Também estiveram presentes na Conferência o Vice-Primeiro-Ministro Tran Hong Ha; o Ministro da Educação e Formação Nguyen Kim Son; a ex-Vice-Presidente Nguyen Thi Doan; o Presidente da Associação Vietnamita para a Promoção da Educação; e líderes de ministérios, departamentos e agências centrais.

O primeiro-ministro Pham Minh Chinh participa da conferência para fazer um balanço do ano letivo de 2022-2023 e definir as tarefas para o ano letivo de 2023-2024. Foto: DUONG GIANG

Em seu discurso na abertura da conferência, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, avaliou: Com a estreita orientação do Governo e do Primeiro-Ministro; a eficaz coordenação entre os ministérios centrais, as divisões e os comitês do Partido e as autoridades locais; o apoio da maioria da população; especialmente a determinação e a responsabilidade dos professores e gestores da educação; e os esforços dos alunos; todo o setor da educação concluiu o plano para o ano letivo de 2022-2023, com muitos resultados positivos.

O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, proferiu o discurso de abertura da Conferência. Foto: Centro de Comunicação e Eventos.

Especificamente, o setor da educação continua a aprimorar as instituições, criando um corredor legal para realizar inovações fundamentais e abrangentes na educação e formação, de acordo com as exigências da Resolução 29; o trabalho de universalização da educação e erradicação do analfabetismo continua a ser consolidado e mantido com indicadores componentes aprimorados; a qualidade da educação geral, tanto básica quanto especializada, continua a melhorar, sendo reconhecida e altamente apreciada internacionalmente; os candidatos que participam de competições olímpicas regionais e internacionais alcançam excelentes resultados; o corpo docente, os palestrantes e os gestores educacionais se desenvolvem tanto em quantidade quanto em qualidade; a situação de excedente e escassez de professores teve muitas outras soluções encontradas para superá-la...

No entanto, de acordo com o Ministro Nguyen Kim Son, a implementação do plano para o ano letivo de 2022-2023 ainda apresenta algumas deficiências e limitações, tais como: falta de professores; falta de salas de aula; superlotação nas escolas das grandes cidades e áreas densamente povoadas; o trabalho de apoio, o aconselhamento psicológico e as habilidades para prevenir e combater a violência, o abuso infantil e estudantil não são realmente eficazes; a violência escolar e a insegurança alimentar ainda ocorrem nas escolas, causando indignação pública.

Cena de conferência. Foto: Centro de Mídia e Eventos

Com o tema "Solidariedade, disciplina, criatividade, inovação contínua e aprofundada, aprimoramento da qualidade da educação e da formação", no ano letivo de 2023-2024, todo o setor educacional decidiu concentrar-se na implementação de uma série de tarefas importantes, tais como: aperfeiçoar as instituições, melhorar a eficácia e a eficiência da gestão estatal da educação; implementar efetivamente os programas de educação pré-escolar, ensino fundamental e educação continuada; aprimorar a qualidade e padronizar o corpo docente, os palestrantes e os gestores educacionais em todos os níveis; atrair e utilizar eficazmente os recursos de investimento para a educação; fortalecer o trabalho político e ideológico, a defesa nacional e a educação para a segurança; fortalecer a educação física, as atividades esportivas e a saúde escolar; garantir a segurança escolar, prevenindo, combatendo e respondendo de forma proativa a desastres naturais e epidemias; promover a integração internacional na educação; e fomentar a transformação digital e a reforma administrativa em todo o setor.

Na conferência, os delegados discutiram e avaliaram os resultados, bem como as deficiências e inadequações do setor educacional no último ano letivo; trocaram e compartilharam experiências da localidade.

Em seu discurso na conferência, o Primeiro-Ministro Pham Minh Chinh elogiou as conquistas do setor educacional no último ano letivo. O Primeiro-Ministro também apontou, francamente, uma série de deficiências e limitações que precisam ser superadas no futuro, tais como: o trabalho de aperfeiçoamento das instituições e a criação de um ambiente legal favorável à inovação educacional e de formação ainda estão lentos, não atendendo às reais necessidades de desenvolvimento da educação nacional e à tendência de integração internacional, especialmente no que diz respeito à autonomia universitária.

Os livros didáticos de educação geral ainda apresentam algumas deficiências.

Além disso, a implementação do programa de educação geral e dos livros didáticos ainda apresenta algumas deficiências; o planejamento da rede de instalações educacionais em algumas localidades não é adequado; há escassez de escolas e salas de aula em algumas áreas urbanas, parques industriais, zonas de processamento de exportação, áreas remotas e áreas de minorias étnicas; muitas áreas urbanas e parques industriais não reservam terrenos para investimento na construção de escolas e salas de aula, o que leva à sobrecarga escolar.

Além disso, as instalações físicas e o equipamento didático não atendem aos requisitos. Especificamente, em algumas localidades, ainda existem salas de aula temporárias, falta de salas funcionais, equipamento didático mínimo e o problema dos banheiros nas escolas ainda persiste. Ainda há excedente ou escassez de professores em algumas localidades, inadequações entre os níveis de ensino e entre as localidades; as políticas e a remuneração ainda são inadequadas e pouco atrativas, dificultando a atração e a retenção de professores, especialmente de recursos humanos de alta qualidade em grandes cidades ou áreas de difícil acesso.

O Primeiro-Ministro solicitou aos ministérios, departamentos, agências e localidades que continuem a rever, alterar e complementar as instituições, os mecanismos e as políticas em tempo oportuno, e a aperfeiçoar um ambiente legal favorável à implementação da inovação no ensino e na formação; que continuem a inovar nos exames e no reconhecimento da conclusão do ensino médio, garantindo seriedade, simplicidade, reduzindo a pressão, mas ainda melhorando a qualidade; que concluam prontamente a compilação de livros didáticos eletrônicos e livros didáticos em línguas de minorias étnicas, testando e utilizando livros em Braille para deficientes visuais; que desenvolvam, alterem e complementem políticas e regimes de remuneração adequados para os professores; que encontrem soluções financeiras para apoiar os professores em áreas remotas e isoladas e os professores da educação infantil; que modernizem e complementem as instalações e os equipamentos de ensino para garantir a eficácia e a adequação às necessidades práticas.

Superando a violência escolar

O Primeiro-Ministro sugeriu uma série de medidas que precisam ser implementadas no novo ano letivo: proibir terminantemente a entrada de drogas nas escolas; combater a violência escolar; o currículo e os livros didáticos precisam continuar sendo inovados, mas também padronizados e desenvolvidos de forma estável; focar na melhoria da qualidade do ensino universitário, de faculdades e da educação continuada; revisar o ensino de Educação Cívica nas escolas de ensino fundamental e médio; e encontrar soluções para superar a escassez de professores e escolas em áreas remotas, isoladas, de fronteira e insulares.

Na véspera do início do novo ano letivo de 2023-2024, o Primeiro-Ministro elogiou e apreciou as conquistas do ano letivo anterior e expressou a sua esperança de que os professores e educadores superassem todas as dificuldades, perseverassem no objetivo da inovação fundamental e abrangente na educação e formação, atendessem às expectativas do Partido, do Estado e do povo, e dessem um contributo valioso para o desenvolvimento forte e próspero do país.

Regiões remotas têm dificuldade em recrutar professores.

Apontando as conquistas, as deficiências e as dificuldades de sua localidade, o Sr. Do Duc Duy, Secretário do Comitê Provincial do Partido de Yen Bai, propôs que o Governo continue a dar atenção e a designar pessoal docente adicional para a província de Yen Bai, a fim de garantir quotas suficientes de acordo com os regulamentos; estude e emende o Decreto nº 116/2016/ND-CP, de 18 de julho de 2026, do Governo, sobre políticas de apoio a estudantes e escolas em geral em comunas e aldeias com dificuldades especiais, para garantir a conformidade com a situação real das localidades. Ao mesmo tempo, estude e ajuste a idade de aposentadoria dos professores da pré-escola e do ensino fundamental; e preste atenção aos regimes de salários e benefícios para ajudar os professores a se sentirem seguros e a permanecerem em seus empregos.

