'Os professores usam IA para ensinar, os alunos usam IA para aprender e, no fim das contas, só a tecnologia consegue realizar o trabalho.'

Essa questão foi levantada no workshop "Desenvolvendo Capacidades de Inteligência Artificial para Aprendizes", organizado pela Universidade de Ciências Sociais e Humanas, pela revista One World e outras unidades em 28 de outubro.

O professor Le Anh Vinh, diretor do Instituto de Ciências da Educação do Vietnã, vinculado ao Ministério da Educação e Treinamento, afirmou que a inteligência artificial (IA) está presente em todos os lugares e se desenvolve rapidamente. Portanto, os alunos precisam adquirir conhecimento sobre IA o mais cedo possível.

De fato, as escolas têm implementado ativamente o uso de IA nos últimos tempos. De acordo com um relatório do Instituto de Ciências da Educação do Vietnã, uma pesquisa realizada em 2023 com mais de 11.000 alunos do ensino fundamental II mostrou que 87% deles tinham conhecimento sobre inteligência artificial, e 86% consideravam a IA benéfica para o aprendizado. Por exemplo, alunos que utilizam o ChatGPT conseguem responder a perguntas complexas.

Para os professores, uma pesquisa realizada em 2024 com quase 35.000 professores da educação básica mostrou que 76% haviam utilizado IA no ensino, sendo que mais de 60% deles aprenderam e aplicaram a tecnologia por meio de estudo autodidata.

Apesar da intensa atividade, o Sr. Vinh acredita que a tecnologia ainda não resolveu os problemas centrais da educação.

le anh vinh.jpg — Professor Dr. Le Anh Vinh, Diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, Ministério da Educação e Formação.

Ele destacou que, graças à IA, os professores podem preparar aulas muito rapidamente, criando uma boa aula ou um slide atraente em poucos minutos. Os alunos, ao receberem tarefas, também podem resolvê-las em poucos minutos usando IA.

"Portanto, os professores usam IA para ensinar, os alunos usam IA para aprender e, no final, ninguém ensina e ninguém aprende, apenas as máquinas aprendem e se tornam cada vez mais inteligentes", disse o professor Le Anh Vinh.

Ele deu outro exemplo: os professores agora podem usar IA para corrigir trabalhos com muita facilidade. Com milhares de redações, os professores podem corrigi-las rapidamente, analisar os dados e fazer recomendações aos alunos.

"Mas será que os alunos realmente precisam disso? Ninguém que escreve uma redação quer que ela seja lida e criticada por IA. Portanto, a tecnologia pode fazer muitas coisas, mas não resolve o problema central da educação."

Em outras palavras, segundo Vinh, "a tecnologia está em toda parte, exceto na educação".

Como a IA pode ser implementada nas escolas?

Segundo o professor Le Anh Vinh, alcançar esse objetivo requer três pilares principais. Primeiro, é necessário um quadro político consistente para integrar a IA nas escolas. Ele citou a situação atual em muitos países ao redor do mundo , que já implementaram políticas consistentes e planos de longo prazo.

"Quando conversamos com especialistas chineses, eles afirmaram com orgulho que, desde 2004, seu país incorporou a inteligência artificial ao currículo de Ciência da Computação no ensino médio. Como resultado, a geração de estudantes que estudou essa disciplina – agora com cerca de 30 anos – tornou-se uma força de trabalho altamente qualificada em inteligência artificial", disse ele.

Além disso, são necessários um currículo e materiais abrangentes e flexíveis, juntamente com recursos humanos e financeiros.

O professor Le Anh Vinh afirmou que atualmente existem três abordagens para implementar a IA no currículo do ensino médio: integrar a IA em disciplinas já existentes; tratar a IA como parte da Ciência da Computação; e tratar a IA como uma disciplina separada.

"Nossa visão é que precisamos integrar a IA ao currículo, ao mesmo tempo que oferecemos instrução independente para apresentar conteúdo específico de IA aos alunos. A abordagem deve seguir procedimentos claros e passo a passo, com avaliação baseada em pesquisa."

Por exemplo, no ensino fundamental, trata-se de um nível introdutório, que envolve diversão e interação com a tecnologia, com o objetivo de ajudar os alunos a compreender o que é IA e seus impactos básicos. No ensino médio, trata-se de um nível fundamental, que auxilia os alunos a desenvolver o pensamento crítico e habilidades com o objetivo de fomentar competências fundamentais, aplicações e análises iniciais dos impactos sociais da IA.

No ensino médio, trata-se de um nível construtivista, com o objetivo de ajudar os alunos a usar a IA com confiança, compreender alguns princípios básicos e projetar e ajustar ferramentas simples de IA...

O Sr. Vinh acrescentou que o Departamento de Educação Geral está atualmente desenvolvendo um plano para uma implementação piloto a partir do ano letivo de 2025-2026 e considerará a implementação em todo o país com base nos resultados do programa piloto.

O Dr. Tran Trong Tung, presidente da Associação Vietnamita de Informação Científica e Tecnológica e ex-vice-ministro da Ciência e Tecnologia, afirmou que, na área da educação, a IA está abrindo caminho para métodos de ensino e aprendizagem completamente novos.

Os alunos podem interagir, discutir e receber apoio de "assistentes virtuais", tornando o processo de aprendizagem mais dinâmico, personalizado e eficaz. Além disso, a IA também ajuda a expandir as possibilidades de aprendizagem e a eliminar as limitações de espaço e tempo.

No entanto, a IA também traz desafios significativos. Uma história recente divulgada na mídia relata o caso de um estudante que utilizava regularmente um assistente de IA para comunicação e estudo. Certo dia, sobrecarregado pelo estresse, o estudante buscou conselhos da IA. A IA deu conselhos equivocados, levando o estudante a agir de forma precipitada.

Segundo o Dr. Tung, este é um forte sinal de alerta. À medida que a tecnologia se torna a "amiga" mais próxima das pessoas, especialmente dos jovens, a responsabilidade de orientá-los e educá-los em habilidades digitais torna-se ainda mais urgente.

No contexto do uso generalizado de ferramentas de IA como o ChatGPT, os professores enfrentam a difícil tarefa de determinar se os alunos concluíram as tarefas sozinhos ou se o ChatGPT os auxiliou.

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