Conceptul de autonomie în învățământul superior trebuie concretizat.

În timpul discuțiilor din cadrul Grupului 3 (cuprins din delegațiile Adunării Naționale din provinciile Thanh Hoa și Tay Ninh), din după-amiaza zilei de 22 octombrie, privind proiectele de lege în domeniul educației și formării profesionale, deputatul Adunării Naționale (Thanh Hoa), ministrul Minorităților Etnice și Religiei, Dao Ngoc Dung, a sugerat că legea ar trebui să concretizeze conceptul de autonomie, deoarece în prezent autonomia este „echivalată între autonomia în organizare, structură și personal cu autonomia în finanțe” și se concentrează în mare măsură pe autonomia financiară.

În prezent, se concentrează puternic pe independența financiară.

Potrivit deputatului Adunării Naționale Dao Ngoc Dung, în ultima vreme, Biroul Politic și secretarul general To Lam au luat decizii foarte ferme în domeniul educației. Acestea includ politici privind scutirile și reducerile de taxe de școlarizare, trecerea la învățământul secundar universal, renunțarea la taxele de prânz și, în special, politica de investiții în 248 de școli din comunele de graniță și defavorizate. Acestea sunt politici practice și umane în domeniul educației pe care oamenii le-au așteptat de mult timp.

Deputatul Adunării Naționale Dao Ngoc Dung ( Thanh Hoa ) a ținut un discurs.

Reprezentantul Dao Ngoc Dung a menționat că cele trei proiecte de lege privind educația și formarea profesională, prezentate Adunării Naționale pentru modificare de data aceasta, au actualizat fundamental ideile și conținutul Rezoluției 71 și directivele Comitetului Central. Aceste proiecte de lege nu numai că codifică, ci și concretizează punctele de vedere, ideile și soluțiile inovatoare pentru perioada de până în 2035, cu obiectivul mai amplu de „formare, promovare și dezvoltare a unor resurse umane de înaltă calitate, cu un grad ridicat de integrare”.

Delegații au apreciat foarte mult cele trei proiecte de lege și se așteaptă ca amendamentele să creeze un progres în domeniul educației și formării profesionale, în conformitate cu spiritul Rezoluției nr. 71.

Comentând proiectul de Lege privind învățământul superior (modificat), delegatul Dao Ngoc Dung a remarcat: „Ne actualizăm gândirea privind autonomia, dar aici autonomia este echivalată cu autonomia școlilor individuale, în timp ce autonomia diferă între cele trei niveluri de învățământ. Autonomia în școlile secundare este diferită, autonomia în formarea profesională este diferită, iar autonomia în universități este diferită.”

Potrivit ministrului, pentru universități, autonomia este cea mai importantă realizare. Orice universitate care dorește să se dezvolte rapid trebuie să îmbunătățească calitatea și să aibă autonomie completă în aspectele academice, evaluarea diplomelor, dezvoltarea curriculumului, recrutarea studenților și colectarea taxelor de școlarizare.

Prezentare generală a discuției din Grupul 3

Ministrul a citat exemple din alte țări în care universitățile se concentrează pe cercetare și aplicarea științei și tehnologiei, în timp ce universitățile interne sunt slabe în acest domeniu. La nivel global, există trei grupuri de universități: universități de nivel înalt cu inițiative și inovații noi; universități aplicate; și universități practice. În Vietnam, se pune un accent puternic pe cunoaștere, mai degrabă decât pe experiența practică.

Prin urmare, ministrul a sugerat ca legea să specifice conceptul de autonomie, deoarece în prezent autonomia este echivalată cu autonomia financiară, cu autonomia structurii organizatorice și cu autonomia personalului. Prin urmare, secțiunea privind autonomia din proiectul de lege trebuie redactată mai detaliat și să permită universităților autonomie în trei domenii: finanțe, decizii de personal și delegarea îndrăzneață a managementului de stat al educației la toate nivelurile către autoritățile locale.

În ceea ce privește consiliul școlar, ministrul susține proiectul de lege privind desființarea consiliului școlar în instituțiile publice de învățământ superior pentru a asigura un management unificat, a depăși deficiențele din trecut în relația dintre consiliile școlare publice și consiliul școlar și, în același timp, a consolida rolul de conducere al Partidului în instituțiile publice de învățământ superior.

Deputatul Adunării Naționale, Dao Ngoc Dung, a declarat că, în școlile publice, structura organizațională implică conducerea partidului, managementul guvernului și participarea organizațiilor de masă, ceea ce duce la suprapunerea responsabilităților atunci când consiliul școlar ia decizii. Prin urmare, el a sugerat desființarea completă a consiliilor școlare din universitățile și colegiile publice. Cu toate acestea, școlile private ar trebui să își păstreze consiliile școlare, deoarece acestea primesc finanțare de la organizații și persoane fizice, ceea ce face ca managementul eficient să fie imposibil fără ele.

Permiteți colegiilor profesionale să ofere formare în mai multe discipline, domenii și niveluri.

Comentând Legea modificată privind învățământul profesional, deputatul Adunării Naționale Dao Ngoc Dung a subliniat că în prezent există trei niveluri de învățământ profesional: universitar, mediu și de bază. Proiectul de lege a eliminat nivelul de bază. În practică, în timp ce 70% din forța de muncă din Vietnam a primit formare, doar 29% dețin de fapt certificate sau diplome de la nivel de bază la nivel universitar. Prin urmare, ce se va întâmpla dacă nivelul de bază este eliminat, având în vedere că majoritatea lucrătorilor din zonele industriale au primit doar formare de bază?

„Dacă eliminăm instruirea de bază, eliminăm în mod neintenționat rolul întreprinderilor, în timp ce Codul Muncii prevede că întreprinderile sunt obligate să își instruiască și să își dezvolte angajații”, a subliniat reprezentantul Dao Ngoc Dung.

Deputatul Adunării Naționale Dao Ngoc Dung (Thanh Hoa) a ținut un discurs.

În prezent, există unele sectoare care nu pot oferi formare multidisciplinară, multidisciplinară și pe mai multe niveluri, cum ar fi domeniile cultural și artistic. Remarcând această realitate, ministrul a sugerat ca proiectul de lege să prevadă că școlile profesionale ar trebui să ofere formare multidisciplinară, multidisciplinară și pe mai multe niveluri, adică ar trebui să ofere formare la nivel universitar, intermediar și de bază, și chiar prin programe de articulare. Reprezentanții au împărtășit această perspectivă practică.

Proiectul de lege prezintă un model de „liceu vocațional”, permițând elevilor care au absolvit gimnaziul să studieze concomitent atât educația generală, cât și cea profesională. Potrivit ministrului, peste 600 de școli profesionale care funcționează în prezent în Vietnam îndeplinesc simultan două funcții: formarea profesională și educația generală. Prevederea conform căreia „liceele vocaționale” sunt echivalente cu școlile secundare superioare este nepotrivită, deoarece natura școlilor profesionale este de a forma competențe tehnice, nu academice.

În ceea ce privește starea actuală a învățământului și formării profesionale, deputatul Adunării Naționale Dao Ngoc Dung a declarat că majoritatea cursanților sunt copii din familii defavorizate și cei care nu au nevoie sau nu pot urma studii superioare. Scopul lor este să își asigure imediat un loc de muncă și să absolve devreme pentru a se întreține pe ei înșiși și familiile lor. În medie, aproximativ 500.000 de studenți nu urmează studii superioare în fiecare an, ceea ce face ca formarea profesională să fie o opțiune crucială.

„Statul trebuie să joace un rol principal în asigurarea formării profesionale pentru copii. Fiecare întreprindere trebuie să fie o școală profesională, iar în cadrul acestor școli profesionale trebuie să existe întreprinderi”, a subliniat ministrul Dao Ngoc Dung.

Ministrul a menționat modelul de formare duală, bazându-se pe experiența din Germania, unde companiile se conectează cu școlile, iar școlile se conectează cu companiile. Studenții trebuie să semneze contracte cu companiile încă de la început, iar pe parcursul studiilor, fac practică la companii, primind un salariu pentru a se asigura că au competențe solide la absolvire.

În ceea ce privește proiectul de lege care modifică și completează o serie de articole din Legea educației, deputatul Adunării Naționale Dao Ngoc Dung a declarat că toate școlile secundare și profesionale ar trebui să abandoneze actualele organe de conducere pentru a obține autonomie și ar trebui plasate sub conducerea statului, a autorităților locale și a Ministerului Educației și Formării Profesionale.

În ceea ce privește învățământul specializat, proiectul de lege prevede că școlile specializate sunt înființate, desființate și administrate de către Președintele Comitetului Popular Provincial. Aceasta este o reglementare corectă, dar pentru școlile aflate subordonate celor trei ministere: Ministerul Securității Publice, Ministerul Minorităților Etnice și Religiei și Ministerul Apărării Naționale, deciziile ar trebui luate de către miniștrii acestor ministere pentru a se adapta mai bine realităților practice.

Sursă: https://daibieunhandan.vn/can-cu-the-hoa-tu-tuong-ve-tu-chu-trong-giao-duc-dai-hoc-10392466.html