Universitatea Tra Vinh acordă certificate de absolvire studenților de la învățământul la distanță în 2024 - Foto NT
Statisticile până în iunie 2025 de la Universitatea Tra Vinh arată că, în multe domenii de formare, amploarea universității la distanță este de multe ori mai mare decât cea a universității obișnuite. Nu numai atât, dar tipul de studiu combinat cu munca depășește și universitatea obișnuită.
Regulat - la distanță: 1-16
Mai exact, în domeniul dreptului, numărul studenților cu normă întreagă ai Universității Tra Vinh este de 428, în timp ce numărul studenților cu jumătate de normă este de 590, iar numărul studenților la distanță este de până la 6.829. Astfel, dacă luăm în considerare doar învățământul la distanță, numărul studenților este de 16 ori mai mare decât cel al universităților cu normă întreagă.
În mod similar, există 3.825 de studenți care studiază științe umaniste la distanță, în timp ce există doar 806 persoane care studiază cu normă întreagă. În multe alte domenii, cum ar fi afacerile și managementul, informatica și tehnologia informației, amploarea învățământului la distanță este, de asemenea, de 2-3 ori mai mare decât cea a formării cu normă întreagă.
În universitățile care oferă învățământ la distanță de mult timp, cum ar fi Open Hanoi și Open Ho Chi Minh City, amploarea învățământului la distanță în multe domenii este, de asemenea, de multe ori mai mare decât formarea obișnuită.
La Universitatea Deschisă din Hanoi, domeniul dreptului are o scară de învățământ la distanță de 6.489, în timp ce scara de formare obișnuită este de 2.456. Scara de învățământ la distanță a altor domenii, cum ar fi științele umaniste, managementul afacerilor, calculatoarele și tehnologia informației, este, de asemenea, de câteva ori mai mare decât scara de formare obișnuită.
La Universitatea Deschisă din Ho Chi Minh City, există două domenii de învățământ la distanță mai ample decât cele obișnuite: științe umaniste și drept.
În special, la Universitatea Vinh, amploarea formării non-formale este echivalentă cu formarea obișnuită. Datele pentru anul 2024 arată că numărul de studenți pentru formarea universitară obișnuită a școlii este de 18.922, 12.751 pentru studiul cu frecvență redusă, iar 4.500 pentru învățământul la distanță.
Între timp, multe universități au început abia recent să participe la învățământul la distanță. În urmă cu câțiva ani, Universitatea de Tehnologie din Ho Chi Minh City a început să înscrie studenți pentru formare non-formală, inclusiv învățământ la distanță.
Începând cu iunie 2025, scara formării la distanță în unele domenii ale școlii este destul de mare, unele domenii depășind-o pe cea obișnuită. De exemplu, în domeniul științelor sociale și comportamentale, scara formării la distanță este de 1.055, în timp ce formarea obișnuită este de 858. Numărul de noi recrutări în 2024 pentru sistemul de formare la distanță este de 3,8 ori mai mare decât în sistemul de formare obișnuit.
Multe alte universități dezvoltă, de asemenea, formare non-formală, cu o scară tot mai mare de formare, cum ar fi Banca orașului Ho Chi Minh, Finanțe - Marketing, Hoa Sen, Hung Vuong din orașul Ho Chi Minh, Universitatea Hue, Universitatea Thai Nguyen, Academia de Tehnologie a Poștei și Telecomunicațiilor, Universitatea de Comerț, Universitatea Națională de Economie, Universitatea Can Tho, Universitatea Dong Thap...
Studenți ai programului de învățământ la distanță de la Universitatea de Tehnologie din Ho Chi Minh City - Foto: NT
Instruire la cerere
Statisticile naționale arată că obiectivele de înscriere la formarea non-formală au crescut dramatic în ultimii ani.
Dacă în 2022, școlile stabilesc ca țintă pentru programul de studiu combinat cu munca depășită 55.000, iar ținta pentru programul la distanță depășită 41.000, atunci până în 2023, ținta pentru programul de studiu combinat cu munca va crește de aproape 3 ori: peste 150.000, iar ținta pentru programul la distanță se va dubla, ajungând la 78.776.
Până în 2024, cota pentru studii combinate cu munca va scădea la peste 98.000, în timp ce cota pentru universitățile la distanță va continua să crească până la 97.641.
Comparând anii 2022 și 2024, obiectivul de predare la distanță s-a mai mult decât dublat, în timp ce numărul elevilor înscriși în învățământul la distanță a crescut de aproape 3 ori. În 2022, școlile au înscris 26.825 de elevi la învățământul la distanță, iar în 2024, 69.998 de elevi.
Nu numai că a existat o explozie a numărului de înscrieri, dar și numărul școlilor de formare profesională a crescut rapid. Nu doar școlile cu o tradiție a învățământului la distanță, ci acum multe școli publice de renume, școli provinciale și școli private participă, de asemenea, la învățământul la distanță.
