Formarea resurselor umane în industria tehnologică: Reducerea decalajului

Deși calitatea formării universitare se îmbunătățește zi de zi, nepotrivirea cu nevoile mediului de afaceri este încă destul de frecventă, mai ales în domeniul tehnologiei.

Dl. Do Thanh Binh - Directorul Cooperării Internaționale al Vinasa, a declarat: „În fiecare an, instruim aproximativ 50 de mii de studenți IT. Cu toate acestea, dintre aceștia, doar 30% sunt pregătiți să lucreze la întreprindere, restul necesitând cursuri suplimentare de formare.”

Informațiile din cadrul atelierului de lucru privind modelul de prognoză a nevoilor de formare pentru specialiștii în inginerie și tehnologie la nivel universitar până în 2025, cu o viziune pentru 2030, în Vietnam, au arătat că, în unele companii japoneze, 100% dintre inginerii absolvenți nou recrutați trebuie să urmeze 1-2 ani de formare pentru a îndeplini cerințele.

Scurtarea decalajului dintre formare și utilizarea resurselor umane este obiectivul pe care multe universități și colegii și l-au stabilit. Recent, multe școli au depus eforturi pentru a-și actualiza programele, ajutând studenții să se adapteze imediat la piața muncii, în loc să fie nevoiți să se recalifice în cadrul companiilor.

Tendința de reducere a materiilor academice și de creștere a competențelor specifice în management de proiect, Big Data, tehnologie AI, securitate cibernetică, startup-uri etc. a fost implementată. Unele școli chiar și-au ajustat programele, aducând studenților acces timpuriu la realitatea afacerilor chiar din primul an, mai ales în vacanțele de vară.

Pe lângă actualizarea programului, multe școli invită în mod proactiv companiile să participe activ la instruire, combinând implementarea unor modele de instruire flexibile, în care multe conținuturi sunt predate chiar la locul de muncă.

În special, având în vedere politica conform căreia lectorii trebuie să fie cu un pas înainte, unele școli au acordat atenție factorilor practici de formare a profesorilor, cum ar fi: trimiterea de lectori la întreprinderi pentru a lucra în poziții precum experți și consultanți; solicitarea ca profesorii să participe la activități științifice și tehnologice în cadrul programelor de cooperare cu întreprinderile, prin prezidarea temelor de cercetare, comandarea de lucrări, participarea la proiecte...

Școlile private cu mecanisme mai deschise recrutează, de asemenea, în mod proactiv lectori care au lucrat și au condus în companii multinaționale, precum și lectori care au înființat afaceri. Datorită acestui fapt, experiența practică a lectorilor crește, creând valoare pentru cursuri, ajutând astfel cursanții să dobândească cunoștințe practice pe care să le aplice la locul de muncă.

Cu toate acestea, majoritatea școlilor care reușesc să reducă decalajul dintre formare și ocuparea forței de muncă sunt încă în principal școli de top, cu potențial financiar și multe avantaje în ceea ce privește conectarea cu mediul de afaceri. Majoritatea universităților inferioare și a universităților locale răspund încă lent la schimbările de pe piața muncii, în special în sectorul tehnologic.

Motivul este că infrastructura tehnică a școlilor este încă fragmentată, utilizată independent și lipsită de conexiuni între ele. Infrastructura de date și conexiunile sunt încă dispersate, izolate în fiecare aplicație, nepartajate și nu există nicio conexiune pentru partajarea datelor. Resursele digitale partajate nu sunt complet finalizate și de bună calitate; resursele de investiții pentru fabrici, aplicații ale tehnologiei informației, transformare digitală etc. nu au fost investite corespunzător.

În special, există încă multe lacune în mecanismul politic privind cooperarea școală-întreprindere, iar întreprinderile nu sunt încă interesate de conectare, astfel încât actualizarea nevoilor pieței muncii este destul de dificilă.

Pentru ca produsele de formare să nu rămână în urmă pe piața muncii, construirea unor legături puternice între companii și școli rămâne un factor fundamental. Pe lângă eforturile școlilor, statul trebuie să aibă investiții adecvate, să finalizeze rapid mecanisme și politici care să creeze motivație pentru a promova companiile să participe activ la procesul de formare, contribuind la reducerea decalajului dintre cerere și ofertă.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html