Învățământ superior: Construirea unei autonomii cuprinzătoare, dezvoltarea unor resurse umane de înaltă calitate

În dimineața zilei de 31 octombrie, Comisia Centrală de Propagandă și Mobilizare în Masă (Departamentul Local 3) a coordonat cu Universitatea de Educație din Ho Chi Minh City organizarea unui seminar intitulat „ Educația universitară - Construirea unei autonomii cuprinzătoare și dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate în spiritul Rezoluției 71-NQ/TW”.

La discuție au participat dl. Huynh Thanh Dat - șef adjunct al Comisiei Centrale pentru Propagandă și Mobilizare în Masă, precum și numeroși delegați, oameni de știință și reprezentanți ai liderilor instituțiilor de învățământ superior.

Evenimentul își propune să concretizeze spiritul Rezoluției 71-NQ/TW a Biroului Politic privind dezvoltarea educației și formării profesionale, creând un forum de dialog între agențiile de management, oamenii de știință și universități în promovarea autonomiei, responsabilității și mobilizarea resurselor sociale pentru învățământul superior.

Dezvoltarea personalului didactic în noua perioadă

Prof. Dr. Huynh Van Son - Rectorul Universității de Educație din Ho Chi Minh City a subliniat că perioada 2026-2035 este perioada accelerării modernizării educaționale, implementării Strategiei de Dezvoltare a Educației până în 2030, Viziunii 2045 și Planificării rețelei de instituții de învățământ superior și pedagogice până în 2050.

În care, personalul didactic este factorul decisiv în calitatea învățământului general, necesitând soluții sincrone în formarea pedagogică și dezvoltarea personalului.

Potrivit profesorului Son, sistemul actual de formare a cadrelor didactice este destul de diversificat, iar calitatea contribuțiilor la industria pedagogică s-a îmbunătățit semnificativ.

Rata cadrelor didactice care îndeplinesc standardele conform Legii educației din 2019 este de 92% la nivelul primar și de 95% la nivelul secundar (perioada 2024-2025).

Studenți de la Universitatea de Industrie din Ho Chi Minh City, în clasă. Fotografie: IUH.

Cu toate acestea, există încă limitări, cum ar fi lipsa profesorilor la unele materii noi, capacitatea și adaptabilitatea digitală inegală, politicile salariale și de indemnizație inadecvate și mecanismele inadecvate de descentralizare a managementului personalului.

Pornind de la această realitate, profesorul Huynh Van Son a propus patru orientări cheie pentru perioada 2026-2035, inclusiv standardizarea, modernizarea, personalizarea și integrarea.

Dl. Son a afirmat că este necesară inovarea programului de formare a cadrelor didactice în direcția practicității și integrării internaționale, corelând instruirea cu cerințele Programului de Învățământ General din 2018.

„Trebuie să standardizăm standardele de performanță în funcție de capacitate, să promovăm aplicarea tehnologiei, simularea pedagogică, învățarea mixtă și să internaționalizăm instruirea pentru a crea o bază pentru formarea unei echipe de profesori cu capacitate digitală, calități profesionale și abilități de integrare”, a declarat profesorul Son.

Un conținut pe care l-a subliniat în mod special a fost dezvoltarea capacității personalului didactic în ceea ce privește personalizarea și transformarea digitală.

Prin urmare, este necesar să se construiască profiluri electronice de capacitate pentru fiecare profesor, să se implementeze module de formare flexibile, să se sporească capacitatea digitală - capacitatea creativă - și să se formeze un ecosistem de învățare pe tot parcursul vieții în școlile generale.

În același timp, el a recomandat perfecționarea mecanismului de politici, trecerea de la mecanismul administrativ la ordonare, responsabilitate și autonomie; totodată, îmbunătățirea salariilor, a indemnizațiilor și a condițiilor de muncă, înființarea unui fond pentru dezvoltarea personalului didactic și încurajarea investițiilor socializate în educația pedagogică.

„Dacă investim masiv în politici, cooperare și transformare digitală, cu siguranță vom putea forma o echipă de profesori de înaltă calitate - aceasta este fundația, motivația și mijloacele de a construi o echipă de profesori prietenoși, cuprinzători și integrați”, a afirmat dl Son.

Mobilizarea resurselor - cheia investițiilor în educație

Potrivit profesorului asociat Dr. Dam Sao Mai - director adjunct al Universității de Industrie din Ho Chi Minh City, viziunea națională pentru anul 2045 stabilește aspirația de a aduce Vietnamul în grupul celor 20 de țări lider în lume în domeniul educației.

„Inima” acestei viziuni este învățământul superior - leagănul resurselor umane înalt calificate, fundamentul științei, tehnologiei și inovării.

Cu toate acestea, pentru a atinge această aspirație, învățământul superior vietnamez se confruntă cu o mare problemă legată de lipsa resurselor de investiții.

Dna Mai a citat date de la Banca Mondială care arată că Vietnamul cheltuiește în prezent doar aproximativ 0,33% din PIB pentru învățământul superior - mai puțin decât media regională de 1%.

Bugetul de stat este alocat în prezent conform unui mecanism „distribuit”, bazat pe cantitate mai degrabă decât pe eficiența formării, în timp ce taxele de școlarizare sunt strict controlate și nu sunt suficiente pentru a acoperi costurile de formare conform standardelor internaționale.

„Rezoluția 71-NQ/TW este considerată un punct de cotitură important. Autonomia universitară nu înseamnă că statul își retrage investițiile, ci investește în funcție de rezultatele obținute, pe baza unor produse, proiecte de cercetare, brevete sau programe de formare care au fost testate pe plan intern și internațional”, a declarat dna Mai.

Profesor asociat, Dr. Dam Sao Mai - prorector al Universității de Industrie din Ho Chi Minh City, a prezentat o lucrare. Foto: Thuy Linh.

La Universitatea de Industrie din Ho Chi Minh City, această gândire se realizează prin concentrarea pe calitatea și eficiența formării profesionale.

Școala are în prezent 6 programe care îndeplinesc standardele internaționale de acreditare ABET; peste 700 de articole internaționale, dintre care 42% se află în grupele Q1 și Q2; peste 90% dintre studenți au locuri de muncă imediat după absolvire.

De asemenea, companiile se sprijină puternic reciproc prin intermediul laboratoarelor sponsorizate de corporații - cum ar fi Sala LED a companiei Ha Tien Cement (3,9 milioane USD), Sala de Robotică susținută de ABB Vietnam sau Centrul de Soluții HVAC sponsorizat de Panasonic.

Acesta este un model cu „beneficii duble”, în care întreprinderile au un mediu de cercetare și dezvoltare (C&D) de produse chiar în școală, iar școala are acces la tehnologie modernă.

Profesorul asociat, Dr. Dam Sao Mai, a declarat că, pentru a realiza un progres în mobilizarea resurselor, statul trebuie să finalizeze cadrul legal pentru fondurile fiduciare pentru educație, să aplice stimulente fiscale inovatoare, precum modelul Universității Naționale din Singapore și, în același timp, să implementeze mecanismul de ordonare și alocare.

Universitățile trebuie să profesionalizeze dezvoltarea parteneriatelor, să aibă o transparență financiară absolută și să publice rapoarte anuale de audit independente pentru a consolida încrederea în societate.

„Toate resursele pot fi folosite doar acolo unde există încredere. Atunci când investitorii știu clar cum sunt folosite contribuțiile lor și cât de eficient sunt folosite, vor fi dispuși să susțină educația”, a subliniat dna Mai.

Seminarul a înregistrat 17 prezentări de la 14 instituții de învățământ din întreaga țară, axate pe teme precum autonomia cuprinzătoare, parteneriatul public-privat, dezvoltarea cadrelor didactice, legătura „triplă” și strategia de internaționalizare pentru universitățile vietnameze.

Prezentările din cadrul seminarului au fost extrem de practice, evidențiind numeroase modele, soluții și recomandări pentru a realiza spiritul Rezoluției 71-NQ/TW în sistemul de învățământ universitar.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html