Ministerul Educației și Formării Profesionale explică propunerea de includere a meditațiilor în sectoarele de afaceri condiționate

Pe 20 noiembrie, răspunzând la întrebările din cadrul celei de-a 6-a sesiuni a celei de-a 15-a Adunări Naționale , ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a fost de acord cu propunerea de a include activități suplimentare de predare și învățare în sectorul de afaceri condiționat, pentru a avea o bază legală pentru a soluționa încălcările în afara școlilor.

Într-un interviu acordat VOV2, dl. Nguyen Xuan Thanh, directorul Departamentului de Învățământ Secundar din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, a analizat de ce este necesară includerea meditațiilor private în sectoarele de afaceri condiționate.

Lipsa reglementărilor - Predarea și învățarea suplimentară sunt în prezent dificil de gestionat

- Domnule, de ce a propus și a susținut Ministerul Educației și Formării Profesionale recenta propunere a delegatului Adunării Naționale de a include meditațiile private în sectorul de afaceri condiționat?

Anterior, de la stabilirea și promulgarea Circularei 17 care reglementează predarea și învățarea suplimentară pe baza temeiului legal, serviciile suplimentare de organizare a predării și învățării au fost incluse în lista liniilor de activitate condiționate din Legea investițiilor.

Dl. Nguyen Xuan Thanh, Directorul Departamentului de Învățământ Secundar - Ministerul Educației și Formării Profesionale.

Prin urmare, Circulara 17 are baza pentru a reglementa condițiile de organizare a predării și învățării suplimentare. De exemplu, în ceea ce privește condițiile pentru organizarea predării și învățării suplimentare în afara școlii, cu facilități, organizații și persoane care organizează predare și învățare suplimentară în afara școlii, trebuie să existe angajamente cu Comitetele Populare la toate nivelurile, de la secție, comună la district, pentru a asigura cerințele pentru organizarea predării și învățării suplimentare, publicând problemele legate de organizare, locație, taxe și personal.

Circulara 17 conține prevederi și pentru tutori, pentru cei care organizează activități suplimentare de predare și învățare și condiții privind facilitățile... deoarece acesta este un tip foarte special de meditații care afectează studenții.

Însă, ulterior, meditațiile private au fost eliminate de pe lista liniilor de activitate condiționate ale Legii investițiilor și, prin urmare, Circulara 17 a trebuit să abroge prevederile și reglementările corespunzătoare menționate mai sus.

Odată cu abolirea acesteia, au apărut probleme în gestionarea predării și învățării extracurriculare, ceea ce a îngreunat gestionarea activităților de predare și învățare extracurriculare în localități.

- După ce a fost anunțată expirarea unor prevederi în 2019, Circulara 17 privind predarea și învățarea suplimentară are încă un regulament care „interzice” predarea și învățarea suplimentară în școlile cu două sesiuni pe zi și la nivelul primar. În același timp, există încă un regulament conform căruia „profesorii nu au voie să ofere predare suplimentară în afara școlii elevilor pe care îi predau în cadrul cursului principal fără permisiunea șefului agenției sau unității profesorului respectiv. Așadar, când nu mai este vorba de o afacere condiționată, care este punctul dificil în management aici?”

Regulamentul respectiv garantează că, atunci când îndeplinesc atribuțiile școlare, profesorii trebuie să predea integral toate cerințele și programa completă pentru elevii lor, evitând situația în care profesorii nu predau integral conform planului de învățământ și apoi organizează cursuri suplimentare, deși este voluntar, dar în cele din urmă elevii trebuie să facă acest lucru în mod voluntar.

Când Circulara 17 trebuie să abroge unele articole, înseamnă că nu mai există un angajament, nu mai este nevoie să se facă publicitate locației, nu mai este nevoie să se facă publicitate personalului didactic, taxelor și altor condiții... Astfel, gestionarea reglementării Circularei 17 conform căreia „profesorii nu au voie să-și predea propriilor elevi în afara școlii fără permisiunea șefului agenției” este foarte dificil de gestionat, deoarece este vorba despre un mediu social atât de vast.

Desigur, atunci când se predă așa ceva, dacă se prinde, se poate totuși gestiona problema, dar inspecția și supravegherea sunt dificile, iar inspecțiile nu pot fi organizate.

În realitate, organizațiile și persoanele fizice care se înregistrează pentru afaceri în localitate, indiferent de industria din care fac parte, inclusiv organizarea de activități didactice și de învățământ suplimentare, trebuie să se înregistreze și să fie autorizate de autoritatea competentă. Canalele specializate de inspecție se pot coordona, de asemenea, cu agențiile locale de management pentru a inspecta și examina acea unitate, dar în conformitate cu reglementările generale de înregistrare a afacerilor, fără a exista caracteristici sau condiții specifice educației.

Predarea și învățarea unor cursuri suplimentare care nu corespund dorințelor este o risipă pentru societate.

- Opinia publică înțelege că toate activitățile de meditații sunt în prezent „interzise”. Este corectă această înțelegere? Dacă în prezent este „interzis”, dar meditațiile sunt încă dificil de controlat, atunci când vor fi permise ca o activitate condiționată, se vor dezvolta mai puternic meditațiile?

Cred că nu este corect să spunem „interzis”. În prezent, atunci când organizațiile și persoanele fizice se înregistrează pentru afaceri, inclusiv pentru tipul de afaceri care organizează activități suplimentare de predare și învățare, există încă un coridor legal pentru ca aceste unități să se înregistreze și să fie gestionate împreună cu alte tipuri de afaceri.

Totuși, acest management nu are reglementări specifice pentru educație, astfel încât condițiile de asigurare a calității educaționale nu sunt strict controlate.

- Deci, ce așteaptă Ministerul Educației și Formării Profesionale atunci când include meditațiile private într-un sector de afaceri condiționat?

În cazul în care serviciul de organizare a activităților de predare și învățare extracurriculare este inclus în linia de activitate condiționată, Ministerul va elabora, modifica, completa sau înlocui Circulara 17. În cadrul căreia vor exista reglementări specifice privind condițiile de organizare a activităților de predare și învățare extracurriculare în afara școlii, astfel încât toate acestea să fie gestionate într-un cadru legal public și transparent.

Scopul pentru care nu interzicem predarea și învățarea suplimentară este acela că evaluăm că este o nevoie reală și, undeva, observăm, de asemenea, că atunci când studenții au nevoie să studieze suplimentar din motive legitime, în conformitate cu dorința lor de a-și dezvolta calitățile și abilitățile în funcție de nevoile lor, atunci acesta este un lucru pozitiv.

Scopul reglementării este de a se asigura că sunt prevenite sau împiedicate cazurile în care predarea și învățarea suplimentară nu corespund dorințelor elevilor înșiși.

Predarea și învățarea unor cursuri suplimentare care nu corespund dorințelor nu numai că irosește energia și banii elevilor înșiși și ai părinților lor, dar este și o risipă a multor resurse ale societății în general, fără a contribui la îmbunătățirea calității educației generale. Trebuie să condamnăm acest lucru.

Pe de altă parte, regulamentul trebuie să promoveze resursele didactice. Profesorii buni și prestigioși, doriți de elevi și părinți, reprezintă, de asemenea, un loc unde profesorii pot continua să se dedice și să contribuie la calitatea educației din întreaga noastră țară.

Sunt necesare multe soluții pentru situația larg răspândită a predării și învățării suplimentare.

- Totuși, în realitate, opinia publică este, de asemenea, foarte supărată de predarea și învățarea extracurriculară rampantă. Atunci când predarea și învățarea extracurriculară în afara școlii vor fi gestionate mai strict, se va reduce situația predării și învățării extracurriculare rampante? Sau ce măsuri sunt necesare pentru a reduce această situație?

Regulamentul privind organizarea activităților de predare și învățare suplimentare are ca scop clarificarea, publicitatea și transparența organizării activităților. Studenții trebuie să își urmeze propriile dorințe și nevoi, nu în scopul obținerii unui scor sau altuia pentru a susține câteva teste.

Reducerea activităților suplimentare de predare și învățare necesită numeroase soluții. În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale a dat și continuă să dea instrucțiuni ferme instituțiilor de învățământ locale să organizeze evaluarea elevilor în conformitate cu cerințele programului.

Programul stabilește clar cerințele care trebuie îndeplinite, întrebările testului nu trebuie ridicate prea sus în comparație cu cerințele programului. O ridicare prea mare a acestora ar irosi, fără să vrem, efortul depus pentru reducerea volumului de lucru al programului, concentrându-ne pe dezvoltarea abilităților și calităților elevilor, făcând ca elevii care doresc să obțină scoruri mari să fie nevoiți să urmeze cursuri suplimentare.

Școala secundară este un nivel universal, așadar reglementările locale impun să existe suficiente locuri pentru ca elevii să studieze. Unele școli care sunt mai prestigioase, mai populare și au mai mulți aplicanți trebuie să aibă un test de evaluare a competențelor, așa cum prevede Circulara, iar Ministerul a dat instrucțiuni școlilor, nu teste de cunoștințe avansate pe care elevii care doresc să le promoveze trebuie să urmeze cursuri suplimentare.

În ceea ce privește trecerea de la gimnaziu la liceu, există și reglementări privind distribuția elevilor. Desigur, instituțiile de învățământ liceal pot accepta doar un anumit procent de elevi. În plus, aceștia vor trebui să meargă la școli profesionale. De asemenea, sperăm că societatea va înțelege treptat acest lucru, nu toată lumea trebuie să meargă în aceeași direcție spre universitate.

Programul din 2018 este orientat spre dezvoltarea capacităților cursanților. Se poate imagina astfel: cu doar cunoștințe generale de bază în program, testele cerând ca studenții să știe cum să aplice aceste cunoștințe pentru a rezolva probleme; la acea vreme, predarea și învățarea unor lecții suplimentare, cum este acum, simpla rezolvare cu sârguință a exercițiilor și întrebărilor de cunoștințe nu va atinge obiectivul.

Dacă Programul din 2018 este realizat bine, se va reduce numărul de cursuri suplimentare doar pentru exerciții avansate, iar dacă se vor organiza activități suplimentare de predare și învățare, atunci acestea se vor concentra pe cunoștințe și abilități precum abilități de viață, valori de viață și alte abilități care să contribuie la dezvoltarea completă a elevilor.

Mulțumesc.

Thuc Hien (VOV2)

Sursă