Obiectivele pentru învățământul liceal enunțate în Programul de Educație Generală din 2018 sunt orientate spre carieră, însă mulți elevi aleg materii și subiecte pentru examenele de absolvire pe baza criteriilor de „ușor de urmat și ușor de promovat”.
ÎNȚELEGEREA MOTIVELOR PENTRU CARE STUDENȚII ALEG ȘTIINȚELE SOCIALE CA MATERIE DE EXAMEN ESTE ÎN CREȘTERE.
Reforma fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale definește obiectivul învățământului general ca fiind: „Asigurarea faptului că elevii din învățământul secundar inferior au o bază de cunoștințe generale, care să îndeplinească cerințele pentru o selecție solidă după învățământul secundar inferior; învățământul secundar superior trebuie să ofere acces la formare profesională și să pregătească elevii pentru o educație postliceală de calitate.”
Liceul este un nivel de studii orientat spre carieră, în care elevii aleg materii și susțin examene care se aliniază cu obiectivele lor de carieră. Cu toate acestea, din diverse motive, elevii aleg uneori materii și examene care nu corespund aspirațiilor lor de carieră, creând o tendință care poate fi contrară nevoilor forței de muncă. În ultimii opt ani (2017-2024), numărul elevilor care aleg materii de științe sociale a crescut constant. În 2024, cel mai mare procent de elevi au ales materii de științe sociale, 63%, în timp ce doar 37% au ales materii de științe naturale. Între timp, cererea de resurse umane în știință, tehnologie și inginerie este în continuă creștere.
Candidații se înscriu pentru a susține combinația de discipline de științe sociale în cadrul examenului de absolvire a liceului din 2024. În ultimii ani, numărul candidaților care aleg această combinație de discipline a crescut.
În primul rând, acest lucru se datorează faptului că disciplinele de științe sociale sunt mai ușor de învățat și de obținut note mari la examene. Scorul mediu anual la examenele de istorie, geografie și educație civică este întotdeauna mai mare decât scorul mediu la examenele de fizică, chimie și biologie.
În continuare, potrivit unor directori de licee din zonele montane, din cauza calității scăzute a elevilor noi, școlile trebuie să-i îndrume pe aceștia să aleagă științele sociale pentru a studia și a se pregăti pentru examene încă din clasa a X-a. Doar un număr foarte mic de elevi care excelează în științele naturii aleg combinația științelor naturii.
Rata medie de absolvire a liceului la nivel național este ridicată (aproximativ 99%), creând presiune asupra școlilor din zonele defavorizate. Unele școli ating o rată de 80-90%, dar sunt considerate totuși scăzute în comparație cu standardul general, obligându-le să organizeze activități de predare și învățare care vizează creșterea ratei de absolvire.
Conform Programului de Învățământ General din 2018, la nivelul liceului, materiile obligatorii se îndreaptă spre științe sociale și umaniste. Mai exact, există 8 materii obligatorii și activități educaționale, printre care: matematică, literatură, limbi străine, istorie, educație fizică, educație pentru apărare și securitate națională, activități experiențiale, orientare profesională și învățământ local. Dintre acestea, doar matematica aparține științelor naturii, în timp ce celelalte materii și activități educaționale aparțin științelor sociale și umaniste.
Având în vedere programa de învățământ concepută să se orienteze spre științe sociale și umaniste, este de înțeles că studenții aleg discipline de științe sociale pentru a studia și a susține examene. De fapt, potrivit Asociației Universităților și Colegiilor, în ultimii trei ani, în unele provincii, numărul studenților care aleg discipline precum fizica, chimia și biologia reprezintă doar 11-15%.
Numărul specializărilor legate de științe sociale a crescut în ultimii ani, incluzând domenii precum: jurnalism, drept, educație, cultură, turism, poliție, armată, psihologie etc. Chiar și unele școli tehnice oferă acum programe care includ istorie, geografie, economie și drept. Acesta este și motivul pentru care a crescut numărul studenților care aleg să studieze și să susțină examene în științe sociale.
Cu toate acestea, în unele localități cu condiții socio-economice dezvoltate, cererea tot mai mare de resurse umane în știință, tehnologie și economie poate duce la un număr mai mare de studenți care aleg discipline de științe naturale pentru studii și examene. Orașul Ho Și Min este un exemplu excelent. În 2024, procentul de studenți din orașul Ho Și Min care au ales combinația de discipline de științe naturale a fost de aproape 61%, cel mai mare din țară.
C. MATERII DE EXAMEN DE ECHILIBRU PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE RESURSE UMANE
În realitate, nevoile societății în materie de forță de muncă sunt foarte diverse. Orientarea dezvoltării socio-economice a țării noastre în această eră a progresului necesită un număr tot mai mare de resurse umane în știință, tehnologie, economie și servicii, pe lângă științe sociale și umaniste.
Totuși, structura de diferențiere a studenților în două grupuri, științe naturale-inginerie și științe sociale-umaniste, este prea largă și trebuie împărțită în mai multe grupuri. De exemplu, grupul de materii care include matematică, fizică, chimie, biologie, informatică și tehnologie ar trebui împărțit în grupuri mai mici, cum ar fi: matematică-fizică-chimie, fizică-chimie-biologie, matematică-informatică-fizică, matematică-fizică-tehnologie etc.
Elevii de liceu vor participa la examenul de absolvire a liceului din 2025 cu multe schimbări.
fotografie; săpături în jad
Pentru a depăși limitările menționate anterior, programa școlară din învățământul general trebuie restructurată pentru a se alinia mai bine cu obiectivele de orientare profesională.
La nivelul liceului, elevii ar trebui împărțiți în trei filiere principale: prima filieră se concentrează pe educația generală și susține examenul de absolvire a liceului; a doua filieră se concentrează pe domenii vocaționale specifice, cum ar fi sănătatea, ingineria, artele, administrarea afacerilor, științele sociale, limbi străine, agricultura etc., urmate în licee vocaționale sau tehnice (elevii din liceele vocaționale și tehnice studiază atât materii de liceu, cât și competențe vocaționale, absolvind cu o diplomă de „liceu vocațional” echivalentă cu diploma de bacalaureat și își pot continua apoi studiile la facultate și universitate); a treia filieră se concentrează pe munca directă, dar necesită o formare profesională de bază. Modelul de liceu vocațional/tehnic a fost implementat cu succes în multe țări, cu participarea directă a întreprinderilor, ajutând elevii să învețe teoria în timp ce acumulează experiență practică.
Este nevoie de formarea unei echipe profesioniste de consilieri de orientare în carieră. Universitățile de formare a profesorilor, pe lângă formarea profesorilor profesioniști în orientare în carieră, ar trebui să predea și cursuri de orientare în carieră experiențială tuturor studenților de formare a profesorilor, inclusiv profesorilor din învățământul primar. Echipa de consiliere în orientare în carieră ar putea proveni din școli publice sau private, sau din alte organizații sociale profesionale, cu participarea întreprinderilor. Experiențele de orientare în carieră timpurie la întreprinderi și universități/colegii pentru elevii de gimnaziu îi vor ajuta să acceseze oportunități de carieră și să înceapă să învețe și să lucreze mai devreme.
Transferul învățământului profesional către Ministerul Educației și Formării Profesionale reprezintă un avantaj și o oportunitate de a aranja și canaliza elevii de la toate nivelurile de învățământ într-un mod științific, rațional și în conformitate cu nevoile de resurse umane.
Sursă: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm
Comentariu (0)