A Sra. Y Ngoc, Vice-Presidente do Comitê Popular da Província de Kon Tum, afirmou: Devido à grande extensão territorial e à população dispersa, especialmente nos quatro distritos fronteiriços, a rede escolar é pequena e possui muitas turmas mistas... A infraestrutura de tecnologia da informação ainda é precária e desigual; existem muitos pontos de interrupção nos sinais de telecomunicações e internet, ou a qualidade da transmissão não é garantida. A província de Kon Tum ainda carece de 836 professores, e a vida material e espiritual da maioria dos professores que trabalham em comunas em áreas remotas ainda é difícil. Algumas políticas prioritárias de apoio a estudantes de minorias étnicas, como isenção e redução de mensalidades, auxílio para custos de estudo e alojamento, ainda carecem de sustentabilidade.

A Sra. Y Ngoc propôs que o Governo, os ministérios e as agências governamentais atentem para a ampliação do número de beneficiários do programa nacional de desenvolvimento socioeconômico em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas, com foco em escolas de educação infantil em áreas desfavorecidas; que revisem e promulguem políticas e mecanismos específicos para professores que atuam em áreas desfavorecidas, remotas e com minorias étnicas; e que promulguem novas políticas para internatos, escolas semi-internatos e escolas com grande número de alunos de minorias étnicas em áreas desfavorecidas, como: apoio para almoço, custos de estudo, formação profissional, etc.

O Sr. Trieu Van Cuong, Vice-Ministro do Interior, afirmou: O quadro de funcionários do setor de educação em 2021 era de 1.375.715 pessoas, das quais 50.699 pertenciam ao setor central e 1.328.016 ao setor local. Os setores de educação infantil e ensino médio somavam 1.131.001 pessoas. O quadro de funcionários adicionais contratados para o ano letivo de 2022-2023 foi de 27.850 pessoas. Atualmente, em muitas localidades, há um excedente ou escassez de professores, além de um desequilíbrio na estrutura docente entre disciplinas do mesmo nível em regiões com diferentes condições socioeconômicas. Isso ocorre porque as normas vigentes sobre o número de alunos por turma não fazem distinção entre regiões. Muitas localidades não têm alunos suficientes, especialmente em áreas remotas.

Proposta para elevar os pisos das escolas

De acordo com a proposta da Sra. Vu Thu Ha, Vice-Presidente do Comitê Popular de Hanói: Atualmente, a capital está passando por um alto crescimento populacional. A cada ano, a população aumenta de 50.000 para 60.000 alunos, o que equivale à necessidade de construir de 30 a 40 novas escolas. No entanto, alguns distritos centrais não possuem terrenos disponíveis. Para atender aos padrões de construção de escolas, recomenda-se que todos os níveis considerem a possibilidade de permitir que a cidade utilize a área de uso do solo por aluno, em vez da área total do terreno por aluno. O Governo autoriza Hanói a adicionar andares com blocos de construção. Ao mesmo tempo, Hanói está autorizada a construir subsolos para escolas em distritos centrais, para aproveitar melhor os terrenos disponíveis.

A dificuldade decorrente da alta densidade populacional, que leva à falta de salas de aula, também foi levantada pelo Sr. Duong Anh Duc, Vice-Presidente do Comitê Popular da Cidade de Ho Chi Minh. Nesse sentido, o Sr. Duong Anh Duc propôs que se considerasse a alteração dos critérios para a construção de salas de aula de acordo com as regiões, incluindo o cálculo da área construída da escola em vez da área do terreno.

TRAN HOAI - MINH NHA
 
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