Escolas Felizes: Incentivando a Disciplina Positiva

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 1. — Construir escolas felizes é a principal tarefa deste ano letivo na cidade de Ho Chi Minh.

Alunos e professores são amados

Na conferência para anunciar o conjunto de critérios e o plano de implementação de escolas felizes em jardins de infância, escolas primárias, secundárias e de ensino médio, a Sra. Cao Thi Thien Phuc, Chefe do Departamento de Assuntos Políticos e Ideológicos do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que o conjunto de critérios, composto por 18 itens, está dividido em 3 grupos: Pessoas (6 critérios), ensino e atividades educativas (8 critérios) e ambiente (4 critérios).

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 2. — A Sra. Cao Thi Thien Phuc, Chefe do Departamento Político e Ideológico do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, anunciou 18 critérios para escolas felizes.

De modo geral, todos os critérios de uma escola feliz visam fortalecer a construção de uma cultura comportamental nas escolas, desenvolver capacidades, aprimorar a personalidade e o estilo de vida cultural de funcionários, professores e alunos, contribuindo, assim, para a melhoria da qualidade da educação e da formação. Portanto, o surgimento desse conjunto de critérios é um "degrau" para a construção de um modelo de escola feliz, no qual o ambiente educacional deve ser seguro, saudável e acolhedor; alunos, funcionários e professores devem ser amados, respeitados, compartilhados e compreendidos.

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 3. — O vice-ministro da Educação e Formação, Nguyen Van Phuc, exige que as escolas implementem medidas voluntárias e substantivas.

Segundo o Sr. Nguyen Van Phuc, Vice-Ministro da Educação e Formação, a felicidade é um processo de sentimento, portanto, as escolas precisam se basear em pesquisas sobre as emoções e atitudes de professores e alunos ao longo de um período prolongado. Com base nisso, os gestores escolares farão uma autoavaliação em três níveis: precisa melhorar, regular e bom para cada critério. Os critérios que foram bem implementados serão mantidos, enquanto os que não foram bem executados precisarão de orientações específicas para aprimorar a qualidade.

"Fazer as coisas de forma prática, não administrativa"

Trường học hạnh phúc: Khuyến khích áp dụng kỷ luật tích cực - Ảnh 4. — O diretor do Departamento de Educação e Formação da cidade de Ho Chi Minh exige que as escolas dialoguem com alunos e professores para promover a felicidade no ambiente educacional.

Para construir uma escola feliz e sustentável, o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh exige que as instituições de ensino a implementem de forma sincronizada, de acordo com as condições reais de cada escola, e não por mera formalidade ou para atingir metas. O Sr. Nguyen Van Hieu, Diretor do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que o Departamento não realizará inspeções do processo de alcance dos critérios, mas que cada escola poderá melhorar seu índice de felicidade de forma independente. Dessa forma, as escolas poderão criar sua própria escala de felicidade por meio do diálogo, registrando as opiniões de professores e alunos e, em seguida, fazendo os ajustes necessários.

Respeite a diversidade e as diferenças.

O grupo de padrões humanos inclui critérios para amizade e relacionamentos positivos nas escolas, baseados em confiança, respeito, tolerância e justiça; diretores, professores e funcionários ouvem ativamente, oferecem feedback construtivo, compartilham e apoiam colegas e alunos; o espírito democrático é garantido, respeitando a diversidade e as diferenças de cultura, religião, gênero, identidade de gênero, orientação sexual ou deficiências físicas e de aprendizagem; valores e atitudes positivas, como integridade, dedicação, gratidão, cooperação, empatia, criatividade, confiança e comportamentos positivos, são incentivados.

"Fazer isso na prática, e não administrativamente" foi também o que o Vice-Ministro da Educação e Formação transmitiu ao Ministério da Educação e Formação e às escolas. "As escolas devem avaliar voluntariamente, com base nos interesses e no progresso das suas próprias escolas", afirmou o Sr. Phuc.

Além disso, o Sr. Phuc comentou que o processo de construção de uma escola feliz é complexo e de longo prazo, portanto, as escolas não podem ter pressa. Por outro lado, os critérios propostos não podem ser aperfeiçoados imediatamente, mas serão continuamente aprimorados durante a implementação. Diante disso, o Sr. Phuc propôs que o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh estabeleça um fórum online específico para que os professores das escolas compartilhem boas práticas na aplicação do conjunto de critérios, para que outras escolas possam aprender com suas experiências.

Atribua tarefas de aprendizagem de forma razoável e justa.

No grupo de normas sobre ensino e atividades educativas, o conjunto de critérios menciona a atribuição de tarefas de aprendizagem razoáveis e justas, com foco no ensino para promover as qualidades e habilidades dos alunos, e disciplinas e atividades educativas que apliquem métodos ativos para promover o espírito de trabalho em equipe.

Concordando com a política dos líderes em todos os níveis, a Sra. Nguyen Thi Chau, diretora da Escola Secundária Viet Au (Distrito 12), declarou: "O processo de construção de uma escola feliz não precisa ser burocratizado, desde que gere sorrisos para professores, alunos e pais. Só assim os relacionamentos na escola se fortalecerão com verdadeiro amor."

Desvantagens e falhas fazem parte da vida de estudante.

O grupo de normas ambientais refere-se aos critérios de um ambiente de aprendizagem seguro e acolhedor, livre de violência e bullying (incluindo o bullying online); escolas que atendem aos padrões de escola verde, visão...

Em particular, este conjunto de normas menciona os critérios de disciplina positiva aplicados nas escolas. Inclui sugestões para a implementação dos critérios: o boletim escolar é um registo de toda a trajetória de aprendizagem e de toda a trajetória futura de cada aluno, sendo necessário registar as vantagens e desvantagens, uma vez que as dificuldades representam apenas uma parte da vida escolar; ao avaliar as dificuldades, é necessário considerar todo o processo de acompanhamento, após coordenação com a família para apoio ao aluno; deve-se ter cuidado com a redação ao fazer comentários no boletim escolar. A escola deve manter registos relacionados com a disciplina dos alunos de acordo com os regulamentos. Deve-se limitar o registo de ocorrências disciplinares no boletim escolar, visando uma disciplina positiva para os alunos.

Fonte: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm