Admiteri corecte la facultate

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII FORMATICE SOLICITĂ ÎNTOTDEAUNA ECHITAȚIE ÎN ÎNSCRIERE…

În ultimii ani, Ministerul Educației și Formării Profesionale a pus accent pe factorul de echitate între candidați în procesul de admitere. Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat o serie de soluții tehnice pentru admitere pentru a realiza obiectivele menționate mai sus, cum ar fi ajustarea punctelor de prioritate, eliminarea admiterii anticipate, conversia scorurilor de admitere echivalente între metodele și combinațiile de admitere etc.

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 1. — Scorurile de admitere la universitate din acest an arată paradoxuri și ridică semne de întrebare cu privire la echitatea admiterilor universitare.

Confruntat cu situația în care până la 82% dintre candidații la admiterea la universitate se află în categoria bonusului de prioritate, începând cu anul 2014, Ministerul Educației și Formării Profesionale a ajustat nivelurile de scor și a rearanjat zonele cu puncte de prioritate într-un mod mai rezonabil. Până în 2023, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să aibă o soluție pentru a schimba complet modul de calculare a punctelor de prioritate pentru admitere, în direcția în care, cu cât scorul la test este mai mare, cu atât punctele de prioritate sunt mai mici, pentru a evita situația în care candidații din domeniile neprioritare nu promovează, chiar dacă au scoruri foarte mari la teste. De atunci, ministerul a redus punctele bonus de prioritate de la 22,5 puncte în sus, reducând scorul de la 0,75 puncte la 0 puncte.

Examenul de absolvire a liceului are două obiective: atât recunoașterea standardelor de cunoștințe generale, cât și diferențierea pe care universitățile se pot baza pentru admitere. Cu toate acestea, datorită politicii de diversificare, multe școli încă folosesc foi matricole, certificate internaționale, examene de evaluare a competențelor, examene de admitere separate... Fiecare instrument are propria sa valoare, dar anul acesta, din dorința de echitate și transparență în admitere, Ministerul Educației și Formării Profesionale a furnizat distribuția scorurilor pentru combinațiile populare de examene de absolvire a liceului și rezultate ale învățării liceale. Pe baza acestui fapt, școlile construiesc și anunță clar conversia scorurilor de admitere între combinații și alte metode.

Conform reglementărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, anul acesta toate universitățile folosesc metoda percentilă pentru a asigura scoruri de admitere echivalente și praguri de intrare între metodele de admitere.

... DAR REALITATEA ESTE PLINĂ DE PARADOXURI

Aceasta este teoria, dar rezultatul real este o matrice de conversie, deoarece fiecare școală are o metodă de conversie diferită. De exemplu, cu aceleași 850 de puncte la examenul de evaluare a competențelor de la Universitatea Națională Ho Chi Minh City, la școala A, un candidat poate fi convertit la 28 de puncte, în timp ce la școala B, este vorba de doar 25 de puncte. Ca să nu mai vorbim de faptul că multe școli stabilesc coeficienți favorabili pentru performanța academică sau evaluarea competențelor, ceea ce duce la creșterea scorului standard conform examenului de absolvire, deși, în realitate, puțini candidați sunt admiși prin această cale.

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 2. — Candidații selectați finalizează procedurile de admitere. Candidații tocmai au trecut printr-un proces de admitere confuz în stabilirea scorurilor de referință.

Un alt motiv pentru scorurile mari obținute în acest an la testele de admitere este extinderea combinației de admitere și dreptul candidaților de a alege materia cu cel mai mare scor. Drept urmare, scorurile de referință ale multor specializări sunt „distorsionate”, nereflectând scorurile reale la teste. Candidații se află într-o poziție de „joc de noroc”, iar școlile sunt, de asemenea, prinse în formule complicate în loc să aleagă proactiv. Aceste lucruri duc la nedreptate în procesul de admitere pentru candidații care folosesc doar scorurile la teste pentru admitere.

În sezonul de admitere din acest an, mulți studenți care au obținut doar 20-23 de puncte la examenul de absolvire a liceului au promovat totuși specializările cu scorurile standard anunțate de 25-27. Paradoxul este și mai mare atunci când există multe specializări cu scoruri standard absolute de 30/30, inclusiv specializări cu 2 materii: matematică și engleză, chiar dacă scorurile la testele pentru aceste materii au scăzut. Motivul constă în politica universităților de adăugare a punctelor.

Politica de adăugare a punctelor și de conversie a certificatelor internaționale de limbi străine este, de asemenea, inconsistentă. Unele școli convertesc doar, în timp ce altele convertesc și adună până la 3 puncte. Drept urmare, scorurile la examene sunt mult mai mari decât scorurile la examene. Chiar și în cadrul aceleiași școli, o specializare convertește diferit față de alta.

Acest lucru duce la un paradox în care un student cu 27 de puncte, plus prioritate și certificat de limbă străină, este promovat la 30 de puncte, promovând specializarea „favorabilă”. Dimpotrivă, un student cu 29 de puncte pică de fapt din cauza lipsei de... 1 punct bonus.

ECHILIBRUL CORECTIV ESTE INVERSAT

Confruntat cu această realitate, șeful departamentului de formare al unei universități din orașul Ho Și Min a declarat că este necesară reevaluarea eficacității reale a ajustărilor continue ale numărului de studenți.

Acest expert analizează un exemplu de modificări ale politicilor privind punctele preferențiale și punctele bonus la admitere.

„Aceste ajustări sunt rezonabile dacă anul acesta nu există reglementări noi care să permită universităților să adauge puncte bonus la admitere conform propriilor reglementări. În consecință, universitățile au multe modalități diferite de a adăuga puncte bonus pentru studenți atunci când iau în considerare admiterea la școală, cum ar fi: certificate de limbi străine, studenți ai școlilor specializate/supradotați, alte certificate internaționale, premii, chiar adăugarea de puncte pentru elevii liceelor care au semnat acorduri de cooperare cu universitatea... Deși Ministerul are reglementări pentru a controla punctele bonus maxime de 10% din scorul total de admitere, 3 puncte pe o scală totală de 30 de puncte a devenit o problemă foarte mare”, a comentat acest expert.

„Nu doar adăugarea de puncte, ci și permiterea școlilor să convertească certificatele internaționale de limbi străine în scoruri la limba engleză în scopul admiterii duce la o mare inegalitate între elevii cu condiții economice bune, care locuiesc în zone urbane și au suficiente condiții și oportunități pentru a studia și a obține scoruri mari la certificatele IELTS la limba engleză, și elevii cu condiții economice dificile, care locuiesc în zone îndepărtate și nu au oportunitatea de a studia certificatele de limbi străine”, a continuat acest expert să analizeze factorul de echitate în admiterile din acest an.

Anterior, existau și scoruri de admitere la universitate de 30/30, chiar peste 30 de puncte, datorită punctelor de prioritate regională. Însă, la ajustarea politicii de prioritate regională, s-a produs o altă nedreptate: au fost adăugate puncte pentru limbi străine, așa cum s-a analizat mai sus.

Astfel, punctele de prioritate regională, care inițial erau rezervate majorității zonelor defavorizate, au fost consolidate, în timp ce punctele bonus pentru certificatele internaționale și punctele de recompensă pentru studenții excelenți, care inițial erau rezervate unui grup mic cu condiții favorabile, au fost extinse. Echilibrul echității a fost inversat.

Putem analiza experiența din SUA. Deși recrutează studenți prin mai multe canale: medie generală, SAT/ACT, AP/IB, plus eseuri și activități extracurriculare, nu îi convertesc pe toți la aceeași scală. Media generală este încă pe o scală de 4.0; SAT/ACT are propria scală; și AP/IB. Universitățile construiesc un model de recrutare cuprinzător, luând în considerare contextul individual. Adică, gestionează diferențele, nu le „șterg”.

Vietnamul merge în direcția opusă: asimilează totul la o scară ipotetică. Rezultatul este o corectitudine aparentă, o nedreptate intrinsecă.

IELTS 5.0 sau 8.5 sunt ambele convertite în 10

Conform regulamentului de admitere din acest an, universitățile pot converti certificatele de limbi străine în scoruri la limbi străine pentru a le include în grupul de materii de admitere. Pentru a converti un certificat IELTS în 10 puncte pentru limba engleză, unele școli acceptă 5.0, dar altele solicită 8.5. De exemplu, Academia Diplomatică stipulează că candidații cu un IELTS de 7.0 sunt echivalenți doar cu 8.5 puncte pentru limba engleză; de la 8.5 IELTS sau mai mare, TS poate fi convertit în 10 puncte. Între timp, Universitatea de Comerț acceptă conversia în 10 puncte pentru limba engleză pentru candidații cu un certificat IELTS de 5.0 sau mai mare.

Punctajul acordat candidaților cu certificate internaționale de limbi străine este, de asemenea, diferit în funcție de școală. De exemplu, Universitatea Națională de Economie adaugă 0,75 puncte tuturor candidaților cu certificate internaționale de limba engleză, indiferent de scor. Între timp, Universitatea din Hanoi adaugă puncte bonus candidaților cu certificate de limbi străine la nivelurile de la 1 la 4, dar fără a depăși 10% din scorul total de admitere.

Există specializări pedagogice la care majoritatea doctoranzilor sunt admiși doar pe baza dosarelor lor academice.

Anul acesta, școlile trebuie să convertească scorurile echivalente între metode și, în general, indiferent de cota fiecărei metode, candidații cu scoruri convertite mai mari la care metodă vor fi admiși prin metoda respectivă.

Acesta este unul dintre motivele pentru care unele specializări, inclusiv pedagogia, și-au crescut brusc scorurile de admitere, iar lista de admitere se bazează în principal pe metoda de luare în considerare a rezultatelor academice, deoarece rezultatele academice sunt adesea mai mari decât scorurile la examenele de absolvire a liceului. Acest lucru cauzează nedreptate candidaților care iau în considerare scorurile la examenele de absolvire a liceului.

„Această situație nu se întâmplă în fiecare an, deoarece admiterea se face pe baza fiecărei metode, dar anul acesta Ministerul a stipulat convertirea scorurilor echivalente și luarea lor în considerare împreună, astfel încât, pentru a obține cota corectă, școlile sunt obligate să crească scorul standard. Când scorul standard la examenul de liceu crește, cresc și scorurile standard ale altor metode. În acel moment, candidații cu scoruri mai mari la oricare metodă sunt admiși vor fi admiși prin acea metodă. Nu există altă cale”, a spus liderul unei universități care formează în pedagogie.

„Perioada de admitere a fost confuză și nedreaptă pentru elevi, dar școala nu a putut face față acestei situații pentru că a trebuit să respecte reglementările ministerului. În această situație, departamentul de educație al școlii nu va lua în considerare metoda transcrierei școlare anul viitor”, a declarat această persoană.

Quyen-ul meu

Sursă: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm