Modificado para atender às necessidades práticas.

Professores e alunos do Jardim de Infância Hai Van (distrito de Hai Hau, província de Nam Dinh ) durante uma atividade em grupo. Foto: Dinh Tue

O projeto de decreto sobre o roteiro para elevar os padrões de formação de professores da educação infantil, fundamental e média contém vários pontos novos que estão atraindo a atenção de educadores e especialistas em educação .

Benefícios claros

O Ministério da Educação e Formação foi incumbido pelo Governo de elaborar um Decreto que altere e complemente diversos artigos do Decreto nº 71/2020/ND-CP, de 30 de junho de 2020, o qual estipula o roteiro para elevar o padrão de formação de professores da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio.

A Professora Associada Dra. Dang Thi Thanh Huyen acredita que precisamos aceitar temporariamente os antigos padrões de formação e elaborar um plano para elevar os padrões dos professores da educação infantil e do ensino fundamental, especialmente em áreas montanhosas e remotas, onde é difícil recrutar professores. O Ministério da Educação e Formação precisa compilar estatísticas completas sobre o número de professores necessários por nível/disciplina, província/distrito/escola para desenvolver um plano e um roteiro para a formação e o aprimoramento das qualificações dos professores.

As alterações centram-se em três políticas principais destinadas a resolver os obstáculos encontrados durante a implementação.

Relativamente à organização da formação avançada: O método de concurso será abolido, mantendo-se o método de atribuição de tarefas e encomenda às instituições de formação, de acordo com os planos aprovados. Será acrescentada uma disposição que permita aos docentes escolher e inscrever-se proativamente em cursos de formação avançada diretamente em instituições públicas de formação, quando a área ou especialização em que estão inscritos não preencha os requisitos para a abertura de turmas através do método de atribuição ou encomenda.

A formação para aprimoramento profissional deve ser aprovada por escrito pelo diretor ou reitor da instituição de ensino onde o professor trabalha atualmente e comunicada à agência de gestão educacional direta da instituição.

Em relação às taxas de matrícula: Foi adicionado um regulamento para abranger as taxas de matrícula para professores (elegíveis para formação nos termos do Decreto nº 71/2020/ND-CP) que tenham prosseguido, de forma independente, formação complementar e recebido seus diplomas a partir de 1º de julho de 2020.

Em relação à política salarial durante o período de desenvolvimento profissional: Foi acrescentada uma disposição que estipula que, durante a implementação do plano de desenvolvimento profissional, os professores que ainda não tenham atingido os padrões exigidos e que estejam em formação para trabalhar em pré-escolas privadas ou não governamentais em zonas industriais receberão os benefícios previstos no artigo 10.º do Decreto n.º 105/2020/ND-CP.

Do ponto de vista de uma administradora educacional, a Sra. Nguyen Thi Binh – diretora da Escola Secundária Thanh Xuan (Distrito de Soc Son, Hanói) – avaliou que a proposta contém muitos pontos novos com o objetivo de criar condições favoráveis ​​para que os professores participem de treinamentos para aprimorar suas habilidades e conhecimentos profissionais. Em particular, os professores podem ter a garantia de que receberão apoio financeiro e horários de trabalho flexíveis, mantendo 100% de seus salários, contribuindo assim para a melhoria da qualidade da educação.

Professora Associada Dra. Dang Thi Thanh Huyen – ex-Diretora do Instituto de Pesquisa em Gestão Educacional da Academia de Gestão Educacional. Foto: Dinh Tue

No entanto, a proposta exige que as escolas elaborem os documentos de orçamento financeiro não por meio de um processo de "licitação", mas sim por meio de "ordens" para o pagamento de despesas com a formação de professores. Este é um ponto bastante novo na utilização dos orçamentos financeiros escolares e, de uma forma ou de outra, criará dificuldades para cada escola.

"Na Escola Secundária Thanh Xuan, 100% dos professores atendem ou superam as qualificações exigidas, então a administração da escola acha bastante fácil atribuir tarefas sem se preocupar com o custo de treinamento adicional", compartilhou a Sra. Nguyen Thi Binh.

