Dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate pentru a îndeplini cerințele de integrare

Legendă foto — Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Le Quan, a ținut discursul de deschidere al conferinței. Foto: Hoang Hung – VNA

În septembrie 2025, sistemul național de învățământ profesional număra 1.163 de instituții, inclusiv 518 instituții publice și 645 instituții private. În 2024, țara avea înscrise aproximativ 2,43 milioane de persoane la nivel universitar, gimnazial și primar. În primele 6 luni ale anului 2025, țara a înscris și format aproximativ 1 milion de persoane în învățământul profesional, dintre care aproximativ 100.000 de persoane la nivel universitar și gimnazial.

În anul școlar 2024-2025, calitatea și eficacitatea învățământului profesional corespund din ce în ce mai mult nevoilor de forță de muncă ale pieței muncii. Peste 80% dintre absolvenți au locuri de muncă, dintre care 70% - 75% au locuri de muncă în domeniul lor de studiu; unele instituții de învățământ profesional cu reputație pentru calitatea formării, strâns legate de mediul de afaceri, au o rată de ocupare a absolvenților de 100%, iar 85% - 90% au locuri de muncă în domeniul lor de studiu. În unele domenii, absolvenții pot ocupa numeroase funcții complexe care anterior trebuiau îndeplinite de experți străini.

În ceea ce privește domeniul Educației Continue, în anul școlar 2024-2025, numărul total de unități de Educație Continuă este de 20.621 de centre cu 115.786 de manageri și profesori. Conform raportului de sinteză al anului școlar 2024-2025, numărul elevilor care studiază programe de Educație Continuă este de peste 26,3 milioane de persoane. În anul școlar 2024-2025, rata de alfabetizare a persoanelor cu vârsta cuprinsă între 15 și 60 de ani la nivelul 1 și nivelul 2 este de 99,10%, respectiv 97,72% (o creștere de 0,32% și 0,35% față de anul școlar 2023-2024).

Conform rapoartelor incomplete ale Departamentelor de Educație și Formare Profesională, în anul școlar 2024-2025, țara a mobilizat 91.548 de elevi pentru a participa la cursuri de alfabetizare, dintre care 84% au reprezentat elevii aparținând minorităților etnice. Cu toate acestea, în prezent, țara mai are 64.667 de persoane cu vârste cuprinse între 15 și 60 de ani care nu au atins standardul de alfabetizare de nivel 1 (reprezentând 0,9%) și 1.643.461 de persoane care nu au atins standardul de alfabetizare de nivel 2 (reprezentând 2,28%), concentrate în principal la persoanele cu vârste cuprinse între 36 și 60 de ani. Provinciile cu o rată ridicată de persoane care nu au atins standardul de alfabetizare de nivel 1, peste 2%, sunt concentrate în provinciile muntoase nordice, în Munții Centrali și în Delta Mekongului.

Potrivit viceministrului Educației și Formării Profesionale, Le Quan, în prezent, Învățământul Profesional și Educația Continuă sunt încă fragmentate, înapoiate și nu au îndeplinit cerințele de formare a unor resurse umane de înaltă calitate. Numărul de persoane și lucrători cu competențe profesionale este încă mic, iar proporția resurselor umane care trebuie dotate cu competențe profesionale, instruite și recalificate este încă foarte mare. În această structură, unele industrii și domenii cheie nu au suficientă capacitate de formare pentru a satisface nevoile din perioada următoare.

În anul școlar 2025-2026, Ministerul Educației și Formării Profesionale își propune să se concentreze pe eficientizarea și eficientizarea aparatului de management și organizare a formării profesionale într-un mod eficient, eficient și eficient, asigurând furnizarea la timp a resurselor umane de calitate pentru regiuni și întreaga țară. În același timp, se va concentra pe investițiile în construirea unui sistem de școli și instituții de învățământ profesional de înaltă calitate, care să îndeplinească standardele naționale, inclusiv școli care îndeplinesc funcțiile de centre naționale și centre regionale ca nuclee principale, cu o scară de formare de aproximativ 20.000 de elevi pe an, satisfăcând nevoile de resurse umane ale industriilor și domeniilor cheie, precum și ale tehnologiei avansate. În același timp, se vor implementa sincron condițiile de asigurare a calității: modernizarea facilităților, dezvoltarea unei echipe de profesori și manageri care să îndeplinească standardele internaționale; inovarea programelor de formare într-o direcție deschisă și flexibilă, corelată cu nevoile întreprinderilor și ale pieței muncii; aplicarea unui set de criterii de evaluare și recunoaștere a calității pentru a implementa și replica modelul modern de școală profesională secundară, integrarea internațională, contribuind la consolidarea poziției și reputației învățământului profesional din Vietnam.

În cadrul conferinței, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a subliniat: Anul școlar 2025-2026 are loc într-un context deosebit de important, când Biroul Politic a emis Rezoluția nr. 71-NQ/TW din 22 august 2025 privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale; Guvernul a emis Rezoluția 281/NQ-CP din 15 septembrie 2025 privind programul de acțiune al Guvernului pentru implementarea Rezoluției nr. 71-NQ/TW. Aceasta este o orientare strategică, considerând Educația Profesională și Educația Continuă drept unul dintre pilonii cheie pentru dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate, îndeplinind cerințele unei creșteri rapide și durabile și ale integrării internaționale în noua perioadă.

Ministrul Educației și Formării Profesionale a sugerat că Învățământul Profesional și Educația Continuă ar trebui să continue să își afirme și să își promoveze rolul cheie în strategia de dezvoltare a țării. Învățământul profesional nu este doar un loc de formare a competențelor profesionale ale cursanților, ci va fi „coloana vertebrală” a sistemului național de dezvoltare a resurselor umane, contribuind direct la creșterea productivității muncii, a competitivității și a creativității economiei . În contextul transformării digitale și al dezvoltării industriale de înaltă tehnologie, învățământul profesional trebuie să devină un pionier în formarea unei echipe de lucrători tehnici cu înaltă calificare, capabili să se adapteze rapid la schimbările de pe piața muncii internă și internațională.

În plus, Educația Profesională și Educația Continuă trebuie identificate ca o parte importantă a sistemului de învățare pe tot parcursul vieții, creând condiții pentru ca toți, indiferent de vârstă și circumstanțe, să aibă oportunitatea de a învăța, de a-și îmbunătăți calificările și de a-și actualiza noi competențe pe tot parcursul vieții. Legătura dintre Educația Profesională și Educația Continuă cu învățământul general și cel universitar trebuie să devină o conexiune lină și flexibilă, astfel încât cursanții să poată continua studiile, să transfere, să reevalueze și să studieze pentru tot restul vieții - în conformitate cu spiritul construirii unei „societăți de învățare deschise, flexibile și cuprinzătoare”.

Sursă: https://baotintuc.vn/giao-duc/phat-trien-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-dap-ung-yeu-cau-hoi-nhap-20251023205923724.htm