Nu lăsați candidații să aleagă materii pentru că „ușor de susținut testul, ușor de promovat”

Obiectivele de absolvire a liceului, enunțate în Programul de Educație Generală din 2018, sunt orientate spre carieră, însă mulți elevi aleg materii și examene de absolvire a liceului cu criteriile „ușor de susținut și ușor de promovat”.

MULTE MOTIVE PENTRU CARE STUDENȚII ALEG ȘTIINȚELE SOCIALE

Inovația fundamentală și cuprinzătoare în educație și formare profesională definește obiectivul educației generale ca fiind: „Asigurarea faptului că elevii cu calificări de liceu au cunoștințe generale de bază, îndeplinind cerințele unei direcții solide după liceu; elevii de liceu trebuie să abordeze carierele și să se pregătească pentru o educație postliceală de calitate.”

Liceul este un nivel de studii orientat spre carieră, elevii aleg materii și susțin examene care corespund orientării lor profesionale. Cu toate acestea, din diverse motive, elevii aleg materii și susțin examene care nu corespund orientării lor profesionale, creând o tendință care poate fi contrară nevoilor de resurse umane. În ultimii 8 ani (2017 - 2024), elevii care au ales combinații de științe sociale au crescut. În 2024, rata elevilor care au ales combinații de științe sociale a fost cea mai mare, de 63%, doar 37% au ales științele naturii. Între timp, cererea de resurse umane în știință, tehnologie și inginerie este în creștere.

Candidații finalizează procedurile pentru a susține examenul de grupă la științe sociale din cadrul examenului de absolvire a liceului din 2024. În ultimii ani, numărul candidaților care aleg această grupă a crescut.

În primul rând, acest lucru se datorează faptului că disciplinele de științe sociale sunt ușor de învățat și ușor de obținut scoruri mari. Scorul mediu anual la examenele celor trei materii istorie, geografie și educație civică este întotdeauna mai mare decât scorul mediu la examenele celor trei materii fizică, chimie și biologie.

În continuare, potrivit unor directori de licee din zonele montane, din cauza calității scăzute a informațiilor introduse, școlile trebuie să-i îndrume pe elevi să aleagă științele sociale pentru a le studia și a le revizui pentru examene încă din clasa a X-a. Doar foarte puțini elevi care se descurcă bine la științele naturii aleg combinația dintre științele naturii.

Rata medie ridicată de absolvire a liceului la nivelul întregii țări (aproximativ 99%) creează presiune asupra școlilor din zonele defavorizate. Unele școli ating această rată de 80-90%, dar sunt considerate totuși scăzute în comparație cu media, obligând școlile să își organizeze predarea și învățarea în vederea creșterii ratei de absolvire.

Conform Programului de Învățământ General din 2018, la nivelul liceului, materiile obligatorii sunt orientate spre științe sociale și umaniste. Mai exact, există 8 materii obligatorii și activități educaționale, printre care: matematică, literatură, limbi străine, istorie, educație fizică, educație pentru apărare și securitate națională, activități experiențiale, orientare profesională și educație locală. Dintre acestea, doar matematica aparține științelor naturii, în timp ce materiile și activitățile educaționale aparțin științelor sociale și umaniste.

Având în vedere că programul educațional este conceput îndreptându-se spre științe sociale și umaniste, este de înțeles că studenții aleg discipline de științe sociale pentru a studia și a susține examene. De fapt, în ultimii 3 ani, potrivit Asociației Universităților și Colegiilor, există în prezent unele provincii în care numărul studenților care aleg grupa de materii fizică, chimie, biologie reprezintă doar 11-15%.

Numărul specializărilor legate de științe sociale a crescut în ultimii ani, incluzând grupe precum: jurnalism, drept, pedagogie, cultură, turism, poliție, armată, psihologie... Chiar și unele școli tehnice aleg grupe cu materii precum istorie, geografie, educație economică și drept. Acesta este și motivul pentru care a crescut numărul studenților care aleg să studieze și să susțină examene în științe sociale.

Cu toate acestea, unele localități cu un socio-economie dezvoltată, o cerere crescută de resurse umane în știință, inginerie, tehnologie, economie... pot afecta numărul de studenți care aleg discipline de științe naturale pentru a studia și a susține examene. Orașul Ho Și Min este un exemplu. În 2024, procentul de studenți din orașul Ho Și Min care aleg grupuri de științe naturale va fi de aproape 61%, cel mai mare din țară.

MATERII DE EXAMEN DE ECHILIBRARE PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILE DE RESURSE UMANE

În realitate, nevoile de forță de muncă ale societății sunt foarte diverse. Orientarea dezvoltării socio-economice a țării noastre în era dezvoltării necesită tot mai multe resurse umane în domeniile științei, ingineriei, tehnologiei, economiei și serviciilor, pe lângă domeniile social-umaniste.

Totuși, structura diferențierii studenților în 2 grupe de științe ale naturii - inginerie și științe sociale - umaniste este prea largă, aceasta trebuie împărțită în mai multe grupe. De exemplu, grupul de materii matematică - fizică - chimie - biologie - tehnologia informației - tehnologie ar trebui împărțit în mai multe grupe mici, cum ar fi: matematică - fizică - chimie, fizică - chimie - biologie, matematică - tehnologia informației - fizică, matematică - fizică - tehnologie...

Elevii de clasa a XII-a vor susține examenul de absolvire a liceului din 2025 cu multe inovații.

fotografie; jad

Pentru a depăși limitările menționate mai sus, este necesară restructurarea programului de învățământ general pentru a fi mai potrivit obiectivelor de orientare profesională.

La nivelul liceului, elevii ar trebui împărțiți în trei filiere principale: prima filieră este destinată elevilor de învățământ general, care studiază și susțin examenul de absolvire a liceului; a doua filieră este destinată carierelor specifice, cum ar fi medicina, ingineria, artele, administrarea afacerilor, științele sociale, limbi străine, agricultura etc., desfășurate în licee profesionale sau tehnice (elevii care studiază în licee profesionale și tehnice vor studia atât cultura liceală, cât și o meserie, iar la absolvire vor primi o diplomă de „liceu profesional” echivalentă cu liceul și pot studia la colegii și universități); a treia filieră este destinată muncii directe, dar necesită o pregătire profesională elementară. Modelul liceului profesional/liceului tehnic a fost aplicat cu succes în multe țări și are participarea directă a întreprinderilor, ajutând elevii atât să învețe teoria, cât și să acumuleze experiență practică.

Este necesară formarea unei echipe de consilieri de carieră profesioniști. Pe lângă formarea unei echipe de consilieri de carieră profesioniști, universitățile pedagogice trebuie, de asemenea, să predea experiența de consiliere în carieră tuturor studenților pedagogi, inclusiv studenților pedagogi din școala primară. Echipa de consilieri de carieră poate proveni din școli publice, școli private sau alte organizații sociale profesionale și poate avea participarea companiilor. Permiteți elevilor de gimnaziu să experimenteze consilierea în carieră la companii, universități și colegii de timpuriu, ajutându-i să aibă oportunitatea de a accesa cariere, de a studia și de a munci de timpuriu.

Transferul învățământului profesional către Ministerul Educației și Formării Profesionale reprezintă un avantaj și o oportunitate de a aranja și direcționa studenții la toate nivelurile într-un mod științific, rezonabil și adecvat pentru a satisface nevoile de resurse umane.

Sursă: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm