Educația și formarea profesională reprezintă o sarcină comună a sistemului politic, a întregului popor și a întregii societăți.

A lucra în sectorul educației este o onoare și o mândrie.

Vorbind la conferință, prim-ministrul Pham Minh Chinh a subliniat că a fi studios, „respectul față de profesori” și considerarea „talentului drept energia vitală a națiunii” sunt tradiții bune ale națiunii noastre de generații întregi.

Partidul și statul nostru consideră întotdeauna educația și formarea profesională drept politica națională de top, cu un rol deosebit de important, creând fundamentul pentru formarea și dezvoltarea personalității și capacităților fiecărei persoane.

Potrivit Prim-ministrului , profesorii reprezintă o imagine foarte nobilă; profesorii sunt întotdeauna respectați și onorați în societate; a lucra în sectorul educației și formării profesionale este o onoare și o mândrie. Resursele umane sunt cel mai important factor, decizând succesul sau eșecul fiecărei țări. Educația și formarea profesională formează „Virtutea - Inteligența - Corpul - Frumusețea” oamenilor, de aceea joacă un rol deosebit de important în dezvoltarea rapidă și durabilă a țării.

Pentru a atinge cele două obiective strategice pe 100 de ani ale țării, Partidul, Statul, Biroul Politic , Secretariatul și Secretarul General To Lam au pledat pentru emiterea numeroaselor politici menite să creeze progrese în dezvoltare, să realizeze o revoluție în aparatul organizațional, să „reorganizeze țara”, să implementeze „cei patru piloni”: progrese în dezvoltarea științei și tehnologiei, inovare, transformare digitală națională, integrare internațională, elaborare și aplicare a legii și dezvoltare economică privată.

În același timp, Biroul Politic va emite rezoluții pentru a crea progrese în dezvoltarea educației și formării profesionale, asistența medicală a populației, dezvoltarea culturală și dezvoltarea economică a statului.

Toate aceste politici și decizii sunt legate de educație și formare profesională. Prin urmare, mai mult ca niciodată, trebuie să ne concentrăm pe prioritizarea tuturor resurselor pentru dezvoltarea educației și formării profesionale, creând toate mecanismele și politicile care sunt cu adevărat deschise și favorabile, cu o infrastructură modernă și transparentă și cu oameni și un management inteligent.

Scenă de conferință la punctul de pod al sediului guvernului.

Sectorul educației a obținut multe rezultate importante.

În ceea ce privește rezultatele anului școlar 2024-2025, fiind în principiu de acord cu conținutul raportului și cu opiniile delegaților, Prim-ministrul a subliniat că realizările sunt foarte simple și se rezumă în 36 de cuvinte: „Instituții perfecte, aparatură eficientizată, calitate îmbunătățită, examene profesionale, profesori perfecționați, integrare extinsă, facilități spațioase, știință dezvoltată, talente înfloritoare timpurii”.

În primul rând, în ceea ce privește îmbunătățirea instituțiilor, mecanismelor, politicilor și implementarea Concluziei nr. 91 din 12 august 2024 a Biroului Politic, agențiile au prezentat Adunării Naționale spre aprobare Legea privind profesorii; Rezoluția privind universalizarea educației preșcolare, Rezoluția privind scutirea de taxele de școlarizare și sprijinul pentru preșcolari și elevii de școală primară. Se modifică activ legile privind educația, învățământul superior și învățământul profesional pentru a fi prezentate Adunării Naționale la următoarea sesiune. S-au depus eforturi pentru a se concentra pe elaborarea Rezoluției Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale.

În al doilea rând, în ceea ce privește organizarea și eficientizarea aparatului, Ministerul Educației și Formării Profesionale a depus eforturi considerabile pentru a prelua funcțiile și sarcinile învățământului profesional de la Ministerul Muncii, Invalizilor de Război și Afacerilor Sociale; și pentru a rearanja structura organizatorică a ministerului în direcția eficientizării, eficacității și eficientizării, reducând numărul acestora de la 23 la 18 unități.

În al treilea rând, în ceea ce privește calitatea și inovarea metodelor de predare și învățare, testarea și evaluarea rezultatelor învățării elevilor s-au stabilizat treptat; testarea prealabilă a fost redusă, iar testarea post-alternativă a fost crescută.

Rețeaua de unități de învățământ preșcolar, general și educație continuă a beneficiat de atenție investițională. În anul școlar 2024-2025, țara va avea un total de 15.077 de unități preșcolare pentru 4.727.657 de copii în creșe și grădinițe; 25.716 unități de învățământ general pentru 18.539.725 de elevi.

