Nu lăsați întrebările testului să-i facă pe elevi să se „temă” de literatură

Examenele finale la literatură de la unele școli i-au „șocat” cu adevărat pe elevii de clasele a X-a și a XI-a, conform Programului de Educație Generală din 2018.

De exemplu, așa cum a relatat ziarul Thanh Nien , în decembrie 2022, elevii de clasa a X-a din unele școli au trebuit să susțină un test de literatură de 3-4 pagini în primul semestru. Acest lucru i-a îngrijorat pe părinți, deoarece elevii petreceau mult timp citind întrebările, afectând rezultatele testelor.

Recent, testul de literatură pentru clasa a XI-a al unei școli din orașul Ho Și Min a avut două părți: înțelegere a textelor citite și scriere. În mod special, materialul selectat a fost format din 70 de versuri din poemul „Trecând marea” de etnia Tay-Nung.

Testul de literatură a oferit 70 de versuri de poezie.

În calitate de profesor de literatură, aș dori să ofer câteva observații cu privire la problema pregătirii testelor semestriale, după cum urmează:

În primul rând, materialul nu ar trebui să fie prea lung . Faptul că unele școli folosesc materiale prea lungi îi face pe elevi să citească întregul conținut, ocupându-le mult timp. De exemplu, testul de literatură pentru clasa a X-a de la școala la care învață copilul meu (acum în clasa a XI-a) este un text în proză, de până la 3 pagini A4. Predau literatură, dar citirea testului este și ea... copleșitoare, darămite pentru elevi. Citirea testului durează, de asemenea, 5-10 minute, sau chiar mai mult, așa că afectează timpul necesar pentru susținerea testului. Prin urmare, materialul nu ar trebui să depășească o pagină A4, fie că este vorba de proză sau poezie. Dacă este vorba de poezie, folosirea a două coloane este prea lungă pe o singură pagină.

În al doilea rând, materialul nu este prea dificil . Un material lung înseamnă că este dificil pentru elevi. Un material dificil și academic face ca subiectul să fie și mai dificil pentru elevi. Este necesar să se utilizeze material similar cu textul predat, astfel încât elevii să îl poată accesa cu ușurință. Întrebările sunt, de asemenea, apropiate și adecvate - respectând îndeaproape cerințele noului program. Dacă întrebările sunt ample, profesorul le-a predat elevilor înainte, astfel încât în ​​timpul testului, elevii nu trebuie să se „îndurească” cu acest tip de întrebări. Creativitatea în eseu, nu neapărat mecanică, așa cum este în conformitate cu programul, va face eseul mai atractiv, actual și plin de viață. Cu toate acestea, în cazul întrebărilor creative, profesorii petrec mult timp colectând și punând întrebări potrivite matricei și specificațiilor.

În al treilea rând, partea cu variante multiple de răspuns nu este prea ușoară . Multe școli și localități încă aleg partea de înțelegere a textelor citite sub formă de variante multiple de răspuns. De fapt, variantele multiple de răspuns nu sunt noi. Anterior, variantele multiple de răspuns erau încă folosite în testare. Utilizarea variantelor multiple de răspuns este importantă și atunci când subiectul eseului asigură 3 cerințe: variante multiple de răspuns, scrierea de paragrafe, scrierea de eseuri.

De exemplu, în secțiunea de înțelegere a textului citit, pe lângă cele cu variante multiple de răspuns, testul are și câteva întrebări cu răspuns scurt, cum ar fi subiecte, mesaje, gestionarea situațiilor etc. Important pentru a obține scorul maxim în această secțiune este să fii un elev cu adevărat bun.

În al patrulea rând, evitați „rezolvarea testului” în avans . Deoarece „compătimesc” elevii cu noul mod de învățare, testare și evaluare conform noului program, unii profesori aleg materialele și rezolvă testul în avans. Procedând astfel, testul este nou, dar tot „revenim la vechiul mod”, scorul la literatură este încă mare (în special partea cu variante multiple de răspuns care „reproduce cu ușurință cunoștințele” acumulate).

Acestea sunt câteva note pentru predare și învățare, testare și evaluare pentru a limita reproducerea cunoștințelor, a evita învățarea mecanică, scorurile mari, dar nu și stăpânirea cunoștințelor, în special aplicarea practică. Pentru a avea subiecte de eseuri bune care să intereseze elevii, este necesar să se extragă materiale din mai multe surse, inclusiv ziare - care inspiră viață, inspiră vremurile, sunt foarte practice și au multe povești frumoase și semnificative. În procesul de efectuare a exercițiilor și de citire a acestor materiale, elevii obțin mai multe informații și mesaje semnificative.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm