Programul de învățământ general din 2018 se îndreaptă spre o calitate mai profundă.

De la personalul didactic și facilități până la gestionarea curriculumului și manuale, localitățile au propus recomandări și soluții pentru a îmbunătăți eficacitatea implementării noii programe școlare în faza următoare.

O „imagine” diversă

Potrivit doamnei Vo Thi Minh Duyen, directoare adjunctă a Departamentului de Educație și Formare Profesională din Dak Lak, în ultimii cinci ani de implementare a Programului de Educație Generală din 2018, sectorul educațional din Dak Lak s-a străduit să depășească numeroase dificultăți și a obținut rezultate semnificative, contribuind la reforma fundamentală și cuprinzătoare a învățământului general din provincie. Calitatea educației s-a îmbunătățit pozitiv, iar numărul de școli și clase rămâne stabil. Rata de înscriere a elevilor este ridicată, iar educația universală este menținută.

Personalul didactic și cel de conducere și-au îmbunătățit calificările și capacitățile pentru a îndeplini cerințele inovației. Socializarea educației, promovarea învățării și dezvoltarea talentelor au fost consolidate. Calitatea educației de masă s-a menținut stabil, iar decalajul dintre regiuni s-a redus treptat. Calitatea învățământului superior a crescut continuu, în special în anul școlar 2024-2025, când realizările provinciei în domeniul învățământului superior au atins cel mai înalt nivel înregistrat vreodată.

Cu toate acestea, implementarea practică relevă numeroase dificultăți și limitări. Mai exact, infrastructura fizică și echipamentul didactic din multe zone nu îndeplinesc cerințele; procentul elevilor de școală primară care participă la două sesiuni pe zi rămâne scăzut; există o lipsă de profesori la unele materii și activități educaționale noi. Unele materiale educaționale locale nu au fost încă tipărite și distribuite; iar selecția de manuale este fragmentată, ceea ce împiedică activitățile de dezvoltare profesională în cadrul grupurilor școlare.

Resursele de investiții pentru educație sunt limitate în comparație cu nevoile reale. Potrivit dnei Vo Thi Minh Duyen, principalele motive sunt dificultatea de a asigura finanțare; numărul mare de profesori de școală primară care se pensionează înainte de a putea fi recrutați înlocuitori; și mecanismele uneori inconsistente de management descentralizat și coordonare între diferitele niveluri de guvernare.

Cu eforturi considerabile, orașul Hue a obținut rezultate remarcabile și în implementarea Programului de Educație Generală din 2018. Evidențiind câteva realizări remarcabile, dl. Nguyen Tan - Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională, a menționat că scorul mediu la Examenul de Absolvire a Liceului din 2025 în localitate a ajuns la 6,61, clasându-se pe locul 9 din 34 de provincii și orașe, cu 5 materii în top 10 la nivel național.

Transformarea digitală a fost accelerată, odată cu implementarea evidențelor școlare digitale la toate cele trei niveluri de învățământ și conectarea datelor educaționale cu datele naționale privind populația. Școlilor li s-a acordat o autonomie sporită și au apărut numeroase modele inovatoare, care leagă educația de patrimoniu și disciplinele STEM.

Cu toate acestea, experiența practică relevă blocaje care trebuie abordate. Potrivit domnului Nguyen Tan, acestea includ lipsa profesorilor; lipsa sălilor de clasă standardizate pentru discipline și a echipamentelor didactice; și proceduri greoaie și lungi de achiziționare a echipamentelor. În plus, materialele educaționale locale, deși aprobate, sunt publicate și distribuite lent. Mai mult, socializarea educației nu a creat încă un impuls puternic pentru mobilizarea resurselor în afara bugetului de stat.

În provincia Nghe An , în ultimii cinci ani, sectorul educației a implementat în mod serios, creativ și flexibil Programul de Educație Generală din 2018 și a obținut numeroase rezultate importante. Împărtășind experiența locală, dl Vo Van Mai, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională, a subliniat că, în primul rând, este vorba de abordarea proactivă, decisivă și persistentă a sectorului educației în consilierea privind emiterea mecanismelor și politicilor locale și în coordonarea pentru asigurarea resurselor.

Simultan, implementarea reformelor curriculumului și manualelor școlare ar trebui să fie strâns și sincron legată de reformele în guvernanța școlară, managementul statului la toate nivelurile, precum și de reforma metodelor de predare, a metodelor de evaluare pentru fiecare profesor și de o transformare digitală puternică în management și predare.

Acordarea unei atenții speciale dezvoltării profesionale a cadrelor didactice este, de asemenea, o lecție crucială. Această atenție trebuie sincronizată cu programele de recrutare, plasare, formare, dezvoltare profesională și recompensare și recunoaștere; în special, dezvoltarea profesională ar trebui să fie strâns aliniată cu nevoile profesorilor. În plus, accentul ar trebui pus pe consolidarea transformării digitale în educație; și ar trebui depuse eforturi de comunicare proactive și regulate pentru a obține un consens în întregul sector și în societate în ansamblu.

Asigurarea condițiilor pentru implementare în noul context.

În orașul Ho Și Min, potrivit domnului Nguyen Bao Quoc, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională, sectorul educației a analizat în mod proactiv condițiile și a sfătuit Comitetul Popular al orașului să pregătească și să asigure personal, facilități și finanțare suficiente pentru implementarea noii programe școlare și a manualelor.

Reforma curriculumului și a manualelor școlare din învățământul general a fost implementată conform calendarului, urmând îndeaproape liniile directoare și directivele reformei educaționale de la toate nivelurile. Implementarea sincronizată, care încurajează inițiativa, creativitatea și coordonarea responsabilă, a contribuit la îmbunătățirea eficacității Programului de Învățământ General din 2018...

Privind în perspectivă, dl. Nguyen Bao Quoc a propus următoarele: El a sugerat ca Adunarea Națională să decidă implementarea unui set unificat de manuale la nivel național, conform unei foi de parcurs pentru a asigura cea mai bună pregătire posibilă pentru administratori, profesori, elevi și părinți. De asemenea, el a sugerat ca Guvernul să specifice reglementări privind descentralizarea managementului, inspecției și supravegherii școlilor din cadrul instituțiilor de învățământ superior; și să acorde atenție vârstei de pensionare a cadrelor didactice pentru a se asigura că aceasta se aliniază cu natura unică a muncii din sectorul educației.

Ministerele și agențiile la nivel ministerial trebuie să emită mecanisme și politici specifice privind predarea a două sesiuni pe zi pentru elevii de liceu; să cerceteze și să emită reglementări privind standardele pentru echipamente specializate, materiale didactice digitale și dosare digitale ale elevilor; politici specifice privind învățarea online și învățarea mixtă; și să îndrume colegiile de formare a profesorilor să formeze și să dezvolte conținut educațional pentru a standardiza profesorii.

Implementarea noului program în Nghe An se confruntă încă cu numeroase limitări, deficiențe, dificultăți și obstacole, iar localitatea depune eforturi pentru a le depăși pas cu pas. Împărtășind acest lucru, directorul adjunct Vo Van Mai a sugerat ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să recomande Guvernului să aibă o politică separată privind personalul funcționarilor publici din Departamentul Educației și Formării Profesionale și Departamentul Culturii și Afacerilor Sociale (sub egida Comitetului Popular la nivel de comună); asigurarea personalului didactic în instituțiile de învățământ; și nu implementarea rigidă a politicii de reducere a personalului cu 10%.

Ministerul Educației și Formării Profesionale continuă să sprijine și să îndrume localitățile în implementarea transformării digitale și dezvoltarea educației STEM; oferind îndrumări privind foaia de parcurs pentru implementarea unui set unic de manuale la nivel național, astfel încât localitățile să poată consilia proactiv comitetele locale de partid și autoritățile pentru a asigura condițiile necesare implementării în instituțiile de învățământ.

Intrând în al doilea ciclu de reformă a curriculumului și manualelor școlare pentru învățământul general, coroborat cu implementarea Rezoluției nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic, dl. Nguyen Tan speră că Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să propună Guvernului Central un plan de suplimentare a personalului și să nu implementeze reducerea cu 10% a personalului pentru sectorul educației. În același timp, el speră la continuarea cercetării și ajustării conținutului și metodelor de predare a disciplinelor integrate pentru a se potrivi caracteristicilor specifice fiecărui nivel educațional, asigurând uniformitate și consecvență la nivel național.

În același timp, revizuirea și ajustarea programelor de formare regulate și a regulamentelor legate de formare într-un mod sistematic și eficient pentru a promova cel mai bine spiritul învățării pe tot parcursul vieții în rândul personalului și construirea unei echipe de profesori și administratori cu capacitate suficientă pentru a îndeplini cerințele de îmbunătățire a calității educației și formării profesionale în noua perioadă.

Potrivit lui Vo Thi Minh Duyen, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Dak Lak, Ministerul Educației și Formarii Profesionale ar trebui să continue să aibă politici preferențiale speciale pentru profesorii care lucrează în zone îndepărtate, zone ale minorităților etnice, regiuni muntoase și zone de frontieră.

În ceea ce privește investițiile în infrastructură, se va continua alocarea de fonduri din programele naționale țintă pentru educație; se va sprijini dotarea minimă a echipamentelor didactice pentru toate nivelurile de învățământ, conform foii de parcurs a Programului de Învățământ General din 2018. În ceea ce privește personalul didactic, se va acorda localităților flexibilitate în recrutarea profesorilor pentru discipline noi; se va promova formarea și actualizarea competențelor didactice într-un mod care să dezvolte calitățile și competențele elevilor.

Dna Vo Thi Minh Duyen speră că Ministerul Educației și Formării Profesionale va recomanda în curând autorităților competente să modifice și să completeze Legea educației și documentele legale conexe privind compilarea materialelor educaționale locale, în direcția desemnării Comitetului Popular Provincial pentru organizarea compilării, evaluării și aprobării acestor materiale pentru predare în instituțiile de învățământ general.

Ministerul Educației și Formării Profesionale, în coordonare cu Ministerul Finanțelor, a revizuit și completat Circulara 51/2019/TT-BTC din 15 august 2019, pentru a facilita compilarea, tipărirea și distribuirea materialelor educaționale locale.

Conform evaluării Ministerului Educației și Formării Profesionale, localitățile au fost proactive și decisive în direcționarea și emiterea rezoluțiilor, proiectelor și planurilor la implementarea reformei curriculumului și a manualelor școlare. Deși implementarea variază în continuare între localități și instituții de învățământ, aceasta a îndeplinit în principiu obiectivele și cerințele reformei.

O „imagine” diversă

Asigurarea condițiilor pentru implementare în noul context.

Comentariu (0)