Numărul de înscrieri universitare în domeniile științei și tehnologiei (STEM) a crescut semnificativ. Clasamentele regionale și internaționale ale Vietnamului s-au îmbunătățit. Până în prezent, există 5 instituții de învățământ superior vietnameze în top 200 din Asia, conform clasamentelor internaționale.

În al patrulea rând, examenul de absolvire a liceului din 2025 va fi organizat profesional. Numărul total de candidați care se înscriu la examen este de 1.165.289 (o creștere de aproape 100.000 de candidați față de 2024). Rata națională de absolvire a liceului în 2025 este de 99,25%.

În al cincilea rând, în ceea ce privește dezvoltarea personalului didactic, rata cadrelor didactice calificate a crescut la toate nivelurile de învățământ (ajungând la 90,5% pentru învățământul preșcolar; 91,9% pentru învățământul primar; 94,8% pentru învățământul secundar; 99,9% pentru liceu).

În al șaselea rând, în ceea ce privește integrarea, până în prezent, Vietnamul a cooperat bilateral și multilateral în domeniul educației și formării profesionale cu peste 100 de țări și numeroase organizații internaționale prestigioase; a semnat și implementat sute de tratate și acorduri internaționale privind educația și formarea profesională, cercetarea științifică, programele de burse, schimburile de studenți, lectori și experți etc.

În al șaptelea rând, infrastructura pentru educație și formare profesională este din ce în ce mai spațioasă. În prezent, țara are 618.284 de săli de clasă la toate nivelurile de învățământ preșcolar public și general; dintre care, 554.142 de săli de clasă sunt solide, atingând o rată de solidificare de 89,6%.

În al optulea rând, în ceea ce privește știința, în anul școlar 2024-2025, Ministerul Educației și Formării Profesionale a înaintat Prim-ministrului promulgarea și organizarea implementării multor proiecte importante pentru promovarea dezvoltării științei, tehnologiei și inovării. Din 2022 până în prezent, numărul mediu de articole a crescut cu 12-15% pe an, iar numărul instituțiilor de învățământ cu autori care publică la nivel internațional a crescut constant în fiecare an. Sistemul de baze de date din sectorul educației și formării profesionale a fost practic finalizat, cu aproape 24,55 milioane de înregistrări electronice digitalizate.

În al nouălea rând, Vietnamul a câștigat premii la competiții olimpice internaționale și regionale și se numără printre primele 10 țări cu performanțe remarcabile. Acesta este un efort considerabil, având în vedere că țara noastră este o țară în curs de dezvoltare.

În numele Guvernului, Prim-ministrul a recunoscut, a apreciat foarte mult, a lăudat și a felicitat călduros rezultatele importante pe care întregul sector al educației și formării profesionale le-a obținut în ultimul an școlar, aducând o contribuție importantă la realizările generale ale țării.

Prim-ministrul a coprezidat conferința alături de viceprim-ministrul Le Thanh Long și ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son.

Prezentare generală a limitărilor, deficiențelor, dificultăților și provocărilor

Pe lângă rezultatele obținute, Prim-ministrul a subliniat limitele, deficiențele, dificultățile și provocările: programe inadecvate, scară fragmentată, profesii dezechilibrate, etică scăzută, lipsă de competențe, profesori insuficienți, rețea neconectată, finanțare pasivă.

Prin urmare, implementarea Programului de Învățământ General din 2018 este încă inadecvată. Facilitățile și echipamentele încă lipsesc; inovația în metodele de predare și învățare, testare și evaluare în multe instituții de învățământ nu este eficientă. Cu această ocazie, Prim-ministrul a remarcat, de asemenea, necesitatea studierii organizării mai devreme a examenului de liceu și a ajustării regulamentului de înscriere pentru a fi mai rezonabil.

Scara învățământului profesional este încă fragmentată și învechită; structura ocupațiilor și nivelurile de formare nu sunt adecvate; calitatea și eficacitatea formării profesionale nu sunt ridicate; inovarea este lentă, nu este suficient de flexibilă și diversă pentru a satisface nevoile pieței muncii; recalificarea profesională nu a primit atenție.

Amploarea formării universitare a crescut, dar este încă concentrată în sectoarele și domeniile economice și sociale, în timp ce sectoarele științei și tehnologiei de bază nu au atras încă mulți studenți; formarea unor resurse umane de înaltă calitate și înalt calificate nu a îndeplinit cu adevărat cerințele.

Munca de educare a copiilor, elevilor și studenților cu privire la ideologie, tradiție, etică, stil de viață și abilități de viață nu este cu adevărat eficientă. Violența în școli și consumul de droguri încă au loc.

În prezent, întreaga țară duce lipsă de aproximativ 102.097 de profesori la toate nivelurile de învățământ preșcolar și primar public, în timp ce există aproximativ 60.000 de posturi alocate care nu au fost recrutate.

Revizuirea și amenajarea rețelei de unități de învățământ preșcolar și general sunt încă inadecvate; planificarea rețelei de unități de învățământ superior este lentă în implementare. Facilitățile și echipamentele pentru formare și cercetare nu corespund cerințelor. Există o lipsă de școli și clase, în special în zonele îndepărtate, de frontieră și insulare...

Implementarea autonomiei financiare pentru dezvoltarea școlilor și claselor se confruntă cu numeroase dificultăți; veniturile din carieră sunt încă mici, provenind în principal din bugetul de stat.

Prim-ministrul Pham Minh Chinh vorbește la conferință.

Nu lăsați elevii să ducă lipsă de școli, cursuri, profesori, mâncare sau îmbrăcăminte.

Prim-ministrul a declarat că, în perioada următoare, se preconizează că situația va continua să se dezvolte într-un mod complex și imprevizibil, cu mai multe dificultăți și provocări decât oportunități și avantaje. Sectorul educației și formării profesionale se confruntă cu o nevoie urgentă de a inova și de a realiza mai multe descoperiri, atât pentru a depăși deficiențele și limitările, cât și pentru a-și rezolva propriile probleme, dar și pentru a contribui semnificativ la implementarea cu succes a noilor politici ale Partidului și Statului, creând o bază solidă pentru ca țara să intre într-o nouă eră.

Pe baza rezultatelor obținute și a experienței practice în conducerea și operarea din ultima vreme, Prim-ministrul a solicitat ministrului, conducerii colective a ministerului și întregului sector al educației și formării profesionale să continue să se concentreze pe înțelegerea temeinică și implementarea eficientă a punctului de vedere călăuzitor principal: „Elevii ca centru și subiect - Profesorii ca forță motrice - Școala ca sprijin - Familia ca punct de sprijin - Societatea ca fundament”.

Prim-ministrul a apreciat, de asemenea, foarte mult motto-ul Congresului Partidului Ministerului Educației și Formării Profesionale „Disciplină - Creativitate - Inovație - Dezvoltare”; Congresul a stabilit, de asemenea, direcții, sarcini și soluții pentru noul mandat 2025-2030, cu 8 conținuturi cheie și inovatoare; acestea sunt conținuturi foarte corecte și precise, care trebuie să fie concentrate și implementate cu seriozitate, promptitudine și eficiență în întregul sector.

În ceea ce privește direcția și sarcinile cheie pentru anul școlar 2025-2026, Prim-ministrul a subliniat necesitatea concentrării pe transformarea statului, de la considerarea educației și formării profesionale ca o chestiune privată a sectorului la o sarcină comună a întregului sistem politic, a întregului popor și a întregii societăți; trecând de la dotarea cu cunoștințe la dezvoltarea capacităților comprehensive ale cursanților.

Odată cu aceasta, Prim-ministrul a subliniat că toate modalitățile de gândire, metodologii și abordări pentru rezolvarea problemelor trebuie inovate mai puternic, iar acțiunile trebuie să fie mai drastice în direcția: Toți cetățenii trebuie să aibă acces egal la educație și formare profesională, în special cei defavorizați, persoanele din zonele îndepărtate, zonele cu minorități etnice, zonele de frontieră și insule; dezvoltarea de programe și programe școlare avansate, moderne și mai practice; combinarea învățării cu practica, învățarea reală, examenele reale, rezultatele reale; profesorii să creeze motivație și inspirație pentru elevi; familiile, societatea și școlile să fie fundamentul, sprijinul și sprijinul solid pentru profesori și elevi; elevilor să nu le lipsească absolut nimic de școli, clase, profesori, hrană și îmbrăcăminte.

În ceea ce privește sarcinile obișnuite, Prim-ministrul a solicitat concentrarea pe pregătirea atentă a condițiilor necesare pentru noul an școlar, inclusiv ceremonia de deschidere online la nivel național, până la nivel de comună, asigurând solemnitatea, confortul, curățenia, eficiența, bucuria și neoboseala elevilor.

