Por meio da Lei de Ensino Superior alterada: o Ministério da Saúde gere a formação de médicos residentes e especialistas.

Luật Giáo dục Đại học (sửa đổi): Bộ Y tế quản lý việc đào tạo bác sĩ nội trú, chuyên khoa

Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son. (Fonte: Assembleia Nacional )

Na 10ª sessão da 15ª Assembleia Nacional, na manhã de 10 de dezembro, a Assembleia Nacional votou pela aprovação da Lei de Ensino Superior alterada.

Segundo um relatório do Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, durante o processo de elaboração e finalização, o projeto de lei recebeu 336 comentários, incluindo 244 comentários de deputados da Assembleia Nacional, 19 comentários de deputados especializados e 3072 comentários da Comissão de Cultura e Assuntos Sociais da Assembleia Nacional.

Com base no feedback recebido sobre o projeto de lei, o Governo incorporou prontamente o máximo de comentários possível, finalizou o projeto de Lei do Ensino Superior (com emendas) e concluiu o relatório revisado a ser submetido à Assembleia Nacional. Em nome do Governo e autorizado pelo Primeiro-Ministro , o Ministro Nguyen Kim Son apresentou um resumo dos oito principais grupos de conteúdos que foram incorporados e revisados pelo órgão responsável pela redação do projeto.

Em primeiro lugar , no que diz respeito à necessidade e ao âmbito das alterações à lei do ensino superior, e à conformidade do conteúdo da proposta com as diretrizes e políticas do Partido.

A maioria dos delegados da Assembleia Nacional concordou com o conteúdo do projeto de lei quanto à sua necessidade e apoiou unanimemente os objetivos e perspectivas para uma revisão abrangente da lei do ensino superior, em consonância com as políticas e diretrizes do Partido e do Estado. Isso se verificou especialmente em relação às resoluções do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação em ciência e tecnologia, inovação, transformação digital e integração internacional.

Em segundo lugar , no que diz respeito à autonomia universitária associada à responsabilização, o governo incorporou o feedback sobre a autonomia universitária e os marcos institucionais nas suas políticas, assegurando uma autonomia plena e abrangente às instituições de ensino superior, independentemente do seu nível de autonomia financeira. A perspetiva mudou de "autonomia significa autossuficiência" para um mecanismo em que o Estado e as instituições de ensino superior cuidam conjuntamente do desenvolvimento do ensino superior.

Em terceiro lugar , no que diz respeito ao modelo de universidade regional. As universidades regionais foram criadas em conformidade com as políticas do Partido e do Governo e demonstraram eficácia, alcançando classificações de prestígio entre as instituições de ensino na Ásia e no mundo. O Governo incorporou revisões e reformulou-as para aprimorar a governança interna de cada universidade regional e esclarecer sua função de coordenação estratégica. O Governo também revisou de forma abrangente o modelo organizacional das universidades regionais, avaliou o nível atual de descentralização e reduziu as etapas intermediárias, conforme diretrizes da Resolução 71 do Politburo.

Em quarto lugar , é necessário rever os regulamentos relativos às universidades membros das universidades nacionais e regionais. O governo incorporou revisões e melhorias aos regulamentos sobre o estatuto jurídico das universidades membros, visando superar as inconsistências na aplicação da lei ocorridas no passado.

As universidades-membro são unidades constituintes dentro da estrutura organizacional das universidades nacionais e regionais, e herdam seletivamente as disposições da atual lei do ensino superior.

Esta revisão assegura que as relações jurídicas e organizacionais e a governança interna entre a Universidade Nacional, a Universidade Regional e as suas universidades membros sejam plenamente refletidas, no espírito de "reduzir intermediários, simplificar a estrutura e aumentar a eficiência, a eficácia e a produtividade".

Em quinto lugar , no que diz respeito à formação pós-graduada avançada no setor da saúde, a residência e a especialização (Especialização Nível 1, Especialização Nível 2) são formações de pós-graduação destinadas a formar médicos qualificados para trabalhar em hospitais. Não se enquadram nos níveis de mestrado ou doutoramento, sendo antes consideradas um programa de formação académica.

O Ministério da Educação e Formação e o Ministério da Saúde chegaram a um elevado nível de concordância sobre os princípios gerais estipulados no projeto de lei. Os programas de formação pós-graduada avançada na área da saúde, que conduzem à residência e à especialização médica, serão orientados, organizados e geridos pelo Ministério da Saúde. Isto formaliza o trabalho que o Ministério da Saúde já vem desenvolvendo há algum tempo.

Em sexto lugar , o grupo de sugestões relaciona-se com o investimento financeiro, a garantia da qualidade, as políticas para os estudantes e o investimento na construção de um modelo de centro de formação universitária internacional semelhante a um centro financeiro internacional. O Governo incorporou e revisou a orientação em conformidade com a Resolução 71, na qual o Estado desempenha um papel de liderança no apoio ao financiamento das instituições públicas de ensino superior para a formação em determinadas áreas, de forma a atingirem padrões regionais e internacionais, bem como no fornecimento de financiamento parcial para que as instituições públicas de ensino superior melhorem os seus padrões.

O governo implementa políticas para apoiar o desenvolvimento sustentável das instituições privadas de ensino superior, fomentando a formação de universidades de excelência que liderem o sistema e garantindo recursos de investimento para o ensino superior. O Estado gere o sistema de aplicação de tecnologias de informação para assegurar múltiplos padrões, integrando de forma harmoniosa os processos de pré e pós-auditoria, de modo a garantir a qualidade do ensino superior. No que diz respeito ao Centro Internacional de Formação Universitária, semelhante ao modelo do Centro Internacional de Finanças, o governo reconhece a necessidade de mais investigação e avaliação deste modelo, bem como a consideração da sua aplicação prática no futuro.

Em sétimo lugar , o grupo de opiniões acrescentou a aplicação da tecnologia no ensino superior. O governo aceitou e explicou que o projeto de lei já inclui regulamentações sobre os principais aspectos da transformação digital no ensino superior. Isso inclui requisitos para infraestrutura tecnológica, segurança da informação, proteção de dados pessoais e padrões de competência digital para docentes, administradores e alunos. Ao mesmo tempo, permite que as instituições de ensino superior cooperem com empresas e institutos de pesquisa para desenvolver competências digitais e implementar soluções tecnológicas avançadas. As regulamentações também esclarecem as responsabilidades das instituições de ensino superior na transformação digital em termos de governança e organização da formação.

Oitavo , no que diz respeito à documentação, aos procedimentos para o desenvolvimento de políticas, à redação da lei e à linguagem técnica e formato do documento. Além de finalizar o projeto de lei, o Governo também organizou o desenvolvimento e a finalização do projeto de decreto que detalha as diretrizes de implementação da lei, seguindo os procedimentos corretos estipulados na Lei de Promulgação de Documentos Legais.

Após ouvir o relatório do Governo sobre as alterações e explicações, a Assembleia Nacional votou pela aprovação da Lei do Ensino Superior (alterada), com a participação de 440 delegados (93,02%), dos quais 411 votaram a favor (86,89%).

Assim, a Lei do Ensino Superior, em sua versão alterada, foi oficialmente aprovada, com a expectativa de contribuir para a modernização e aprimoramento da qualidade da educação em nosso país durante esta nova fase de desenvolvimento.

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