Respectul și afecțiunea dintre profesori și elevi împiedică educația să devină greșită.

Cu această ocazie, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a avut o discuție cu presa despre rolul profesorilor, precum și despre orientarea dezvoltării personalului didactic pentru a îndeplini cerințele noii ere.

Legendă foto — Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son. Foto: Thanh Tung/VNA

Stimate domnule ministru, în contextul unei societăți în continuă schimbare, cu multe valori schimbătoare, pentru a construi o educație umană și de calitate, motto-ul „profesorii sunt profesori, elevii sunt elevi” este adesea menționat de societate ca o valoare fundamentală. Așadar, ce face ca acest motto să fie deosebit de important în prezent?

Motto-ul „profesorul este profesor, elevul este elev” subliniază relația de respect, încredere și cooperare dintre profesori și elevi.

„Un profesor este profesor” atunci când nu numai că transmite cunoștințe, dar dă și un exemplu de personalitate, etică, datorie și responsabilitate. Un profesor trebuie să predea cu inimă și cu dragoste pentru profesie, astfel încât elevii să îl poată respecta și urma. Cunoașterea poate fi găsită în cărți sau pe internet, dar personalitatea și viața pot fi absorbite doar prin compania unui adevărat profesor.

„Un elev bun” este atunci când un elev trebuie să mențină evlavia filială, să respecte profesorii și să considere învățarea și înțelegerea drept obiective ale sale. Un elev nu trebuie doar să primească cunoștințe în mod pasiv, ci trebuie să învețe și activ, să pună întrebări și să se antreneze pentru a crește. Atunci când un elev știe cum să mențină eticheta și să studieze corespunzător, aceasta este, de asemenea, cea mai mare recunoștință față de profesor.

În era actuală a tehnologiei digitale și a dezvoltării internetului, relația profesor-elev trebuie valorizată și mai mult, deoarece doar respectul și afecțiunea dintre profesori și elevi pot împiedica educația să devină distorsionată, pragmatică și insensibilă.

Societatea trebuie să respecte și să susțină spiritul de „respectare a profesorilor și valorizare a educației”. Familiile trebuie să-i învețe pe copii să respecte profesorii și să aprecieze învățarea. Școlile trebuie să creeze un mediu în care profesorii și elevii să se conecteze cu adevărat. Profesorii înșiși trebuie să exerseze întotdeauna pentru a demonstra corect rolul profesorilor în fiecare lecție și în fiecare acțiune. O educație solidă nu poate lipsi de disciplină și strictețe în relația profesor-elev.

Odată cu dezvoltarea constantă a științei, tehnologiei și inteligenței artificiale, potrivit ministrului, cum se va schimba rolul profesorilor?

Aceasta este o întrebare foarte importantă pentru fiecare profesor, în contextul dezvoltării puternice a inteligenței artificiale (IA). IA nu poate înlocui rolul profesorilor, ci impune noi cerințe pentru aceștia. Profesorii trebuie să învețe pentru viață, trebuie să înțeleagă IA pentru a preda oamenilor în era IA; profesorii trebuie să își schimbe rolul principal de la a transmite cunoștințe la a îndruma, instrui, sprijini, dezvolta capacitatea de învățare și auto-învățare, învățarea pe tot parcursul vieții a cursanților.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a identificat faptul că profesorii și administratorii educaționali trebuie să fie pionieri în aplicarea inteligenței artificiale, îndrumând și instruind elevii să utilizeze inteligența artificială în mod responsabil. Profesorii trebuie să actualizeze și să inoveze în mod regulat metodele de predare, învățare, testare și evaluare pentru a se adapta și a ajuta elevii să își dezvolte gândirea critică și creativitatea.

În contextul dezvoltării rapide a inteligenței artificiale, Ministerul Educației și Formării Profesionale recunoaște în mod clar că aceasta este o mare oportunitate de a crea un progres, dar și o provocare care necesită o transformare puternică din partea industriei, în special pentru personalul didactic. Poziția profesorilor nu numai că nu este „zdruncinată”, dar devine și mai importantă, însă rolul profesorilor trebuie să se schimbe radical.

Proiectul Circularei privind cadrul de competențe digitale pentru profesori, inclusiv competența în domeniul inteligenței artificiale, este, de asemenea, finalizat și emis urgent de Minister, ca bază pentru îndrumarea formării și evaluării competențelor în domeniul inteligenței artificiale pentru profesori. Atunci când profesorii vor fi pe deplin dotați cu abilități, recunoscuți și vor deveni pionieri în inovare, încrederea și poziția profesorilor în ochii societății vor fi afirmate și consolidate ferm.

Anul acesta este un an special, deoarece cea de-a XV-a Adunare Națională a adoptat Legea privind profesorii, prima lege specializată care reglementează pe deplin statutul juridic, drepturile, obligațiile și politicile profesorilor. Până în prezent, ce sarcini a implementat Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a pune în practică Legea privind profesorii, domnule ministru?

Imediat după ce Adunarea Națională a adoptat Legea privind profesorii, Ministerul Educației și Formării Profesionale a elaborat și a prezentat Guvernului 3 Decrete și 14 Circulare, asigurându-se că acestea vor intra în vigoare simultan la intrarea în vigoare a Legii privind profesorii, la 1 ianuarie 2026. Aceste documente sunt construite într-o direcție standardizată și mai bună pentru profesori, cu unele puncte notabile.

În primul rând, este vorba de standardizarea și sincronizarea în întregul sistem, prin implementarea consolidării a două sisteme standard (titluri profesionale și standarde profesionale) într-un sistem de titluri asociate cu standarde de competență profesională, aplicate uniform atât în învățământul public, cât și în cel privat. Acest lucru își propune să creeze un nivel comun de calitate pentru întregul colectiv; să asigure echitatea în accesul la o educație de calitate pentru studenți; să crească transparența și accesibilitatea în evaluarea, selecția și formarea cadrelor didactice.

În plus, reglementările privind conținutul și metodele de recrutare a cadrelor didactice vor fi ajustate în conformitate cu practica pedagogică, asigurând un aport de calitate, adecvat fiecărui nivel de educație și formare profesională. Politicile privind salariile, indemnizațiile, sprijinul și atragerea cadrelor didactice vor fi, de asemenea, revizuite și completate pentru a contribui la creșterea veniturilor și la îmbunătățirea vieții cadrelor didactice.

În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale se ocupă de elaborarea unui Decret care detaliază o serie de articole din Legea privind cadrele didactice și o Circulară care reglementează autoritatea de recrutare a cadrelor didactice. În consecință, se propune ca autoritatea de recrutare, mobilizare și transfer a cadrelor didactice din învățământul preșcolar, general, educație continuă și școlile publice specializate să fie atribuită Departamentului Educației și Formării Profesionale.

În proiectul de Rezoluție al Adunării Naționale privind o serie de mecanisme și politici specifice și remarcabile pentru realizarea de progrese în dezvoltarea educației și formării profesionale, Ministerul a propus, de asemenea, desemnarea Directorului Departamentului Educației și Formării Profesionale cu autoritatea de a recruta și primi profesori, manageri ai instituțiilor de învățământ și personal din preșcolari, învățământ general, educație continuă, școli specializate și licee profesionale publice din provincie.

Poate domnul ministru să ne ofere orientări pentru dezvoltarea personalului didactic în perioada următoare, în vederea formării unei generații de profesori cu expertiză solidă, competențe digitale și calități pedagogice, care să răspundă cerințelor vremurilor?

Sectorul educației recunoaște că dezvoltarea unei echipe de profesori nu înseamnă doar formarea acestora, ci și dezvoltarea unor oameni care inspiră, conduc și creează viitorul pentru tânăra generație.

Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un Decret care detaliază o serie de articole din Legea privind cadrele didactice și detaliază conținutul și metodele de recrutare a cadrelor didactice, asigurându-se că recrutarea se bazează pe standarde profesionale pentru cadrele didactice, iar metoda de recrutare se face prin examen sau selecție, inclusiv prin practică pedagogică. Aceasta reprezintă baza pentru selectarea persoanelor cu capacitate și calități suficiente, în special capacitate de practică pedagogică, pentru a îndeplini imediat sarcinile didactice și educaționale la recrutarea în domeniu și, în același timp, este în concordanță cu orientarea de eliminare a reglementărilor privind stagiile de practică pentru funcționarii publici atunci când Legea revizuită privind funcționarii publici va fi adoptată de Adunarea Națională în viitorul apropiat.

Profesorii sunt considerați fundamentul și pilonul educației. Prin urmare, inovația în formarea cadrelor didactice este cheia implementării cu succes a inovațiilor și a progreselor în dezvoltarea educației și formării profesionale. Ministerul a implementat, implementează și va implementa o serie de inovații legate de formarea cadrelor didactice.