Continuarea îmbunătățirii instituțiilor, îmbunătățirea eficacității și eficienței managementului de stat în domeniul educației și formării profesionale. Prioritizarea resurselor investiționale în facilități și echipamente didactice pentru instituțiile de învățământ preșcolar și general pentru a satisface nevoile Programului de Educație Preșcolară și ale Programului de Învățământ General din 2018. Concentrarea pe implementarea Programului Național Țintă privind modernizarea și îmbunătățirea calității educației și formării profesionale pentru perioada 2026-2035, după aprobarea de către Adunarea Națională a creșterii investițiilor în facilități și echipamente pentru învățământul preșcolar și general.

Construirea și dezvoltarea unei echipe de profesori cu calități și capacități adecvate, pe măsura sarcinii. Concentrarea pe depășirea surplusului și deficitului de profesori, asigurând principiul „unde sunt elevi, trebuie să fie și profesori”, dar trebuie să fie rațională și eficientă. Consolidarea formării și recalificării cadrelor didactice, inclusiv a eticii profesionale și a cunoștințelor de specialitate pentru a îndeplini cerințele inovării în educație și formare profesională. Construirea unui mecanism de mobilizare a meșteșugarilor, artiștilor, sportivilor profesioniști, străinilor... pentru a participa la activități de educație și formare în școli.

Acordați atenție dezvoltării educației și formării profesionale pentru copiii și elevii din zonele cu condiții socio-economice dificile, zonele cu minorități etnice, zonele muntoase, zonele de frontieră și insulele.

Prim-ministru: Partidul, statul, guvernul și prim-ministrul înțeleg și împărtășesc întotdeauna dificultățile și greutățile sectorului educației și formării profesionale și ale a peste 1 milion de profesori.

Câteva misiuni inovatoare

În ceea ce privește o serie de sarcini inovatoare, Prim-ministrul a solicitat pregătiri concentrate pentru a înțelege temeinic, sincron, drastic și eficient implementarea Rezoluției Biroului Politic privind progresul în dezvoltarea educației și formării profesionale, imediat ce aceasta va fi emisă.

Continuarea revizuirii și planificării rețelei de învățământ preșcolar, general, educație continuă, educație pentru persoanele cu dizabilități, învățământ superior și colegii pedagogice, precum și învățământ profesional; mobilizarea tuturor resurselor. Asigurarea fondurilor funciare adecvate pentru construirea de școli și săli de clasă, în special pentru adăugarea de școli și săli de clasă în vederea implementării educației preșcolare universale pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani; construirea de școli-internat primare și secundare intermediare în 248 de comune de graniță, pilotând inițial investiții în construirea de școli noi sau renovarea a 100 de școli până în 2025.

Îmbunătățirea calității învățământului preșcolar și general. Implementarea educației preșcolare universale pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani; asigurarea siguranței copiilor. Îmbunătățirea calității dezvoltării capacităților digitale și a inteligenței artificiale (IA); transformarea treptată a limbii engleze în a doua limbă în școli.

Îmbunătățirea calității formării resurselor umane, în special a resurselor umane de înaltă calitate asociate cu cercetarea științifică și inovarea; concentrarea pe industrii și domenii ale economiei cunoașterii, economiei digitale, economiei verzi, economiei circulare, în special științele fundamentale, ingineria, tehnologia și noile industrii (cum ar fi inteligența artificială, semiconductorii, căile ferate de mare viteză, energia nucleară etc.).

Promovarea transformării digitale, îmbunătățirea aplicării tehnologiei informației. Încurajarea dezvoltării și exploatării volumelor mari de date, aplicarea și dezvoltarea inteligenței artificiale adecvate. Continuarea construirii unei infrastructuri naționale de învățare, a unui depozit comun de resurse digitale de învățare pentru întreaga industrie, pentru a crea o bază pentru promovarea unei societăți a învățării și a învățării pe tot parcursul vieții.

Promovarea cooperării și integrării internaționale. Extinderea, diversificarea și aprofundarea mecanismelor de cooperare internațională; promovarea negocierilor și semnării de acorduri și tratate privind cooperarea educațională.

Implementarea politicii de susținere a mesei de prânz pentru elevii de școală primară și gimnazială din comunele transfrontaliere începând cu anul școlar 2025-2026; scutirea și susținerea taxelor de școlarizare pentru preșcolari și elevii de școală primară.

În ceea ce privește o serie de sarcini specifice ale ministerelor, agențiilor și localităților, în spiritul atribuirii a „6 sarcini clare: oameni clari, muncă clară, timp clar, responsabilitate clară, produs clar, autoritate clară”, Prim-ministrul a dispus Ministerului Educației și Formării Profesionale să prezideze și să se coordoneze cu ministerele, filialele și localitățile pentru a continua implementarea Concluziei 91 a Biroului Politic; concentrându-se în special pe elaborarea unui proiect de Rezoluție a Adunării Naționale privind mecanismele și politicile specifice și a Planului de acțiune al Guvernului pentru implementarea Rezoluției Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale.

Ministerul Finanțelor se coordonează îndeaproape cu Ministerul Educației și Formării Profesionale și cu ministerele și departamentele relevante pentru a prioritiza echilibrarea fondurilor bugetare centrale pentru educație și formare profesională; utilizarea resurselor statului pentru a conduce și activa resursele sociale.

Ministerul Afacerilor Interne se coordonează cu Ministerul Educației și Formării Profesionale și cu localitățile pentru a verifica urgent situația recrutării de cadre didactice suplimentare pentru localități în perioada 2022-2026; va analiza și propune cadre didactice suplimentare pentru perioada 2026-2030 pentru a depăși deficitul de cadre didactice.

Ministerul Construcțiilor continuă să revizuiască și să inspecteze planificarea construcțiilor, să asigure fonduri funciare pentru construirea de școli și săli de clasă; să elaboreze și să finalizeze urgent proiecte generale și modele pentru școlile internivel din comunele de frontieră, pentru ca localitățile să le implementeze, în conformitate cu condițiile fiecărei regiuni și localități.

Ministerul Culturii, Sportului și Turismului va consolida propaganda privind politicile, directivele și strategiile de dezvoltare a educației și formării profesionale, va crea consens social; va oferi exemple de profesori și studenți exemplari pentru a crea o influență pe scară largă; și va rectifica și trata cu strictețe cazurile de știri false și distorsionate.

Comitetele Populare din provincii și orașe administrate central se coordonează îndeaproape cu Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a se concentra pe îndrumarea Departamentelor de Educație și Formării Profesionale și a autorităților comunelor și sectoarelor pentru a consolida managementul de stat al educației și formării profesionale în zonă.

Prim-ministrul a reamintit că în scrisoarea sa către elevi, cu ocazia primei zile de deschidere a școlii din Republica Democrată Vietnam (15 septembrie 1945), iubitul președinte Ho Și Min a scris: „Dacă munții și râurile Vietnamului devin sau nu frumoase, dacă poporul vietnamez poate ajunge la stadiul gloriei pentru a sta umăr la umăr cu marile puteri ale celor cinci continente sau nu, depinde în mare măsură de studiile voastre.” Prim-ministrul a afirmat că sectorul educației și formării profesionale trebuie să se inspire profund din învățăturile unchiului Ho în îndeplinirea glorioasei misiuni și responsabilității de a „preda litere și a învăța oameni” elevilor, tinerelor generații - viitorii proprietari ai țării.

Partidul, Statul, Guvernul și Primul Ministru înțeleg și împărtășesc întotdeauna dificultățile și greutățile sectorului educației și formării profesionale, a peste 1 milion de profesori care depun eforturi neîncetate, muncind neobosit, zi și noapte dedicându-se cauzei „cultivării oamenilor”, așa cum ne-a sfătuit cândva iubitul unchi Ho: „Pentru binele a zece ani, trebuie să plantăm copaci, pentru binele a o sută de ani, trebuie să cultivăm oameni”.

În ajunul noului an școlar 2025-2026, în numele Guvernului, Prim-ministrul a urat sectorului educației și formării profesionale și tuturor cadrelor didactice să își promoveze întotdeauna simțul responsabilității și entuziasmul față de profesie, să depășească toate dificultățile, să persevereze în obiectivul inovării fundamentale și cuprinzătoare în educație și formare profesională, aducând o contribuție importantă la aducerea țării noastre pe o dezvoltare constantă în noua eră, să se dezvolte bogat, civilizat, prosper și prosper, cu oameni din ce în ce mai înstăriți și fericiți.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/gd-dt-la-nhiem-vu-chung-cua-he-thong-chinh-tri-toan-dan-toan-xa-hoi-post745302.html