Un student care studiază la distanță a spus că instruirea este în principal studiu individual, lectorul responsabil de materie predând online o singură sesiune pentru a ghida implementarea temei principale. Chiar și schimbul de informații pe forumul de învățare este în principal pentru a discuta aspecte de proces, nu pentru un schimb real de lecții.
„Fiecare materie va avea un scor de 50% la procesul de învățământ și un scor de 50% la examenul final. Scorul de procesare include postarea activităților, discuțiile pe forumul de învățare, efectuarea de exerciții practice, susținerea testelor intermediare și a temelor finale.”
„Studenții care se descurcă bine în acest proces vor promova aproape sigur cursul, indiferent de notele obținute la examenul final. Examenul final trebuie susținut într-o locație centralizată, iar supraveghetorii îl monitorizează destul de strict. Există 1 sau 2 studenți în clasă care sunt foarte buni la învățat, dar majoritatea studiază doar pentru a obține o diplomă” - un student și-a împărtășit procesul de învățământ la distanță.
Stabilirea obiectivelor de înscriere pentru sistemele de formare se realizează conform circularei Ministerului Educației și Formării Profesionale care stabilește obiectivele pentru anii 2022 și 2024. Aceasta prevede în mod clar că obiectivul pentru formarea cu frecvență redusă nu trebuie să depășească 30% din obiectivul anual regulat.
Pentru sistemul la distanță, circulara definește și criterii specifice. În ultimii ani, școlile și-au declarat capacitatea de formare, inclusiv personalul didactic, în sistemul Ministerului Educației și Formării Profesionale, care stabilește cotele pentru școli.
În ceea ce privește scara largă a învățământului la distanță, dl. Phan Quoc Nghia - vicepreședinte al Universității Tra Vinh - a declarat că stabilirea cotelor este determinată de sistemul ministerului. Capacitatea școlii este stabilită între 10.000 și 12.000 de locuri pentru învățământul la distanță pe an, însă școala nu a recrutat suficient din această cotă.
Potrivit domnului Nghia, multe specializări au puțini studenți, în timp ce altele au o cerere mare și mulți studenți. Prin urmare, amploarea multor specializări este mai mare decât cea obișnuită, dar capacitatea școlii este suficientă și nici măcar nu a recrutat toți studenții necesari.
În mod similar, dl. Pham Tien Dong - directorul Institutului de Cooperare și Dezvoltare a Formării Profesionale din cadrul Universității de Tehnologie din Ho Chi Minh City - a declarat că școala participă la învățământul la distanță din cauza cererii sociale.
Potrivit domnului Dong, unele domenii au o mare cerere, cum ar fi psihologia școlară, asistența socială, așadar formarea la distanță oferită de școală în aceste domenii este adecvată, îndeplinind condițiile de resurse umane, precum și condițiile de formare conform reglementărilor. Deoarece diploma actuală nu specifică tipul de formare, studiază și absolvenții de liceu, nu doar cei care lucrează.
În ceea ce privește metoda de instruire, dl. Dong a spus că, deși majoritatea studenților studiază singuri, fiecare materie va avea 3 sesiuni cu instruire directă din partea lectorului și o sesiune de discuții. Prezența este luată în serios.
Grafică: NHU KHANH
În principal drept și limba engleză
Statisticile din școli arată că cele patru domenii cu o scară largă de formare în majoritatea școlilor sunt dreptul (în principal drept), științele umaniste (în principal limba engleză), afacerile și managementul, precum și calculatoarele și tehnologia informației.
Numai la Universitatea Vinh, din cei 12.751 de studenți cu frecvență redusă, 10.904 sunt studenți în domeniile științei și formării cadrelor didactice.
Astfel, amploarea formării cu frecvență redusă în științe și a formării cu frecvență redusă a cadrelor didactice este aproape de două ori mai mare decât amploarea universităților obișnuite (6.413 studenți).
Necesitatea de a controla calitatea rezultatului
Expertul în educație Hoang Ngoc Vinh a declarat că dezvoltarea formării non-formale pentru a satisface nevoile de învățare ale cursanților este necesară, adaptată condițiilor fiecărui grup țintă.
Cu toate acestea, creșterea rapidă a scării, precum și controlul calității producției, reprezintă o problemă care trebuie luată în considerare și evaluată serios.
Se pare că niciun program de învățământ la distanță nu este acreditat. În plus, metodele actuale de instruire, infrastructura tehnologică și practicile de evaluare fac din calitatea educației non-formale o preocupare.
Sursă: https://tuoitre.vn/bung-no-dao-tao-dai-hoc-khong-chinh-quy-20251005230256411.htm
Comentariu (0)