Elevii vietnamezi de clasa a V-a ating cel mai înalt nivel de competență la SEA-PLM 2024

Pe 4 decembrie, la Manila, Filipine, a avut loc Conferința de anunțare a raportului regional al Programului de Evaluare a Rezultatelor Învățării în Școlile Primare din Asia de Sud-Est (SEA-PLM) ciclul 2024 în domeniile Matematică și Citire. Ministrul adjunct permanent al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a ținut un discurs online la conferință.

Vietnamul participă la Programul SEA-PLM în ciclul 2019 și în ciclul 2024. Programul SEA-PLM în ciclul 2024 are 7 țări participante: Cambodgia, Timorul de Est, Laos, Myanmar, Malaezia, Filipine și Vietnam.

Elevii de clasa a V-a din țările participante au completat aceeași evaluare la Citire, Scriere și Matematică, concepută de Secretariatul Miniștrilor Educației din ASEAN (SEAMEO).

În acest ciclu din 2024, Vietnamul are 152 de instituții de învățământ primar din 53 de provincii/orașe (vechi) care participă la sondaj, cu 152 de directori de școli primare, 1.074 de profesori care predau materii la clasa a V-a, aproximativ 6.000 de elevi de clasa a V-a și 6.000 de părinți.

Elevii de clasa a V-a din Vietnam continuă să aibă cel mai înalt nivel de abilitate în ciclul școlar din 2024

Conform raportului publicat de Secretariatul SEAMEO, elevii de clasa a V-a din regiune și-au menținut rezultate stabile la citire și au înregistrat o ușoară creștere a rezultatelor la matematică.

În ciclul din 2024, elevii de clasa a V-a au continuat să obțină cel mai mare scor la capitolul Înțelegerea Citirii, cu un scor mediu de 323,5 puncte (o scădere de aproximativ 3,86% față de ciclul din 2019).

Naţiune	2019		2024		Schimbări între ciclurile 2019 și 2024
Naţiune	Punct	Eroare standard	Punct	Eroare standard	Punct	Eroare standard
Cambodgia	290.1	0,82	296,4	0,69	6.3	(5,85)
Tuberculoză PDR	275.1	0,78	276.2	0,84	1.1	(1,00)
Malaezia	318,9	1.14	313,6	1.13	-5,3	(3.31)
Myanmar*	291,7	0,78	305.3	0,71	13.6	(12,89)
Filipine	287,7	0,91	289,5	1.01	1.8	(1.31)
Vietnam	336,5	0,88	323,5	0,63	-13,0	(11,95)

(Scor mediu național la Înțelegerea Citirii)

În același timp, elevii de clasa a V-a au continuat să obțină cel mai mare scor la Matematică, cu un scor mediu de 334,6 puncte (o scădere de 1,99% față de rezultatele ciclului din 2019).

Naţiune	2019		2024		Schimbări între ciclurile 2019 și 2024
Naţiune	Punct	Eroare standard	Punct	Eroare standard	Punct	Eroare standard
Cambodgia	289,4	0,82	301,5	0,78	12.0	(1.13)
Tuberculoză PDR	278,6	0,82	282,7	0,92	4.1	(1.23)
Malaezia	314,7	1,08	309,9	1.22	-4,8	(1,64)
Myanmar*	287,9	0,61	307.2	0,77	19.2	(0,99)
Filipine	287,9	0,84	292,8	0,93	4.9	(1.25)
Vietnam	341,4	1,04	334,6	0,9	-6,8	(1.37)

(Scorul mediu național la Matematică)

În ciclul din 2024, procentul de elevi vietnamezi care au obținut un nivel ridicat de competență la înțelegerea lecturii a fost de 66%, mai mare decât procentul din restul țărilor și mai mare decât media regională (40%).

Procentul elevilor de clasa a V-a care ating un nivel ridicat de competență la înțelegerea lecturii.

În ciclul din 2024, rata elevilor vietnamezi care au obținut un nivel ridicat de competență la matematică a fost de 88%, mai mare decât rata din restul țărilor și mai mare decât media regională (36%).

Procentul elevilor de clasa a V-a care ating niveluri ridicate de competență la matematică.

Vietnamul are cel mai mare procent de elevi care ating nivelurile minime de competență în comparație cu Obiectivele de Dezvoltare Durabilă la lectură (86%) și matematică (95%), conform rezultatelor ciclului școlar din 2024.

Procentul elevilor de clasa a V-a din țările participante care ating nivelul minim de competență în cadrul ODD 4.1.1b – Citire.

Procentul elevilor de clasa a V-a din țările participante care ating nivelul minim de competență în cadrul ODD 4.1.1b – Matematică.

10 constatări din ciclurile de date SEA-PLM din 2019 și 2024

SEAMEO a prezentat, de asemenea, la Conferință 10 constatări din datele SEA-PLM pentru ciclurile 2019 și 2024, detaliate în Raportul Regional.

În primul rând, doar jumătate dintre elevi au atins nivelul minim de competență la Citire și doar o treime la Matematică, ceea ce subliniază nevoia urgentă de a crește investițiile în învățarea fundamentală, acordând prioritate grupurilor defavorizate și școlilor defavorizate.

În al doilea rând, rezultatele învățării au rămas stabile în ciuda șocurilor din 2019, dar sunt necesare acțiuni prospective și investiții în sistemul educațional.

În al treilea rând, elevii din grupul cu abilități reduse se îmbunătățesc lent, necesitând strategii de intervenție specifice și sprijin accelerat pentru a reduce decalajul.

În al patrulea rând, există încă bariere în calea învățării, care afectează în mod diferit rezultatele elevilor și elevilor, și este necesară construirea unui sistem educațional care să asigure egalitatea de șanse.

În al cincilea rând, condițiile socio -economice afectează în continuare foarte mult rezultatele elevilor.

În al șaselea rând, oportunitățile de învățare timpurie și resursele școlare au un impact mai mare asupra rezultatelor elevilor.

În al șaptelea rând, elevii au rezultate mai bune atunci când limba lor maternă corespunde cu limba utilizată în evaluare.

În al optulea rând, calificările profesorilor s-au îmbunătățit, dar capacitatea pedagogică este încă deficitară.

În al nouălea rând, investițiile în educație se află pe o tendință descendentă, în timp ce dividendul demografic – perioada în care forța de muncă reprezintă o proporție ridicată – se închide treptat. Prin urmare, sistemul de învățământ trebuie să îmbunătățească echitatea și eficiența, să asigure accesul tuturor elevilor la o educație de calitate și să optimizeze utilizarea resurselor pentru a menține o creștere durabilă.

În al zecelea rând, utilizarea datelor în procesul decizional este limitată și este nevoie de consolidarea monitorizării progreselor, de replicarea practicilor eficiente și de promovarea elaborării de politici bazate pe dovezi.

Demonstrând spiritul de strânsă cooperare și angajamentul pentru îmbunătățirea calității educației

În numele conducerii Ministerului Educației și Formării Profesionale din Vietnam, ministrul adjunct permanent Pham Ngoc Thuong a felicitat țările care au participat și au obținut rezultatele pozitive anunțate la Conferință.

Ministerul Educației și Formării Profesionale din Vietnam mulțumește Secretariatului SEAMEO, sponsorilor și partenerilor de dezvoltare regionali și internaționali pentru munca lor activă și științifică, însoțind țările în implementarea cu succes a Programului, cu rezultate fiabile și convingătoare.

Ministrul adjunct permanent a subliniat: „Succesul Planului strategic pe 5 ani pentru perioada 2021-2025, care include implementarea Programului SEA-PLM pentru ciclul 2024, este o dovadă a spiritului de strânsă cooperare și a angajamentului pentru îmbunătățirea calității educației în întreaga regiune.”

Ministerul Educației și Formării Profesionale din Vietnam apreciază foarte mult valoarea setului de date și a raportului Programului SEA-PLM pentru ciclul 2024. „Setul de date și raportul privind rezultatele Programului sunt cu adevărat importante și semnificative pentru Vietnam, precum și pentru alte țări, în elaborarea și organizarea implementării strategiilor și politicilor de dezvoltare educațională în perioada următoare”, a declarat ministrul adjunct permanent.

Potrivit ministrului adjunct permanent, Vietnamul intră într-o nouă eră de dezvoltare, cu cerințe pentru integrare profundă, inovare și transformare digitală cuprinzătoare.

„Educația din Vietnam este prioritizată pentru dezvoltare, cu orientări strategice și soluții inovatoare pentru îmbunătățirea calității și echității educației. Rezultatele pozitive și experiențele bune dobândite în timpul participării la programe regionale și internaționale de evaluare vor fi aplicate de Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a implementa soluții inovatoare pentru activitățile de predare și evaluare a elevilor, în vederea îmbunătățirii calității educației și integrării internaționale”, a declarat ministrul adjunct permanent.

În anii următori, Ministerul Educației și Formării Profesionale din Vietnam este pregătit să coopereze și să participe proactiv și activ la inițiativele și planurile de acțiune ale Organizației Consiliului Miniștrilor Educației din Asia de Sud-Est în domeniul educației, în conformitate cu directivele și politicile Vietnamului.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-lop-5-viet-nam-dat-muc-nang-luc-cao-nhat-tai-sea-plm-2024-post759379.html