Prima este inovația în obiectivele și conținutul programelor de formare a cadrelor didactice. Formarea cadrelor didactice are ca scop dezvoltarea unei capacități profesionale pedagogice cuprinzătoare, ajutând profesorii să devină organizatori, ghizi și sprijinind elevii în procesul de învățare; reducerea conținutului teoriei academice, creșterea timpului de practică, a stagiilor pedagogice, a cercetării lecțiilor și a experienței profesionale din viața reală. Creșterea numărului de cursuri despre metode active de predare, metode moderne de predare, evaluarea capacității elevilor, educația pentru abilități de viață, valorile vieții, capacitatea de integrare internațională și gândirea critică...

Al doilea aspect este inovarea metodelor și formelor de formare. Adică organizarea formării conform unui model flexibil și deschis, creând oportunități de învățare pe tot parcursul vieții pentru studenți și profesori. Evaluarea studenților la pedagogie ar trebui să se bazeze pe capacitatea lor de practică profesională, pe abilitatea de a proiecta activități de învățare, de a organiza predarea și de a rezolva situații pedagogice, în loc să se bazeze doar pe rezultatele examenelor teoretice.

În al treilea rând, este necesară îmbunătățirea capacităților tehnologice și digitale ale profesorilor. Școlile pedagogice trebuie să integreze conținutul „transformării digitale în educație” în programul de formare; în același timp, să construiască laboratoare de tehnologie educațională și centre digitale de practică pedagogică, creând condiții pentru ca elevii să experimenteze și să practice abilitățile tehnologice chiar în procesul de învățare.

În al patrulea rând, consolidarea legăturii dintre colegiile de formare a profesorilor și licee. Studenții la cursuri de formare a profesorilor trebuie să participe la observarea cursurilor, la asistența didactică, la predarea experiențială și la cercetarea lecțiilor încă din al doilea și al treilea an de facultate. În schimb, profesorii de bază și profesorii excelenți din licee ar trebui să participe la activități de predare sau de îndrumare a stagiilor de practică în cadrul colegiilor de formare a profesorilor. Acest lucru ajută la conectarea teoriei cu practica și la îmbunătățirea calității formării.

În al cincilea rând, se dorește inovarea formării și evaluării cadrelor didactice după formare: construirea și implementarea unui sistem de formare regulat, online, prin intermediul unei rețele de învățare digitală, pentru a ajuta profesorii să își actualizeze periodic noile metode, tehnologii și competențe profesionale. Evaluarea și clasificarea cadrelor didactice trebuie efectuate în conformitate cu Standardele Profesionale pentru Profesorii din Instituțiile de Învățământ General, asigurând corectitudinea, transparența și legătura cu rezultatele educaționale ale elevilor, calitățile profesionale și capacitatea practică.

Al șaselea obiectiv este internaționalizarea formării cadrelor didactice, extinderea cooperării cu instituții de învățământ și universități cu o pregătire pedagogică prestigioasă din regiune și din lume. În același timp, implementarea unor programe de schimb de lectori și studenți, cooperarea în domeniul formării, recunoașterea creditelor, precum și cercetarea și abordarea standardelor profesionale internaționale pentru cadrele didactice.

Cu ocazia Zilei Profesorilor Vietnamezi, pe 20 noiembrie anul acesta, ce mesaj dorește ministrul să transmită profesorilor din întreaga țară?

Cu ocazia Zilei Profesorilor Vietnamezi, pe 20 noiembrie, aș dori să transmit tuturor generațiilor de profesori, administratori și personal din sectorul educației din întreaga țară cele mai bune urări, o profundă recunoștință și urări de sănătate, fericire și succes.

Anul școlar 2025-2026 este anul implementării unei serii de politici și directive majore ale Partidului și Statului legate de educație și formare profesională. Este anul în care sectorul educației intră într-o perioadă de inovație, de dezvoltare cuprinzătoare, spre modernizare și îmbunătățirea calității, în spiritul Rezoluției 71-NQ/TW a Biroului Politic privind dezvoltarea inovatoare a educației și formării profesionale. În acest context, sper că fiecare profesor va continua să-și păstreze credința, dragostea pentru profesie, va învăța, va crea și va inova constant metodele de predare și management pentru a satisface cerințele noii ere de dezvoltare.

Vă mulțumesc foarte mult, domnule ministru!

Sursă: https://baotintuc.vn/giao-duc/su-kinh-trong-va-tinh-nghia-thay-tro-giu-cho-giao-duc-khong-bi-lech-lac-20251117203745415.htm