Profesorii trebuie să scrie mii de pagini de cărți și lucrări în fiecare an școlar.

De fapt, există unele tipuri de înregistrări și registre care sunt mai complicate decât înainte. Deși Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis îndrumări privind înregistrările și registrele și încurajează utilizarea înregistrărilor electronice, profesorii încă trebuie să se ocupe de multe tipuri de înregistrări pe hârtie, pierzând timp și costuri de imprimare.

Este nevoie de mult timp pentru a face cărțile.

Conform Circularei nr. 32 a Ministerului Educației și Formării Profesionale, cadrele didactice dețin doar 3 tipuri de evidențe și registre, și anume: planul de învățământ al profesorului (pe an școlar); planul de lecție (planul de lecție); caietul de monitorizare și evaluare a elevilor.

Totuși, profesorii care sunt și șefi de grupe profesionale au planuri educaționale suplimentare pentru grupa profesională (în funcție de anul școlar, 5-6 tipuri de planuri); un caiet de evidență a activităților profesionale (proces-verbal). Profesorii care sunt și diriginți au 4 tipuri de înregistrări și registre, dar în realitate există mai multe.

Cadrul planului de predare al grupului profesional îi frustrează pe mulți lideri de grup. Pentru grupurile profesionale combinate și grupurile integrate, aceștia trebuie să întocmească sute de pagini de plan.

În plan, pe lângă informațiile personale ale membrilor echipei, caracteristicile situației, lista echipamentului didactic, obiectivele și soluțiile de implementare, secțiunea privind distribuirea programului ocupă cele mai multe pagini. Pe lângă numărul de ore, numărul de săptămâni, denumirea lecției și materialele didactice, profesorul trebuie să includă cerințele care trebuie îndeplinite. a fiecărei lecții pentru toate clasele. Aceasta este partea care necesită cea mai multă muncă pentru profesori și este, de asemenea, cea mai nerezonabilă.

Cerința pentru fiecare lecție este de a include zeci de propoziții noi în deplină conformitate cu instrucțiunile. Prin urmare, în doar 2-3 lecții, profesorii trebuie să prezinte o pagină A4 întreagă.

Bao giờ sổ sách thôi hết đè nặng thầy cô - Ảnh 1. — Profesorii trebuie să fie eliberați de birocrație pentru a se putea concentra pe predare.

Literatura și matematica au cele mai multe ore. De exemplu, la nivelul gimnaziului, ambele materii au 4 ore/săptămână. Literatura pentru clasa a IX-a are 5 ore/săptămână, deci această materie are un total de 175 de ore/an școlar. În prezent, profesorii trebuie să predea o materie suplimentară de literatură în cadrul conținutului educațional local, astfel încât în fiecare an există peste 600 de ore. Prin urmare, profesorii trebuie să petreacă multe zile lucrând continuu pentru a putea enumera toate obiectivele de atins pentru fiecare lecție și oră.

Grupa de științe naturale are, de asemenea, un număr mare de ore: 4 ore/săptămână (clasele a VI-a, a VII-a, a VIII-a); fizica, chimia, biologia din clasa a IX-a au, de asemenea, un total de 4 ore/săptămână. În plus, există și materia tehnologie pentru clasele a VI-a, a VII-a, a VIII-a cu 1 oră pe săptămână și tehnologie a IX-a cu 2 ore pe săptămână. Prin urmare, la începutul anului școlar, șefii și adjuncții grupelor profesionale sunt supuși unei presiuni mari atunci când își fac planuri profesionale pentru grupă.

Planul de lecție (planul de lecție) conform îndrumărilor din Scrisoarea Oficială 5512 a Ministerului Educației și Formării Profesionale îngreunează, de asemenea, activitatea profesorilor de materii cu multe ore. Fiecare profesor este adesea desemnat să predea 2 clase.

Dacă un profesor este desemnat să predea literatura la clasa a IX-a și la o altă clasă, vor exista un total de 315 ore pe an școlar. Prin urmare, planul de lecție al unui profesor de literatură de gimnaziu va avea mii de pagini în fiecare an și, bineînțeles, va dura mult timp până când profesorul va realiza acest plan. Profesorii care lucrează și ca titulari sau șefi de grupuri profesionale trebuie să facă și multe alte planuri.

Profesorii nu mai au timp să investească în expertiza lor.

În timpul ședințelor de grup, al consiliului pedagogic sau al ședințelor petrecerilor școlare, fiecărui profesor i se dă o foaie de hârtie cu conținutul. Profesorii examinează conținutul și, dacă găsesc conținut suplimentar important, îl adaugă în caietul de ședințe sau îl notează pe hârtie pentru a îndeplini sarcina. Unele școli chiar le cer profesorilor să consemneze acest conținut în caietul de ședințe și, dacă nu îl au la verificare, vor fi criticați.

Când se observă și învață unii de la alții, profesorii scriu exact la fel ca elevii. Când profesorii copiază pe tablă, profesorii care observă scriu la fel. Între timp, ei au deja expertiza necesară, așa că trebuie doar să ia notițe despre aspectele necesare.

Bao giờ sổ sách thôi hết đè nặng thầy cô - Ảnh 2. — Pe lângă predare, profesorii au și multă presiune din cauza contabilității.

Ca să nu mai vorbim de faptul că multe școli le cer profesorilor să prezinte caiete de observații și reglementează numărul de ore într-un mod foarte mecanic. Deși instrucțiunile actuale de observare sunt foarte diferite de cele anterioare, profesorii încă își iau notițe meticulos, la fel ca elevii care stau la clasă.

Prin urmare, profesorilor le este greu să se concentreze asupra profesiei lor, deoarece în fiecare an sunt ocupați să facă o serie de planuri și să țină evidențe. Sectorul educației încurajează digitalizarea, dar profesorii trebuie să scrie de mână multe tipuri de cărți și documente.

În realitate, profesorii încă trebuie să care o mulțime de cărți zi și noapte. Aceasta este o pierdere uriașă de timp și efort. Dacă calculăm că, în medie, un profesor petrece cincisprezece minute pe zi „inventând” cărți care nu au funcția de a educa elevii, atunci o viață întreagă de predare (în medie 30 de ani) va fi o pierdere de timp considerabilă. Presiunea cărților contribuie la reducerea calității predării profesorilor. De aici, unii profesori găsesc copierea „inovatoare” pentru a face față. Mulți profesori sunt încă împovărați cu cărți, parțial pentru că în consiliul școlar există încă... formalism.

Legătură sursă