Rezultatele învățării elevilor de școală primară vietnamezi sunt cele mai ridicate din Asia de Sud-Est.

(NLDO) - Vietnamul are 152 de școli primare, 152 de directori, 1.074 de profesori care predau materii la clasa a V-a și aproximativ 6.000 de elevi de clasa a V-a care participă la sondaj.

Ministerul Educației și Formării Profesionale tocmai a anunțat o serie de informații privind programul de evaluare a rezultatelor învățării elevilor din școlile primare din Asia de Sud-Est (SEA-PLM), ciclul 2024, în domeniile matematicii și înțelegerii textelor citite.

Conform Ministerului Educației și Formării Profesionale, Vietnamul participă la Programul SEA-PLM în ciclul 2019 și în ciclul 2024. Programul SEA-PLM în ciclul 2024 are 7 țări participante: Cambodgia, Timorul de Est, Laos, Myanmar, Malaezia, Filipine și Vietnam.

Elevii de clasa a V-a din țările participante au completat aceeași evaluare la citire, scriere și matematică concepută de Secretariatul Miniștrilor Educației din ASEAN (SEAMEO).

În acest ciclu din 2024, Vietnamul are 152 de instituții de învățământ primar din 53 de provincii/orașe (vechi) care participă la sondaj, cu 152 de directori de școli primare, 1.074 de profesori care predau materii la clasa a V-a, aproximativ 6.000 de elevi de clasa a V-a și 6.000 de părinți.

Conform rezultatelor publicate, în ciclul din 2024, procentul de elevi vietnamezi care au atins un nivel ridicat de competență în înțelegerea textelor citite a fost de 66%, mai mare decât rata din restul țărilor și mai mare decât media regională (40%). Cu toate acestea, s-a înregistrat o scădere față de ciclul din 2019. Scorul mediu (2024): 323,5 puncte, în scădere cu 13,0 puncte față de ciclul din 2019 (336,5 puncte) . Această scădere este echivalentă cu aproximativ 3,86%.

Rezultatele la învățătură ale elevilor de școală primară vietnameză sunt cele mai ridicate din Asia de Sud-Est. În fotografie: Profesori și elevi de la școala primară Tran Hung Dao (cartierul Cau Ong Lanh, orașul Ho Chi Minh)

În domeniul matematicii, rata elevilor vietnamezi care ating un nivel ridicat de competență este de 88%, mai mare decât rata din restul țărilor și mai mare decât media regională (ajungând la 36%), dar o mică scădere față de 2029. Scorul mediu (2024): 334,6 puncte, în scădere cu 6,8 puncte față de ciclul din 2019 (341,4 puncte). .

La nivelul minim de competență, Vietnamul are cea mai mare rată de elevi care ating obiectivele de dezvoltare durabilă la citire (86%) și matematică (95%) în ciclul 2024.

Conform SEAMEO, din datele SEA-PLM pentru ciclurile 2019 și 2024 se pot trage multe concluzii importante.

Mai exact, doar jumătate dintre elevi au atins nivelul minim de competență la înțelegerea textelor citite și doar o treime dintre elevi l-au atins la matematică, demonstrând nevoia urgentă de a crește investițiile în învățarea fundamentală, acordând prioritate grupurilor defavorizate și școlilor defavorizate.

Rezultatele învățării au rămas stabile în ciuda șocurilor din 2019, dar sunt necesare acțiuni orientate spre viitor și investiții în sistemul educațional. Elevii cu abilități mai scăzute înregistrează progrese lente, necesitând strategii de intervenție specifice și sprijin accelerat pentru a elimina decalajul. Barierele în calea învățării persistă, afectând rezultatele băieților și fetelor în mod diferit, iar sistemul educațional trebuie construit pentru a asigura egalitatea de șanse.

Condițiile socioeconomice au încă un impact semnificativ asupra rezultatelor elevilor. Oportunitățile de învățare timpurie și resursele școlare au un impact mai mare asupra rezultatelor elevilor. Elevii obțin rezultate mai bune atunci când limba maternă corespunde cu limba utilizată în evaluare. Calificările profesorilor s-au îmbunătățit, dar competența pedagogică rămâne deficitară.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale din Vietnam, Pham Ngoc Thuong, a apreciat foarte mult valoarea setului de date și a raportului Programului SEA-PLM pentru ciclul 2024. „Setul de date și raportul privind rezultatele programului sunt cu adevărat importante și semnificative pentru Vietnam, precum și pentru alte țări, în elaborarea și organizarea implementării strategiilor și politicilor de dezvoltare educațională în perioada următoare”, a subliniat dl Thuong.

Potrivit ministrului adjunct al Educației și Formării Profesionale, Vietnamul intră într-o nouă eră de dezvoltare, cu cerințe pentru integrare profundă, inovare și transformare digitală cuprinzătoare. Educația și formarea profesională din Vietnam sunt prioritizate pentru dezvoltare, cu orientări strategice și soluții inovatoare pentru îmbunătățirea calității și echității educației. Rezultatele pozitive și experiențele bune obținute în timpul procesului de participare la programe de evaluare regionale și internaționale vor fi aplicate de Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a implementa soluții inovatoare pentru activitățile de predare și evaluare a elevilor, în vederea îmbunătățirii calității educației și integrării internaționale.

Conform SEAMEO, investițiile în educație se află pe o tendință descendentă, în timp ce oportunitatea populației de aur – perioada în care forța de muncă reprezintă o proporție ridicată – se apropie treptat de sfârșit. Prin urmare, sistemul educațional trebuie să îmbunătățească echitatea și eficiența, să se asigure că toți elevii au acces la o educație de calitate și să optimizeze utilizarea resurselor pentru a menține o creștere durabilă.

Utilizarea datelor în procesul decizional este limitată și este nevoie de îmbunătățirea monitorizării progreselor, de extinderea practicilor eficiente și de promovarea elaborării de politici bazate pe dovezi.

Sursă: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm