissional. O Ministério submeterá em breve o documento ao Primeiro-Ministro para decisão e implementação em 2026.

Com relação a essa política, especialistas acreditam que mudanças fundamentais no processo de organização universitária terão maior ou menor impacto sobre funcionários, docentes e estudantes.

Os estudantes admitidos na universidade concluem os procedimentos de admissão. A reestruturação das instituições de ensino superior e profissional será implementada em 2026.

FOTO: NHAT THINH

IMPLANTAÇÃO EM 2026

As informações mais recentes sobre a política de reestruturação, fusão e dissolução de universidades e instituições de formação profissional foram divulgadas pelos dirigentes do Ministério da Educação e Formação na conferência de imprensa regular do Governo , realizada na tarde de 5 de outubro, em setembro.

O Vice-Ministro da Educação e Formação, Le Tan Dung, afirmou que a política de reestruturação, fusão e dissolução de universidades e instituições de formação profissional foi claramente confirmada pelo Politburo na Resolução nº 71, de 22 de agosto de 2025, sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação. Esta é uma política fundamental do Partido, portanto, deve ser implementada com seriedade, urgência e determinação. Essa medida impacta a opinião pública, por isso sua implementação deve ser feita com muita cautela, mas também de forma científica, metódica e resoluta.

O Ministério da Educação e Formação, conforme designado, desenvolverá um projeto para reorganizar as instalações de ensino e formação profissional, bem como um projeto para transferir algumas dessas instalações para áreas locais. O Ministério da Educação e Formação submeterá em breve o projeto ao Primeiro-Ministro para decisão e implementação em 2026.

O Ministério da Educação e Formação determinou que o projeto em curso se baseará nos fundamentos e pontos de vista das resoluções do Partido, das resoluções do Governo...; na estratégia para o desenvolvimento do ensino universitário e da formação profissional; no planeamento aprovado da rede de instalações de ensino universitário e de formação profissional; nos objetivos de desenvolvimento socioeconómico do país para o próximo período e nas regiões de desenvolvimento socioeconómico, segurança nacional e defesa.

Com base na experiência internacional e nas condições práticas do nosso país, o projeto define claramente as missões dessas instituições (ensino universitário e ensino profissional). Os princípios e critérios são muito específicos e claros para uma implementação transparente, evitando pedidos, solicitações, pressões e negatividade. Este projeto buscará a opinião de ministérios, órgãos, localidades, especialistas, especialmente universidades e instituições de ensino profissional, para criar um consenso sólido durante a implementação.

Os alunos são os primeiros a se beneficiar.

Em entrevista ao repórter do Thanh Nien , o Prof. Dr. Bui Van Ga, ex-Vice-Ministro da Educação e Formação, afirmou que a reorganização das instituições de ensino superior deve ser abordada de forma mais abrangente, incluindo o sistema de educação profissional com base no Quadro Nacional de Qualificações do Vietnã. Ele prevê que, após a reorganização, o sistema de formação de recursos humanos será dividido em quatro grupos: universidades de pesquisa de elite, universidades nacionais de referência, universidades aplicadas e escolas de formação de técnicos e trabalhadores.

O professor Bui Van Ga comentou: "A mudança fundamental no processo de organização universitária terá, claramente, um impacto maior ou menor sobre funcionários, docentes e alunos. Porque se a reorganização e a reestruturação do sistema não afetarem ninguém, será apenas uma mudança de forma. O que precisamos é de uma mudança na qualidade, garantindo a qualificação da força de trabalho em cada nível, de acordo com as exigências de cada um."

Explicando a declaração acima, o Professor Bui Van Ga afirmou que a organização do sistema de formação de recursos humanos deve basear-se no Quadro Nacional de Qualificações do Vietname. Este quadro de qualificações foi publicado pela Decisão 1982/QD-TTg em 2016, e inclui 8 níveis de formação, construídos com base no Quadro de Referência de Qualificações da ASEAN (ARQF).

Segundo o professor Bui Van Ga, ex-vice-ministro da Educação e Formação, os alunos serão os primeiros a beneficiar se as instituições de ensino superior forem reorganizadas numa direção abrangente.

Foto: Pham Huu

"É preciso entender que se trata de um 'nível' e não de um 'diploma', o que significa que, embora o tempo de treinamento possa ser diferente e o nome do diploma possa não ser o mesmo, o nível real do trabalhador é a base para a classificação. Em outras palavras, o verdadeiro valor do trabalhador reside na capacidade e no nível, não no nome do diploma", disse o Professor Ga.

Partindo desse princípio, o Professor Ga afirmou: "Os alunos são os primeiros a se beneficiar, suas qualificações são reconhecidas proporcionalmente ao tempo, esforço e dinheiro investidos. Ao trabalharem em outros países, seus cargos e salários são equivalentes aos de colegas formados em países com o mesmo nível de referência."

Em segundo lugar, o Professor Ga acredita que a escola não deve competir para melhorar a forma, mas sim concentrar-se em fornecer formação de qualidade nos níveis em que a escola tem pontos fortes.

Em terceiro lugar, os alunos e a sociedade não se preocupam muito com os diplomas, mas baseiam-se nas qualificações e habilidades dos trabalhadores para recrutar e organizar empregos, reduzindo a pressão psicológica de preferir diplomas.

Ao implementar a estrutura do sistema de ensino universitário com base no quadro nacional de qualificações, os objetivos, os padrões de desempenho, os programas de formação e os métodos de ensino também devem ser alterados para se adequarem à força de trabalho que a instituição visa atingir.

Além disso, os professores universitários precisarão ser treinados e capacitados para implementar o novo programa. Os líderes e gestores escolares precisam ser mais proativos, pesquisar e prever as profissões que a sociedade necessita para criar novos cursos de graduação e desenvolver programas de treinamento adequados. As escolas devem competir fortemente para encontrar fontes de financiamento para treinamento e pesquisa. "Em resumo, o aparato escolar terá que ser mais inovador, dinâmico e proativo para trazer benefícios aos alunos e à sociedade", acrescentou o Professor Ga.

Lições do mundo

O professor Bui Van Ga afirmou que, no mundo, o planejamento e a reestruturação do sistema de ensino universitário não são novidade. Embora cada país tenha suas próprias características, podemos nos inspirar em boas experiências para estruturar o sistema de formação de recursos humanos em nosso país.

Por exemplo, a França e a China dedicam especial atenção ao grupo de pesquisa de elite ao estruturarem seus sistemas universitários. Em particular, a França considera a pesquisa científica como a principal tarefa das universidades de elite. Universidades e faculdades nas províncias francesas são fundidas em grandes universidades para reduzir o número de unidades e concentrar recursos no desenvolvimento da pesquisa, melhorar a reputação e os rankings mundiais. Por exemplo, a UCA é uma universidade na região da Côte d'Azur, resultado da fusão da Universidade Nice Sophia Antipolis com todas as universidades e institutos de pesquisa da região, incluindo instituições privadas. Após a fusão, a UCA recebeu investimentos em laboratórios-chave, incluindo os do Centro Nacional Francês de Pesquisa Científica (CNRS), para atender à pesquisa científica em áreas de excelência das unidades que a compõem. A universidade administra apenas a formação de pós-graduação e a pesquisa científica, enquanto as universidades que a compõem se concentram na formação. Todos os docentes devem realizar atividades de pesquisa científica em laboratórios centralizados. A lição aprendida aqui é a de organizar diversas instituições de ensino superior e institutos de pesquisa (públicos e privados) em uma grande universidade com foco em pesquisa científica. A fusão de universidades públicas e privadas exige uma gestão adequada dos mecanismos financeiros e patrimoniais, que precisamos estudar mais a fundo se quisermos aplicar esse modelo.

Na China, o sistema universitário é claramente estratificado. As universidades de elite desempenham um papel fundamental na pesquisa nacional (incluindo 39 instituições como a Universidade de Pequim, a Universidade Tsinghua, a Universidade Fudan, a Universidade Jiaotong de Xangai, etc.). Em seguida, vêm as 112 universidades nacionais de referência, que formam recursos humanos de alta qualidade e realizam pesquisas científicas multidisciplinares.

Além das escolas administradas pelo Ministério da Educação, a China possui universidades administradas por ministérios e departamentos centrais, e escolas locais administradas por províncias/cidades.

Por fim, um grande número de outras universidades públicas e privadas oferece formação em massa, principalmente na área aplicada e profissionalizante, voltada para o mercado de trabalho local, com qualidade variável.

No sistema universitário chinês, muitas universidades estão sob o controle direto de províncias e municípios. No entanto, as províncias e cidades chinesas são muito extensas, possuem grandes populações e um abundante potencial econômico, de modo que investir e administrar universidades não é difícil.

Fonte: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-se-tac-dong-ra-sao-185251006233556897.htm