Engleza ca a doua limbă în școli: Reacționează profesorii?

TPO - Ministerul Educației și Formării Profesionale a finalizat proiectul și l-a înaintat Prim-ministrului spre aprobarea Proiectului de transformare a limbii engleze în a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2035, cu o viziune până în 2045. Pentru implementarea acestuia, problema este că trebuie să existe o echipă de profesori cu calificări și capacitate suficiente pentru a preda limba engleză în școli.

Scorul mediu la limba engleză este întotdeauna scăzut

Transformarea limbii engleze într-o a doua limbă în școli înseamnă că engleza devine limba de comunicare și instruire în școli. Atunci toți profesorii pot preda în limba engleză.

Între timp, de mult timp, implementarea predării limbii engleze în licee a întâmpinat numeroase dificultăți, rezultatele examenelor de absolvire a liceului și scorurile elevilor la limba engleză fiind întotdeauna scăzute în comparație cu alte materii. Elevii învață limbi străine, dar în principal în scopul testării și examenelor, astfel încât comunicarea este dificilă.

Dl. Pham Tuan Anh, director adjunct al Departamentului pentru Profesori și Manageri Educaționali ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ), a declarat că Ministerul Educației și Formării Profesionale a finalizat proiectul și l-a înaintat Prim-ministrului spre aprobare. Proiectul de transformare a limbii engleze în a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2035, cu o viziune până în 2045.

După aprobarea Proiectului, Ministerul Educației și Formării Profesionale va elabora un plan de organizare și implementare a acestuia în fiecare an, între 2026 și 2030.

Multe școli angajează profesori străini pentru a preda elevilor limba engleză.

Dl. Tuan Anh a afirmat că, pentru a îndeplini această sarcină, personalul didactic este factorul cheie, așadar este necesară acordarea atenției cuvenite formării și dezvoltării limbii engleze a profesorilor. În acest sens, aplicarea tehnologiei și a inteligenței artificiale este una dintre soluțiile cheie.

Recent, Ministerul Educației și Formării Profesionale a elaborat documente și a pregătit cursuri de formare pentru profesorii de bază privind aplicațiile inteligenței artificiale cu teme specializate și a coordonat cu Consiliul de Administrație al Proiectului Național de Limbi Străine organizarea de cursuri de formare pentru profesori prin intermediul unui depozit digital de resurse de învățare.

Dl. Ho Tan Minh, șeful biroului Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, a declarat că, în realitate, predarea și învățarea limbii engleze în școli este încă implementată ca materie. Trebuie să ne schimbăm gândirea, conștientizarea și să implementăm predarea și învățarea limbii engleze ca limbă.

Prin urmare, transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli trebuie făcută sistematic și sistematic și necesită condiții de însoțire din partea profesorilor.

„În special pentru profesori, este necesar să se stabilească criterii clare și specifice la implementare. Atunci când îndeplinesc aceste criterii și condiții, profesorii se pot bucura de beneficii și politici speciale”, a declarat dl Minh.

Se știe că, recent, majoritatea școlilor din orașul Ho Chi Minh au biblioteci de limba engleză și organizează activități festive în limba engleză. De asemenea, orașul a construit depozite de materiale didactice pentru limba engleză, a aplicat inteligența artificială în predare, ajutând elevii să dezvolte abilități de performanță bune prin intermediul platformelor tehnologice.

Pe lângă acestea, orașul a implementat un proiect de diversificare a limbii engleze în școli prin predarea matematicii, limbii engleze și științelor la 100% străini. În prezent, localitatea are 68 de școli care au implementat acest proiect.

Nu suprasolicitați profesorii și elevii

Totuși, pentru localitățile defavorizate, implementarea unui predare eficientă a limbii engleze conform programului de învățământ general reprezintă, de asemenea, o provocare.

Un reprezentant al Departamentului de Educație și Formare Profesională a declarat că, pentru ca proiectul să fie implementat eficient, localitățile trebuie să aibă trei calități bune: profesori cu capacitate bună, elevi cu o bună conștientizare și un mediu de învățare bun. Nivelul personalului didactic joacă un rol decisiv în succes sau eșec. Pentru implementarea proiectului, primul lucru este recalificarea personalului, ceea ce necesită timp și un plan de implementare.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a declarat că, pentru a face din limba engleză a doua limbă în școli, în primul rând, trebuie să ne concentrăm pe dezvoltarea și îmbunătățirea capacității personalului didactic. Doar profesorii buni, profesorii care vorbesc fluent limba engleză, îi pot învăța pe elevi să o folosească și numai atunci se poate construi o resursă umană de calitate. Adică, trebuie schimbată metoda de predare și învățare a limbilor străine în general și a limbii engleze în special.

Conform cercetărilor efectuate de domnul Thuong, modelul de predare a limbii engleze în Vietnam a fost mult timp similar cu predarea unei limbi străine, a unei materii, nu cu predarea și învățarea unei limbi străine. Cerința predării limbii engleze este dezvoltarea a 4 abilități: ascultare - vorbire - citire - scriere. În procesul de predare, este necesar să se combine testarea, verificarea, evaluarea, asigurarea rezultatelor; creșterea aplicării tehnologiei informației, aplicarea inteligenței artificiale, cooperarea internațională în predarea și învățarea limbii engleze...

În ceea ce privește transformarea digitală, aplicarea inteligenței artificiale și introducerea limbii engleze ca a doua limbă în școli, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale a afirmat că este nevoie de o combinație și o coordonare între stat, școli și companii în ceea ce privește politicile. Progresele educaționale aici sunt, de asemenea, progrese în gândire și percepție în relații. Activitățile educaționale nu sunt doar responsabilitatea fiecărui sector educațional, ci și a întregului sistem politic și a societății.

Totuși, în procesul de coordonare, profesorii și elevii nu trebuie suprasolicitați. „Această cerință este pentru întreprinderi, instituțiile de învățământ și Ministerul Educației și Formării Profesionale. Dacă nu procedăm cu atenție, vom pierde toate aspirațiile noastre de a contribui și responsabilitatea noastră față de societate”, a declarat viceministrul.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a stabilit că, pentru implementarea proiectului, este necesar să se adauge aproximativ 12.000 de profesori pentru predarea limbii engleze la nivel preșcolar, aproape 10.000 de învățători pentru învățământul primar și, în același timp, să se formeze cel puțin 200.000 de profesori capabili să predea în limba engleză până în 2030.

Sursă: https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-doi-ngu-giao-vien-co-dap-ung-post1784078.tpo