Pentru a reduce numărul de notări stricte și indulgente la materia literatură din cadrul examenului de absolvire a liceului.

Directiva Prim-ministrului, care prezintă clar limitele și cerințele pentru o notare corectă a examenelor bazate pe eseuri, ridică încă o dată îngrijorarea persistentă cu privire la notarea la materia de limba vietnameză: cum să se minimizeze atât notarea strictă, cât și pe cea indulgentă.

Notarea examenelor de eseuri afectează, de asemenea, echitatea.

Noua directivă emisă de Prim-ministru privind examenul de absolvire a liceului a evidențiat una dintre limitele și deficiențele în organizarea examenului în ultimii ani: notarea întrebărilor de tip eseu în unele localități nu a asigurat o diferențiere corespunzătoare, afectând echitatea candidaților la nivel național.

Prin urmare, pentru examenul din acest an, Prim-ministrul a solicitat ca notarea subiectelor bazate pe eseuri să se realizeze strict conform grilei de notare și ghidurilor, asigurând diferențierea și echitatea; și creând condiții favorabile pentru școli în predarea, învățarea și revizuirea pentru elevi.

Anterior, la conferința de instruire privind organizarea și desfășurarea examenelor din 2026, organizată de Ministerul Educației și Formării Profesionale în aprilie, colonelul Nguyen Anh Tuan, director adjunct al Departamentului de Securitate Politică Internă (A03) din cadrul Ministerului Securității Publice , a declarat că, în ultimii ani, opinia publică a continuat să ridice suspiciuni cu privire la scorurile neobișnuit de mari la examenele de eseuri din unele localități și a pus sub semnul întrebării dacă a existat o laxitate în procesul de notare.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a recunoscut, de asemenea, că în ultimii ani, unele localități au stârnit îngrijorare publică atunci când au anunțat rezultatele examenelor. De exemplu, în unele locuri, mulți elevi au obținut note de 9 sau 9,5 la examenul de literatură, în timp ce el însuși, studiind literatura în liceu, înțelege că obținerea unui scor de 7 sau 8 la literatură este foarte dificilă...

Candidații susțin examenul de Literatură la examenul de absolvire a liceului din 2025. Aceasta este singura materie bazată pe eseuri din cadrul acestui examen.

FOTO: NHAT THINH

Deși au solicitat rapoarte și explicații de la localitățile cu scoruri „neobișnuit de mari” la examenele de limba vietnameză din anii precedenți cu privire la strategiile utilizate în pregătirea pentru această materie, conducerea Ministerului Educației și Formării Profesionale a considerat explicațiile „nu pe deplin convingătoare” și a declarat că vor intensifica inspecțiile și monitorizarea acestei probleme la examenul din acest an.

Înregistrările arată că, în 2024, scorurile la Literatură au crescut dramatic, fiind pe locul doi după Educație civică , o materie considerată anterior o „ploaie de scoruri perfecte” în vechiul program de examene. Dintr-un milion de candidați, peste 90.000 au obținut un scor de 9 sau mai mare la Literatură. Această „avalanșă de scoruri mari” la Literatură a contribuit, de asemenea, la numărul neobișnuit de mare de eminente din grupa C00, cu 19 candidați.

Ar trebui implementată verificarea încrucișată?

În urma declarațiilor și preocupărilor menționate anterior, unele opinii sugerează că Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să organizeze corectarea încrucișată a singurului examen bazat pe eseuri, pentru a împiedica profesorii să acorde note indulgente elevilor din localitatea lor. În special, rezultatele examenelor sunt încă folosite de majoritatea universităților pentru admiterea la universitate.

Cu toate acestea, din punct de vedere istoric, practica verificării încrucișate a lucrărilor de examen pentru examenul de absolvire a liceului a fost aplicată și a provocat, de asemenea, proteste publice din cauza aspectelor negative ale acestei metode de notare. Mai exact, verificarea încrucișată a eseurilor a fost implementată începând cu examenul din 2009 și a continuat până în 2011. La momentul implementării sale, Ministerul Educației și Formării Profesionale a evaluat că verificarea încrucișată a contribuit semnificativ la asigurarea acurateței și obiectivității procesului de notare, limitând în același timp aspectele negative în notarea eseurilor din examenele de absolvire din anii precedenți. Acest lucru se reflectă în rezultatele reevaluării eseurilor din examenele de absolvire a liceului din 2008, 2009 și 2010. Numărul de lucrări reevaluate cu o discrepanță de 1,0 punct sau mai mult în 2008 (înainte de verificare) a reprezentat 38,80%, în timp ce în 2009 a reprezentat doar 4,93%, iar în 2010 a reprezentat 3,96%...

Cu toate acestea, în 2009, unele provincii din regiunea Sud-Vest și-au exprimat îngrijorarea cu privire la notarea „prea strictă” a examenului de literatură, ceea ce a dus la rezultate nejustificat de mici în unele provincii. În 2010, după ce a învățat din experiență și a luat în considerare discuțiile de la conferința de examen și admitere, Ministerul Educației și Formării Profesionale a făcut ajustări: a desemnat inspectori de la un departament provincial de educație terț (nu departamentul care a depus lucrările de examen, nici departamentul care notează în prezent) pentru a inspecta 5-10% din lucrările de examen de la comisia de notare pentru a propune ajustări în timp util pentru a limita tendința de a nota incorect conform grilei de răspuns sau a grilei de notare sau de a nota inconsistent între examinatori.

În 2011, un document care prezenta regulile de notare din 11 provincii din Delta Mekongului a fost divulgat, provocând o controversă publică. Acest document a dezvăluit că aceste provincii au convenit să fie mai indulgente în notarea materiilor bazate pe eseuri din cadrul examenului de absolvire a liceului. Nu doar pentru Literatură, ci și pentru cele 11 departamente provinciale de educație care s-au întâlnit și au convenit să creeze propriile reguli de notare, bazate pe grila de răspunsuri a Ministerului Educației și Formării Profesionale, pentru toate materiile bazate pe eseuri, atât din liceu, cât și din sistemul de educație continuă.

Când a izbucnit scandalul, rezultatele examenelor fuseseră deja anunțate. După îndelungi deliberări, Ministerul Educației și Formării Profesionale a ales în cele din urmă să recunoască rezultatele examenelor din toate aceste provincii și orașe pentru a evita afectarea candidaților.

În urma acestei controverse, Ministerul Educației și Formării Profesionale a abolit notarea încrucișată și a introdus o soluție de examene cu variante multiple de răspuns pentru a înlocui examenele pe bază de eseuri, cu notare automată pentru a reduce intervenția umană. Literatura rămâne singura materie care încă este testată sub formă de eseuri și în prezent.

Regulamentul și îndrumările pentru organizarea examenului de absolvire a liceului din acest an păstrează, în principiu, aceleași reguli de notare pentru disciplinele bazate pe eseuri ca și în anii precedenți.

Fotografie: Dao Ngoc Thach

Ce abordare ar trebui adoptată în evaluarea și răspunsurile la examenele de literatură?

Profesorul asociat Bui Manh Hung, coordonatorul principal al Consiliului de Dezvoltare a Curriculumului de Învățământ General din 2018, consideră, de asemenea, că în acest an Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să aibă soluții adecvate pentru organizarea notării examenelor, pentru a limita situația în care multe localități dau scoruri excesiv de mari, depășind cu mult calitatea lucrărilor candidaților.

În ceea ce privește grila de răspunsuri pentru materia Literatură, profesorul asociat Hung a comentat că grila de răspunsuri pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 la Literatură (primul an de testare conform curriculumului din 2018) urmează în continuare un model închis sau, mai precis, un model „semi-deschis”. Potrivit acestuia, o grilă standard deschisă trebuie să îndeplinească două cerințe: în primul rând, trebuie să fie deschisă în conținut și clară în criterii. Deschisă în conținut înseamnă că eseul nu necesită ca fiecare punct și fiecare dovadă să fie corecte; acceptă interpretări și abordări multiple, atâta timp cât acestea sunt rezonabile și bine fundamentate. În al doilea rând, trebuie să fie clară în criterii (rubrică), ceea ce înseamnă că notarea se bazează pe capacitatea de a identifica problema, de a construi argumente, de a oferi dovezi și de a exprima idei...

Dl. Hung a comentat: „Recentul grilă de răspunsuri pentru examenul de absolvire a fost concepută pentru a asigura o evaluare uniformă, dar limitează creativitatea studenților și stilurile de scriere diverse. Pe termen lung, această abordare afectează predarea și învățarea. Educația riscă să devină un proces de modelare a studenților într-un singur mod de gândire.”

Pe baza experienței internaționale, profesorul asociat Hung a sugerat dezvoltarea unei rubrici care să servească drept bază pentru răspunsuri deschise. Instruirea la scriere în sala de clasă ar trebui implementată în mod corespunzător. Studenților li se va oferi oportunitatea de a înțelege și stăpâni aceste criterii de notare pentru practică...

„Desigur, evaluarea eseurilor studenților conform unui sistem de criterii necesită competențe de nivel înalt din partea examinatorilor. Profesorii trebuie să fie temeinic instruiți înainte de a participa la evaluare și trebuie să organizeze sesiuni de evaluare eșantion pe baza criteriilor pentru a minimiza discrepanțele dintre provincii și dintre examinatori”, a declarat profesorul asociat Bui Manh Hung.

Înăsprirea reglementărilor privind reevaluarea rezultatelor examenelor.

Regulamentul și instrucțiunile pentru organizarea examenului de absolvire a liceului din acest an mențin în esență aceleași reguli de notare pentru disciplinele bazate pe eseuri ca și în anii precedenți. Prin urmare, echipele de notare vor nota împreună cel puțin 10 lucrări pentru a oferi feedback examinatorilor, după care lucrările de examen vor fi notate în două runde independente de către doi examinatori din echipe diferite. Regulamentul specifică, de asemenea, clar modul de gestionare a discrepanțelor de scor (la anumite niveluri) dintre cei doi examinatori pe aceeași lucrare de examen.

Anul acesta, Ministerul Educației și Formării Profesionale a clarificat reglementările privind tragerea la sorți a lucrărilor pentru examenele de eseuri și a stipulat: „Nu este permisă finalizarea primei runde de notare a tuturor lucrărilor înainte de organizarea celei de-a doua runde.” Ministerul a înăsprit, de asemenea, reglementările privind reevaluarea. Anterior, reglementările prevedeau că dialogul direct între evaluatorii inițiali și evaluatorii reevaluatori era permis numai dacă scorul reevaluării diferă de scorul inițial cu 0,5 puncte sau mai mult.

Cu toate acestea, reglementările în vigoare din acest an prevăd că, dacă scorul obținut după evaluare diferă de scorul anunțat inițial cu 0,25 puncte sau mai mult, scorul poate fi ajustat, fie prin creștere, fie prin scădere. În plus, trebuie să existe un dialog direct între examinatorii inițiali și examinatorii revizori în toate cazurile de ajustare a scorului (cu înregistrarea unui proces-verbal). Orice semne de abatere disciplinară trebuie raportate conducerii comisiei de evaluare pentru luarea măsurilor corespunzătoare.

Sursă: https://thanhnien.vn/de-han-che-cham-chat-cham-long-mon-van-thi-tot-nghiep-185260520220720533.htm