Reduceți munca „neprofesionistă” astfel încât profesorii să se poată concentra pe predare

Profesorul asociat Phonraphee Thummaphan din Thailanda (centru) își prezintă povestea la conferință - Foto: TRONG NHAN

În zilele de 25 și 26 septembrie, Centrul Regional de Formare SEAMEO din Vietnam (SEAMEO RETRAC) a ținut cea de-a 27-a reuniune a Consiliului de Administrație în orașul Ho Chi Minh, cu participarea a numeroși profesori și experți din cadrul ministerelor educației din țările ASEAN.

Aici, experții au discutat despre numeroase provocări cu care se confruntă educația în ASEAN, inclusiv dezvoltarea personalului didactic.

După ce a participat la numeroase proiecte de construire a unor școli fericite în Thailanda, profesorul asociat Phonraphee Thummaphan - secretar general adjunct al Secretariatului Consiliului Profesorilor Thailandezi (Ministerul Educației din Thailanda) - și-a dat seama că atunci când profesorii sunt fericiți, și elevii vor fi fericiți.

În școlile fericite tipice din Thailanda, unul dintre multele lucruri comune este faptul că profesorii sunt „eliberați” de munca neprofesională, cum ar fi administrația, organizarea, cărțile, înregistrările etc.

El a explicat că, în trecut, profesorii thailandezi erau „copleșiți” cu sarcini fără legătură cu subiectul, ceea ce nu le lăsa aproape deloc timp să investească în expertiza lor. Multe școli chiar îi obligau pe profesori să rămână peste noapte la școală.

Profesorul asociat Phonraphee Thummaphan a declarat că, recent, Ministerul Educației din Thailanda a cerut insistent școlilor să elimine aceste sarcini de la nivelul profesorilor. În plus, profesorii nu mai sunt obligați să participe la programe de autoevaluare sau la concursuri inutile.

„De acolo, profesorii au mai mult timp să cerceteze, să învețe noi metode de predare și să își îmbunătățească cunoștințele profesionale, îmbunătățind astfel calitatea predării”, a declarat dl Thummaphan.

În plus, pentru a ajuta profesorii să se concentreze mai mult asupra profesiei lor, în paralel cu reducerea presiunii din școală, există planuri de îmbunătățire a vieții acestora. Profesorul asociat Phonraphee Thummaphan a informat că, în 2024, Ministerul Educației din Thailanda va continua să facă următorii pași în planurile de creștere a salariilor profesorilor. Mulți profesori pot trăi din salariile lor și nu trebuie să facă alte locuri de muncă, ceea ce îi ajută să aibă timp de investit în predare.

Dl. Lee Yan Kheng din Singapore își oferă perspectiva asupra investițiilor în profesorii din Singapore - Foto: TRONG NHAN

Între timp, dl. Lee Yan Kheng - Directorul Dezvoltării Profesionale, Filiala 1, Academia Profesorilor (Ministerul Educației, Singapore) - a declarat că Singapore acordă întotdeauna o atenție deosebită sprijinirii cadrelor didactice în actualizarea cunoștințelor și competențelor lor.

Mai exact, Ministerul Educației din Singapore organizează periodic programe de dezvoltare profesională continuă pentru profesori. Programele includ cursuri, seminarii și cursuri de formare pentru a ajuta profesorii să își actualizeze noile metode de predare, cunoștințele profesionale și tehnologia educațională modernă.

Multe școli din Singapore permit profesorilor să ia concediu plătit pentru a participa la cursuri sau a face cercetări. Acest lucru oferă multor profesori oportunitatea de a învăța pe tot parcursul vieții, fără a fi nevoiți să-și facă prea multe griji cu privire la finanțe sau la locul de muncă.

În plus, Singapore investește masiv și în tehnologia educațională. Profesorii sunt încurajați să utilizeze instrumente digitale în predare și sunt instruiți continuu în aplicarea noilor tehnologii în predare și în învățarea individuală.

Investiții în tehnologie pentru ca profesorii să evite să fie „lăsați în urmă”

Dl. Ab Aziz bin Mamat - directorul Institutului Aminuddin Baki (Ministerul Educației din Malaezia) - a declarat că, în contextul unei dezvoltări tehnologice puternice, Ministerul Educației din Malaezia și-a dat seama că profesorii și administratorii școlilor nu pot fi lăsați în urmă.

Prin urmare, în loc să se concentreze doar pe dezvoltarea competențelor digitale ale elevilor, sectorul educațional al țării organizează numeroase programe pentru a dezvolta capacitatea digitală a profesorilor și a directorilor școlari.

De exemplu, în cadrul programului MyDigital Trainers, profesorii și administratorii școlari sunt dotați cu cunoștințe și abilități privind instrumentele digitale de predare. De asemenea, au acces la depozite deschise care conțin materiale didactice digitale, videoclipuri instructive și numeroase resurse de sprijin pentru predare.

Potrivit domnului Ab Aziz bin Mamat, dacă ne concentrăm doar pe îmbunătățirea capacității digitale a elevilor, dar neglijăm profesorii și echipele de management, acest lucru va crea provocări pentru procesul de transformare digitală a educației.

Sursă: https://tuoitre.vn/giam-cong-viec-ngoai-chuyen-mon-de-giao-vien-chuyen-tam-day-20240925161315011.htm