Dra. Dieu Lan Phuong:

Em meio à explosão de plataformas digitais e entretenimento online, a cultura da leitura infantil enfrenta inúmeros desafios. Diante disso, a história da criação de livros infantis e do fomento do hábito da leitura exige novas abordagens por parte de famílias, escolas e educadores. Em entrevista a um repórter da Agência de Imprensa e Radiodifusão de Hanói, a Dra. Dieu Lan Phuong, vice-diretora da Escola Secundária de Ciências Sociais e Humanas e coordenadora do Clube de Línguas e Inteligência Emocional, compartilhou suas perspectivas sobre a formação da cultura da leitura infantil no contexto atual.

Dra. Dieu Lan Phuong durante uma sessão de partilha sobre leitura com crianças.

Ler não deveria ser apenas uma obrigação.

Considerando o crescente apego das crianças às telas e dispositivos digitais, qual a sua opinião sobre o estado atual da cultura da leitura entre elas? Por que muitas crianças não conseguem desenvolver um hábito de leitura sustentável?

Acredito que o maior paradoxo da atualidade é que as crianças não carecem de livros; na verdade, elas têm um "excesso" deles, mas sim uma carência de experiências de leitura verdadeiramente profundas. Elas são expostas a uma enorme quantidade de informações diariamente por meio das redes sociais, vídeos curtos e dispositivos digitais, mas sua capacidade de se concentrar em um livro, acompanhar pacientemente uma história e pensar junto com os personagens está visivelmente diminuindo.

Na minha opinião, a causa reside não apenas na tecnologia, mas também no ritmo cada vez mais frenético da vida adulta. As telas proporcionam estímulo e feedback instantâneos, enquanto a leitura exige concentração, lentidão e imaginação. Infelizmente, os adultos têm cada vez menos tempo para acompanhar as crianças nesse processo. Os pais estão ocupados, as crianças têm agendas lotadas de atividades extracurriculares, desenvolvimento de habilidades, etc. Em muitas famílias, celulares ou computadores se tornaram, inadvertidamente, as ferramentas de "babá" mais rápidas.

Uma criança acostumada a ter todas as suas necessidades de entretenimento satisfeitas instantaneamente em uma tela terá dificuldade em ter paciência com a leitura. Além disso, a pressão acadêmica e a busca por conquistas muitas vezes transformam a leitura em uma obrigação: ter que ler um certo número de páginas, recontar o conteúdo ou atingir um objetivo específico. Para as crianças, no entanto, a leitura deve ser, antes de tudo, uma experiência emocional. Elas só podem realmente amar a leitura quando encontram alegria, empatia e a sensação de serem ouvidas e compreendidas no livro. Mas desenvolver isso requer tempo, repetição e um ambiente de leitura suficientemente tranquilo.

Como fundadora do Clube de Linguagem e Inteligência Emocional, você acha que atualmente estamos ensinando mais às crianças a "ler" do que a "ler emoções"?

— Acho que isso é bastante evidente. Muitas vezes, treinamos as crianças para lerem muito rápido, mas com pouca empatia. Elas conseguem analisar textos, responder perguntas ou fazer tarefas bem, mas têm dificuldade em nomear suas próprias emoções, em se colocar no lugar do outro e em encontrar paz interior com mais facilidade.

Na minha opinião, a capacidade de leitura e a inteligência emocional estão diretamente relacionadas. Uma criança que lê bem geralmente consegue se colocar melhor no lugar do outro. Ao ler uma história, as crianças aprendem a compreender a tristeza, a solidão, a esperança e a dor humanas. Essa é também a base da inteligência emocional.

A questão preocupante hoje em dia é que muitas crianças são expostas a uma enorme quantidade de informações, mas não conseguem ouvir as próprias emoções. Elas estão acostumadas a assistir rapidamente, reagir rapidamente e seguir em frente rapidamente, mas não têm momentos de reflexão tranquila para pensar mais profundamente sobre uma história ou uma emoção.

Acredito também que muitas vezes confundimos incentivar as crianças a ler com obrigá-las a ler. Se a leitura estiver ligada apenas à pressão de provas ou conquistas, será muito difícil para as crianças desenvolverem um amor natural pelos livros. Algumas crianças leem muito, mas encaram a leitura como um dever a cumprir.

Contudo, de certa perspectiva, a orientação e a disciplina iniciais na leitura ainda são essenciais. Afinal, qualquer hábito precisa ser cultivado com perseverança. O importante é que os adultos tenham os métodos corretos e um roteiro adequado para que a leitura se torne gradualmente uma fonte de prazer para as crianças. O objetivo final não é ler muito, mas sim que as crianças se sintam felizes ao ler.

"Tocando" o mundo psicológico das crianças.

Os livros não apenas fornecem conhecimento, mas também são sempre amigos próximos das crianças. Foto: Vu Minh

- Do ponto de vista de um educador e editor de livros infantis, quais critérios você acha que um bom livro infantil deve atender hoje em dia?

Na minha opinião, um bom livro infantil precisa ter três elementos: uma história envolvente, uma linguagem bonita e emoção genuína. Mas se eu tivesse que escolher o mais importante, escolheria a emoção. As crianças são muito sensíveis. Elas conseguem perceber imediatamente se uma história foi escrita com amor genuíno ou se é apenas um amontoado de lições de moral. Um bom livro infantil não deve ser excessivamente didático, mas sim proporcionar oportunidades para que as crianças vivenciem emoções, usem a imaginação e descubram por si mesmas.

A linguagem nos livros infantis também é muito importante. As crianças merecem ser expostas à beleza da língua vietnamita desde cedo. Uma frase rica em ritmo, imagens e emoção pode nutrir a alma de uma criança por muito mais tempo do que muitas lições áridas. Na minha opinião, o maior problema com os livros infantis hoje em dia não é necessariamente que eles "não sejam bons", mas sim que precisam ser "adequados ao público certo". Existem livros que os adultos acham que as crianças vão gostar, mas, na realidade, não conseguem tocar o mundo psicológico das crianças de hoje. Escrever para crianças é uma tarefa muito difícil, porque o escritor não só precisa entender as crianças, mas também precisa preservar uma parte do seu próprio espírito infantil.

- Em que medida a cultura vietnamita e a vida contemporânea estão sendo incorporadas aos livros infantis atualmente?

Nos últimos anos, houve muitos esforços louváveis ​​para incorporar a cultura vietnamita em livros infantis, desde costumes, festivais, vida rural e culinária até a vida familiar. Algumas obras também começaram a refletir claramente o espírito do Vietnã contemporâneo. Por exemplo, recentemente, durante o Tet (Ano Novo Vietnamita), vi alguns livros interessantes, como "Fleeting to Tet" ou "Loving Horse Tet", do grupo Ladybug. No entanto, na minha opinião, as crianças de hoje não precisam apenas ler histórias "culturalmente precisas", mas também precisam ver suas próprias vidas refletidas nelas: crianças da cidade, pressão acadêmica, mudanças tecnológicas, sentimentos de solidão ou o desejo de conexão... A cultura vietnamita não se encontra apenas em memórias ou no passado, mas também no ritmo da vida atual. Acho que cada geração precisa de memórias de seu tempo, da voz de seu tempo e de histórias que reflitam com precisão o humor de sua geração. A literatura infantil, de certa forma, é o repositório dessas memórias. Portanto, literatura, apenas tente cumprir sua missão. Acho que tudo acontecerá... naturalmente.

- Se a leitura é considerada a base para o desenvolvimento do caráter e das habilidades de autoaprendizagem, na sua opinião, que mudanças as famílias, as escolas e a indústria editorial precisam fazer para "cultivar" uma geração de jovens leitores?

Na minha opinião, a primeira coisa que precisa mudar é a forma como os adultos encaram a leitura. Não devemos ver a leitura apenas como uma ferramenta para melhorar o desempenho acadêmico ou alcançar melhores resultados. Ler é, antes de tudo, sobre autoconhecimento, compreensão dos outros e melhoria da qualidade de vida. As famílias precisam criar momentos tranquilos para que as crianças leiam e conversem. Uma criança terá dificuldade em gostar de livros se ninguém em sua casa lê, conta histórias ou compartilha seus sentimentos sobre um livro. Acredito que a cultura da leitura infantil sempre começa com a cultura da leitura dos adultos. As escolas também precisam transformar a leitura em uma experiência de vida, e não apenas em uma tarefa de aprendizado. Isso pode incluir sessões de leitura livre, conversas sobre personagens, atividades criativas baseadas em livros, etc., para que as crianças sintam que ler é algo natural e familiar. Quanto à indústria editorial, acredito que é necessário um investimento mais sério em livros infantis vietnamitas, desde autores, editores e ilustradores até estratégias de distribuição. As crianças vietnamitas precisam de livros que sejam modernos e envolventes, mas que também possuam profundidade cultural e transmitam emoções humanísticas. Uma geração de leitores não se cria simplesmente com mais livros, mas sim com livros que realmente toquem o coração das crianças.

Obrigado pela conversa!

Fonte: https://hanoimoi.vn/tien-si-dieu-lan-phuong-van-hoa-doc-cua-tre-em-luon-bat-dau-tu-van-hoa-doc-cua-nguoi-lon-976489.html