Profesorii se plâng de dificultatea predării disciplinelor integrate. Cum oferă Ministerul Educației și Formării Profesionale îndrumări pentru rezolvarea problemei?

Ministerul Educației și Formării Profesionale tocmai a emis un document care îndrumă înlăturarea dificultăților în predarea Științelor Naturii (care integrează fizica, chimia, biologia), istoria și geografia.

Științe naturale

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, în procesul de implementare a noului program de învățământ general, se observă că repartizarea cadrelor didactice și organizarea orarelor pentru organizarea predării conform programului unor discipline și activități educaționale sunt încă dificile și problematice.

Pentru Științele Naturii, școala repartizează profesori pentru a asigura adecvarea profesională și pregătirea cu conținutul didactic atribuit (în funcție de fluxurile de conținut Materie și transformarea ei, Energie și transformare, Ființe vii, Pământ și cer).

Profesorii se plâng că este dificil să predea discipline integrate. Cum îndrumă Ministerul Educației și Formării Profesionale?

Numirea profesorilor instruiți și dezvoltați profesional pentru a preda două fluxuri de conținut sau întregul program de studiu trebuie făcută pas cu pas, asigurându-se cerințele profesionale ale cadrelor didactice pentru a asigura calitatea predării.

În cazul dificultăților în stabilirea orarelor, este necesară elaborarea unui plan didactic flexibil în ceea ce privește timpul și calendarul implementării circuitelor de conținut sau a temelor de program, în conformitate cu repartizarea profesorului, îndeplinind cerințele de științificitate, pedagogie și capacitatea de implementare a cadrelor didactice.

Ministerul Educației și Formării Profesionale ghidează testarea și evaluarea regulată care trebuie efectuată pe parcursul procesului de predare și învățare.

Profesorii care predau o anumită materie efectuează testarea și evaluarea acelei materii. Directorul desemnează un profesor responsabil pentru fiecare materie din fiecare clasă pentru a se coordona cu profesorii care predau materia respectivă în vederea unificării notelor de la evaluările regulate, a asigurării numărului de note de la evaluări conform regulamentului, a sintetiza notele, a înregistra notele și a face comentarii în caietul și carnetul de note de monitorizare și evaluare a elevilor.

Matricea și conținutul testului periodic sunt construite în conformitate cu conținutul și durata de predare a programului până la momentul testului. Îndrumați elevii să susțină testul pentru a facilita sarcina profesorilor de a nota testul și de a sintetiza rezultatele.

Predarea istoriei și geografiei în același timp

Pentru disciplinele Istorie și Geografie, conform noilor îndrumări, școlile repartizează profesorii pentru a asigura consecvența dintre expertiza lor formată și conținutul predării atribuit (în funcție de subdisciplina Istorie, subdisciplina Geografie și temele interdisciplinare).

Numirea profesorilor instruiți și dezvoltați profesional pentru a preda întregul program de studiu trebuie realizată pas cu pas, asigurându-se cerințele profesionale ale cadrelor didactice pentru a asigura calitatea predării.

Testarea și evaluarea regulate și periodice se efectuează pe parcursul procesului de predare pentru fiecare materie. Conținutul testelor și evaluărilor periodice este adecvat conținutului și duratei de predare a fiecărei materii de Istorie și Geografie până la momentul testării și evaluării.

Directorul desemnează un profesor responsabil pentru fiecare clasă pentru a se coordona cu ceilalți profesori care predau materia din clasa respectivă pentru a sintetiza scorurile, a înregistra scorurile și a face comentarii în caietul de monitorizare a elevilor, a evalua elevii și a întocmi carnetele de note.

Se acordă prioritate profesorilor care predau pe discipline.

În ceea ce privește activitățile experiențiale și de orientare în carieră, Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită acordarea priorității desemnării cadrelor didactice responsabile pentru fiecare temă, pentru a facilita elaborarea planurilor de organizare a implementării, îndrumare și evaluare a elevilor pe parcursul procesului experiențial, în conformitate cu cerințele temei respective.

Planul de organizare a activităților experiențiale și de orientare profesională este construit în funcție de fiecare temă în parte. De exemplu, pentru temele de orientare profesională, profesorii de tehnologie vor avea un avantaj în a-i organiza pe elevi pentru a afla despre program și pentru a-i organiza să raporteze, să discute și să evalueze rezultatele implementării.

Orarul este construit pentru a asigura flexibilitate (nu este necesară împărțirea în mod egal a numărului de ore/săptămână, nu este necesară implementarea temelor în ordine în manual), astfel încât fiecare temă să fie organizată și implementată într-o perioadă de timp potrivită planului profesorului pe durata respectivă.

Instrucțiunile de mai sus nu au aspecte noi sau diferite față de cele anterioare. Cu toate acestea, de data aceasta, Ministerul Educației și Formării Profesionale a inclus planuri de predare sugerate pentru fiecare materie, astfel încât localitățile să le poată implementa cu ușurință și consecvență.

În ultimii 3 ani școlari, majoritatea profesorilor care predau discipline integrate la nivel de liceu au întâmpinat dificultăți. În unele locuri, metoda este încă aplicată de fiecare profesor care predă subdisciplina respectivă separat. De exemplu, Științele Naturii vor fi predate de profesorii de Chimie, Fizică și Biologie împreună, în loc de un singur profesor.

Același lucru este valabil și pentru Istorie și Geografie. Întrebările de la test și notarea sunt, de asemenea, convenite și împărțite între profesori. Acest lucru nu este foarte eficient și chiar crește volumul de muncă pentru profesori.

Ha Cuong

Sursă