85% dintre tineri termină liceul sau echivalentul: Extinderea oportunităților și condițiilor de învățare

Multe opinii consideră că implementarea acestui obiectiv deschide oportunități extraordinare pentru universalizarea liceului prin forme flexibile: liceu, liceu vocațional și educație continuă. Desigur, este nevoie de mult efort pentru a realiza acest obiectiv.

Oportunități pentru dezvoltarea liceelor vocaționale

Dl. Le Van Hoa - Directorul Centrului pentru Educație Continuă - Tehnologia Informației, Limbi Străine din provincia Quang Tri, a declarat că obiectivul ca 85% dintre tineri să finalizeze liceul sau echivalentul acestuia până în 2030 ar trebui înțeles într-un mod deschis. „Finalizarea liceului” ar trebui înțeleasă ca absolvirea programului de liceu de către elevi și acordarea unei diplome din partea directorului, nu neapărat promovarea examenului de absolvire a liceului.

Pe parcursul procesului de învățare, elevii sunt evaluați în mod regulat și periodic pentru a se asigura calitatea notelor și standardele de performanță. Conceptul de „echivalență” ar trebui înțeles ca elevii care studiază programe de liceu la școli secundare vocaționale, colegii vocaționale, colegii profesionale etc. și sunt recunoscuți ca absolvenți ai programului. Această abordare extinde calea pentru elevi după gimnaziu și necesită standardizarea programelor și a calității pentru a asigura o echivalență reală.

În contextul eficientizării sistemului de salarizare, restructurării sistemului școlar general și a ratei ridicate de creștere a populației în zonele urbane, implementarea obiectivului menționat mai sus prezintă numeroase provocări. Potrivit domnului Le Van Hoa, este necesară promovarea rolului centrelor actuale de învățământ profesional și de formare continuă, iar în viitorul apropiat, a sistemului de licee profesionale. Implementarea Rezoluției nr. 71-NQ/TW va deschide oportunități pentru dezvoltarea unei rețele de licee profesionale la nivel național, contribuind la reducerea poverii asupra liceelor și urmărind atingerea obiectivului de recrutare a elevilor după ciclul secundar până în 2030, stabilit de Ministerul Educației și Formării Profesionale .

Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să aibă îndrumări și să clarifice conceptul de „echivalent liceu” conform standardelor internaționale (nivelul ISCED 3), pentru a evita situația în care fiecare loc îl înțelege diferit, ceea ce ar putea cauza confuzie atât pentru elevi, cât și pentru societate. Împărtășind acest lucru, dl Pham Kim Thu - directorul Colegiului Prieteniei (Nghe An) a exprimat opinia: „echivalent liceu” ar trebui înțeles ca finalizarea învățământului liceal printr-o altă cale decât absolvirea liceului, cum ar fi liceul vocațional (integrarea culturii și a formării profesionale) sau un program de educație continuă care îndeplinește standardele de performanță corespunzătoare, calificându-se pentru învățământul superior.

Afirmând că școala secundară vocațională este o soluție importantă care contribuie la atingerea obiectivului ca 85% dintre tineri să finalizeze liceul sau echivalentul acestuia până în 2030, dl. Pham Kim Thu a explicat: „Acest model ajută la reținerea elevilor după gimnaziu, în special a celor care nu au dorința sau condițiile de a merge la liceu.”

Combinând educația culturală și cea profesională, ajutând cursanții să dobândească atât o bază de educație generală, cât și abilități profesionale practice, legate de nevoile locale de forță de muncă. Absolvenții liceului profesional își pot continua studiile la colegiu, universitate sau pot intra pe piața muncii cu competențe dobândite.

Sincronizează soluțiile pentru atingerea obiectivelor

Potrivit domnului Phung Quoc Lap - director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Phu Tho, „echivalentul liceului” poate fi înțeles ca elevii care studiază programul de educație continuă la nivel de liceu (implementat în prezent), iar în viitor, la liceul vocațional. Pentru a atinge un nivel de absolvire a liceului sau a unui nivel echivalent de 85% dintre tineri, domnul Phung Quoc Lap a sugerat soluții sincrone.

Dl. Lap a subliniat necesitatea mobilizării întregului sistem politic, a organizațiilor și a persoanelor pentru a participa la educație și formare profesională; consolidarea propagandei și încurajarea elevilor să studieze liceul sau echivalentul acestuia; existența unor politici de sprijin adecvate pentru elevii proveniți din minorități etnice, din zone de frontieră, insulare și din situații deosebit de dificile pentru a studia liceul.

De asemenea, oferind soluții, dl. Pham Kim Thu este preocupat în principal de perfecționarea cadrului legal pentru școlile secundare profesionale. În consecință, instituțiilor de învățământ profesional li se permite să predea direct conținut cultural în liceu; să standardizeze programul integrat cultural-profesional, asigurându-se că absolvenții au o capacitate academică echivalentă cu cea din liceu și dreptul de a continua studiile. Împreună cu acestea, există politici financiare și de stimulare; există un mecanism pentru ordonarea formării în școlile secundare profesionale, corelată cu nevoile afacerilor.

Deschideți o „a doua ușă” pentru persoanele de alte vârste prin dezvoltarea puternică a programelor de educație continuă, a învățării online, a recuperării și a reînvățării, creând oportunități pentru tinerii lucrători care nu și-au finalizat studiile de a absolvi un nivel echivalent liceului. Promovați orientarea profesională timpurie din clasele 8-9, astfel încât elevii să aibă opțiuni potrivite, reduceți rata abandonului școlar din cauza lipsei de orientare și ajutați-i să vadă clar valoarea finalizării liceului sau a unui nivel echivalent.

Propunând soluții pentru atingerea obiectivului ca 85% dintre tineri să finalizeze liceul sau echivalentul acestuia, dl. Le Van Hoa a subliniat 5 lucruri de făcut:

În primul rând, concentrați-vă pe evaluarea precisă a situației facilităților, personalului și nevoilor de învățare ale oamenilor din fiecare localitate, elaborând astfel rapid o foaie de parcurs pentru amenajarea centrelor de educație continuă și a centrelor de educație profesională-continuare în liceele profesionale, pentru a satisface prompt nevoile de învățare ale liceelor.

În al doilea rând, este necesară reorganizarea sistemului de școli secundare și colegii profesionale din localități și, în același timp, crearea unui mecanism care să permită acestor școli să înscrie elevi după gimnaziu. Astfel, se va organiza atât formarea profesională, cât și coordonarea cu instituțiile de învățământ competente pentru implementarea programelor de liceu pentru elevii care studiază în învățământul profesional în aceste școli.

În al treilea rând, este necesar să se încurajeze sectorul privat să investească în dezvoltarea de modele de licee vocaționale în orașele mari, pentru a răspunde prompt presiunii creșterii populației și a contribui la creșterea ratei de frecventare a programelor de liceu. Atragerea sectorului privat pentru a participa la sistemul de formare profesională este, de asemenea, cea mai rapidă și mai eficientă modalitate de a lega formarea profesională de nevoile practice ale pieței muncii.

În al patrulea rând, pe baza Programului de Învățământ General din 2018, Ministerul Educației și Formării Profesionale va studia, ajusta și reduce conținutul pentru a facilita și a asigura că elevii pot studia atât învățământul profesional, cât și învățământul general, evitând supraîncărcarea. În același timp, va construi un instrument de evaluare unificat pentru a asigura standarde de performanță echivalente în întregul sistem de învățământ.

În al cincilea rând, este necesar să se acorde prioritate investițiilor în facilități, echipamente și tehnologie pentru școlile profesionale, asigurând o formare substanțială: elevii din învățământul profesional trebuie să iubească profesia, să poată lucra în această profesie după absolvire și să își poată câștiga existența din aceasta. În același timp, este necesar să se pună capăt risipei persistente în formarea profesională, cum ar fi: învățarea unei profesii, dar nestăpânirea competențelor profesionale; profesorii din învățământul profesional nu sunt competenți în profesie; formarea se bazează pe proiecte de sprijin și nu pe nevoile cursanților și ale pieței muncii.

„Rezoluția nr. 71-NQ/TW deschide oportunități extraordinare pentru universalizarea învățământului liceal pentru un număr mare de tineri, în forme flexibile. Dacă soluțiile juridice, financiare și organizaționale sunt implementate sincron, obiectivul ca 85% dintre tineri să finalizeze liceul sau echivalentul acestuia până în 2030 este complet realizabil, creând în același timp o bază pentru îmbunătățirea calității resurselor umane vietnameze în noua etapă de dezvoltare.” - Dl. Pham Kim Thu

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/85-thanh-nien-hoan-thanh-thpt-hoac-tuong-duong-mo-rong-co-hoi-dieu-kien-hoc-tap-post749017.html