Predarea literaturii în era digitală

DNO - Transformarea digitală schimbă profund educația. Pentru Literatură, aplicarea tehnologiei deschide oportunități pentru metode inovatoare de predare, necesitând în același timp păstrarea profunzimii umaniste și a identității unice a disciplinei.

O lecție de literatură care încorporează tehnologia digitală la Liceul Thanh Khe.

Extinderea mediului de învățare prin intermediul tehnologiei.

În contextul transformării digitale pe scară largă, metodele de predare și învățare a literaturii au suferit, de asemenea, numeroase schimbări. Pe lângă manualele și tablele tradiționale, profesorii pot utiliza acum eficient materiale digitale de învățare, resurse vizuale și audio, videoclipuri , documentare, platforme de învățare online și instrumente bazate pe inteligență artificială.

Potrivit profesoarei Le Thi Lieu, șefa departamentului de literatură de la Liceul Thanh Khe ( Da Nang ), tehnologia digitală îi ajută pe profesori să își reîmprospăteze abordarea operelor literare, creând condiții pentru ca elevii să fie mai proactivi și mai interesați de curs.

„Datorită tehnologiei, profesorii pot aduce elevii mai aproape de operele literare într-un context mai larg, conectându-i la situații istorice, culturale și din viața reală. Cu toate acestea, tehnologia este doar un instrument. Dacă sunt utilizate greșit, lecțiile de literatură se pot dilua ușor și își pot pierde concentrarea”, a declarat dna Lieu.

De fapt, multe școli din oraș au demonstrat că, atunci când profesorii știu să aleagă și să utilizeze tehnologia în mod corespunzător, lecțiile de Literatură devin mai vii, sporind interacțiunea și ajutând elevii să își exprime cu încredere gândurile și sentimentele. Tehnologia devine atunci o „extensie” a brațului profesorului, în loc să înlocuiască rolul central al predării și învățării.

Pe lângă inovațiile în metodele de predare, elevii sunt, de asemenea, afectați direct de mediul digital. Accesul rapid, concis și multimedia la informații îi ajută pe elevi să își lărgească cunoștințele, dar, în același timp, le modifică obiceiurile de citire și capacitățile de concentrare.

Nguyen Gia Bao, elevă în clasa a XII-a la Liceul Ton That Tung (Da Nang), consideră că studiul literaturii în era digitală prezintă atât avantaje, cât și provocări.

„Suntem obișnuiți să vizionăm videoclipuri scurte și să navigăm pe rețelele de socializare, așa că atunci când citim opere literare lungi, ne pierdem ușor răbdarea. Dar dacă profesorii noștri ne îndrumă cum să citim și să combinăm tehnologia în mod corespunzător, putem aprecia în continuare frumusețea literaturii”, a împărtășit Gia Bao.

La nivel universitar, această problemă este, de asemenea, mai clar recunoscută. Nguyen Phuc Cong, studentă în anul trei la Facultatea de Literatură și Comunicare din cadrul Universității de Educație (Universitatea Da Nang), consideră că tehnologia este o sabie cu două tăișuri pentru studenții la literatură.

„Tehnologia îi ajută pe elevi să acceseze rapid materialele și să își lărgească perspectivele interdisciplinare. Cu toate acestea, dacă se bazează prea mult pe rezumate, articole predefinite sau instrumente de inteligență artificială, cursanții vor pierde capacitatea de a citi în profunzime, de a analiza independent și de a aprecia textele”, a declarat Phuc Cong.

Trebuie să păstrăm profunzimea valorilor umaniste.

Potrivit studentului Nguyen Phuc Cong, studierea literaturii în era digitală necesită ca elevii să fie autodisciplinați și să considere tehnologia ca pe un instrument de sprijin, nu ca pe o scurtătură, în studiile lor.

Din perspectiva formării profesionale și a managementului, Dr. Ho Tran Ngoc Oanh, șeful Departamentului de Literatură și Comunicare din cadrul Universității de Educație (Universitatea Da Nang), consideră că predarea literaturii în era digitală trebuie abordată cu prudență și cu o direcție clară.

Potrivit dnei Oanh, transformarea digitală în predarea literaturii nu înseamnă înlocuirea literaturii cu tehnologia și nici transformarea lecturii operelor literare într-o activitate pură de ascultare și observare.

Tehnologia ar trebui privită ca un instrument de sprijin, care vizează transformarea procesului de citire, înțelegere și apreciere a literaturii într-unul mai profund, mai viu și mai ușor de înțeles pentru cursanți, fără a diminua profunzimea inerentă a gândirii și emoției subiectului.

Dr. Ngoc Oanh a subliniat că cea mai mare provocare de astăzi nu este dacă să se utilizeze sau nu tehnologia, ci mai degrabă că profesorii de literatură trebuie să știe cum să aleagă și să utilizeze tehnologia în mod util.

În ciuda schimbărilor în metodele de predare, rolul profesorului rămâne central, ghidând lectura, gândirea și sentimentele elevilor, păstrând astfel profunzimea academică și identitatea umanistă a literaturii în contextul digitalizării.

„Predarea literaturii în era digitală nu înseamnă să urmărești tehnologia, ci să o folosești pentru a păstra și aprofunda valorile umaniste inerente disciplinei”, a declarat Dr. Ho Tran Ngoc Oanh.

În contextul tehnologiei digitale, predarea literaturii se confruntă cu provocarea de a inova pentru a se adapta și de a conserva cu consecvență valorile fundamentale.

Atunci când tehnologia este utilizată corect, sub îndrumarea unor profesori dedicați și cu participarea proactivă a elevilor, literatura va continua să fie un spațiu pentru cultivarea profunzimii intelectuale, a maturității culturale și a caracterului uman - valori durabile de care societatea modernă are întotdeauna nevoie.

Sursă: https://baodanang.vn/day-hoc-ngu-van-trong-thoi-cong-nghe-so-3319012.html