A Escola Secundária Thanh Xuan, assim como o setor educacional em geral, enfrenta uma escassez de professores. Portanto, a Sra. Binh acredita que o projeto de Decreto que altera e complementa alguns artigos do Decreto 71/2020/ND-CP dificulta a busca por professores por parte de muitos administradores. Alguns professores lecionam muito bem, mas suas qualificações não atendem aos padrões exigidos, o que faz com que os diretores escolares hesitem em firmar contratos de trabalho com eles.

Dra. Bui Hong Quan – Chefe do Departamento de Educação Infantil da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh. Foto: Ngo Chuyen

Foque no conteúdo

A Professora Associada Dra. Dang Thi Thanh Huyen – ex-Diretora do Instituto de Pesquisa em Gestão Educacional (Academia de Gestão Educacional) – comentou que as alterações mencionadas são totalmente adequadas ao contexto atual.

No entanto, algumas questões permanecem sem solução. Entre elas, a necessidade de definir claramente os critérios de garantia de qualidade para as instituições de formação de professores, evitando parcerias formais que resultem em qualidade inferior.

Além disso, a elevação dos padrões deve garantir a qualidade da formação; não pode ser feita meramente para obter um diploma ou cumprir padrões se a qualidade não atender às exigências do ensino prático. Na realidade, muitos professores possuem apenas um certificado de ensino fundamental ou médio, mas lecionam há muitos anos, acumularam muita experiência e ensinam bem, de modo que a elevação dos padrões seria mera formalidade.

A especialista também destacou que o país atualmente carece de aproximadamente 113 mil professores em todos os níveis de ensino na maioria das localidades. No entanto, o recrutamento continua difícil, pois a maioria não possui as qualificações exigidas. Portanto, medidas temporárias são necessárias, incluindo a contratação de professores que não atendam aos requisitos e a implementação de um programa de capacitação para aprimorar suas habilidades, a fim de garantir um número suficiente de professores em todos os níveis, especialmente na educação infantil e no ensino fundamental.

“Mesmo em muitas escolas urbanas, algumas disciplinas carecem de professores, como: Informática, Inglês, Línguas Étnicas Minoritárias (nível fundamental), Segunda Língua Estrangeira, Ciências Naturais, História e Geografia, Artes (Música, Belas Artes), Atividades Experimentais – Orientação Vocacional, Conteúdo Educacional Local, Tecnologia; Informática… Portanto, as escolas precisam ser flexíveis na contratação de professores”, sugeriu a Professora Associada Dra. Dang Thi Thanh Huyen.

Com mais de 10 anos de dedicação à profissão, a professora do ensino fundamental em Hanói, Nguyen Thi Trang, acredita que as medidas de apoio aos professores de escolas particulares devem ser incluídas nas propostas de emendas e acréscimos ao Decreto 71/2020/ND-CP, pois isso representaria um passo significativo e positivo para o sistema educacional.

Isso é especialmente necessário, visto que os professores de escolas particulares frequentemente enfrentam mais dificuldades do que seus colegas de escolas públicas ao acessar recursos de apoio.

“Na verdade, os professores de escolas particulares desempenham um papel crucial na prestação de serviços educacionais, especialmente em grandes áreas urbanas densamente povoadas. Apoiar os professores de escolas particulares afirma seu papel na melhoria da qualidade geral da educação. Por outro lado, ajuda a reduzir a disparidade nas condições de trabalho, oportunidades de desenvolvimento profissional e outros benefícios em comparação com os professores de escolas públicas, contribuindo para a construção de um ambiente educacional mais equitativo”, disse a Sra. Trang.

Professores e alunos da Escola Primária Yen Nghia (distrito de Ha Dong, Hanói) no primeiro dia do ano letivo de 2024-2025. Foto: Dinh Tue

Tendência positiva

Segundo o Dr. Bui Hong Quan, chefe do Departamento de Educação Infantil da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, a proposta preliminar para elevar os padrões de qualificação para professores da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio é uma tendência positiva. Atualmente, muitos países ao redor do mundo exigem que os professores possuam diploma universitário ou de mestrado. Portanto, a proposta preliminar para elevar os padrões de qualificação docente também representa uma tendência rumo à integração global e à reforma educacional.

Ao mesmo tempo, os professores cujas qualificações forem aprimoradas terão mais tempo para formação, o que certamente levará a um maior investimento em seus conhecimentos e habilidades. Os jovens professores recém-formados terão mais habilidades, conhecimentos e tempo para praticar e acumular experiência antes de ingressar no mercado de trabalho.

Ao mesmo tempo, ao elevarmos os padrões de ensino, passaremos da formação de professores para a formação de educadores – essa é a tendência atual de desenvolvimento, pois os professores não precisam apenas ensinar bem, mas também ter uma base sólida de conhecimento para implementar o novo Programa de Educação Geral no futuro, atendendo aos seus requisitos.

Tendo trabalhado anteriormente como professora, a Sra. La Thu Trang – Vice-diretora do Jardim de Infância An Son 1 (distrito de Van Quan, província de Lang Son) – afirmou que elevar os padrões dos professores é necessário para atender às exigências do ensino, bem como à tendência do desenvolvimento social.

A era digital exige que os professores se adaptem, atualizem seus conhecimentos e apliquem a tecnologia ao ensino. Portanto, elevar os padrões ajudará os professores a adquirirem mais conhecimento e habilidades no ensino, bem como novas iniciativas para melhorar a qualidade das aulas e palestras, em vez de apenas ensinar usando métodos tradicionais.

"Além disso, o conhecimento está em constante mudança, exigindo que os professores atualizem e complementem seus conhecimentos para atender às demandas. A elevação dos padrões também ajuda os professores a aprimorarem sua pesquisa independente e criatividade, complementando seus conhecimentos e acompanhando as tendências de desenvolvimento da sociedade", explicou a Sra. La Thu Trang.

Com base em sua experiência prática, a Sra. Trang afirmou: Para os professores em exercício, o Ministério da Educação e Formação deveria permitir que os professores participassem de cursos de aperfeiçoamento durante as férias de verão ou nos fins de semana. Isso criaria condições favoráveis ​​e ajudaria o corpo docente a se sentir mais seguro em seu trabalho. Por outro lado, as autoridades competentes precisam desenvolver políticas para custear as mensalidades dos professores que participam de cursos de aperfeiçoamento.

Compartilhando dessa visão, o Dr. Bui Hong Quan afirmou que elevar os padrões dos professores da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio requer um plano de estudos adequado. Na realidade, a formação continuada não é fácil devido às exigências do trabalho, da família e de outras atividades. Portanto, ter um plano de estudos dará aos professores tempo para se prepararem, serem proativos em seu trabalho e planejarem seus estudos.

"Aumentar as qualificações é bom, mas, no contexto de baixos rendimentos, pagar as mensalidades escolares torna-se um fardo para muitos. Se existissem políticas de apoio aos professores para que pudessem melhorar as suas qualificações, sentir-se-iam mais seguros", sugeriu o Dr. Bui Hong Quan.

As escolas precisam entender que os professores que concluem formação avançada contribuirão para a melhoria da qualidade da educação. Portanto, os administradores escolares devem criar condições para que os professores busquem formação complementar, oferecendo-lhes motivação para que se sintam seguros e sejam alocados em funções adequadas ao retornarem ao trabalho.

Os professores precisam enxergar isso como uma oportunidade para mudar, desenvolver e acessar uma educação positiva e moderna, tanto em âmbito nacional quanto internacional, implementando assim o programa pré-escolar de forma mais eficaz.

As instituições de formação precisam organizar seus programas de maneira flexível e prática para ajudar os professores que buscam aprimoramento profissional a conciliar trabalho e estudos de forma eficaz. O desenvolvimento de atividades de formação relevantes para situações reais maximizará o potencial dos alunos e levará a uma atualização profissional mais efetiva.

"É necessária coordenação entre as autoridades locais e as instituições de formação, garantindo flexibilidade. Os regulamentos e procedimentos rígidos às vezes criam dificuldades tanto para os professores quanto para as instituições de formação, porque o objetivo final é que os professores aprimorem suas habilidades, e as instituições que atendem aos padrões certamente encontrarão a maneira mais eficaz de organizar a formação", disse o Dr. Bui Hong Quan.

Fonte: https://danviet.vn/nang-chuan-giao-vien-sua-doi-de-phu-hop-thuc-tien-20241006114256478.htm