IELTS Halo: O rasă inegală în educație?

Decalajul rural-urban

În doar câțiva ani, IELTS, conceput inițial ca un instrument de evaluare a competenței academice în limba engleză pentru studii în străinătate și migrare, a devenit „biletul de aur” pentru admiterea la universitate în Vietnam.

Creșterea rapidă a numărului de înscrieri a surprins mulți oameni: Universitatea Națională de Economie a primit până la 25.000 de cereri, Academia Bancară a primit peste 13.000, multe alte școli au înregistrat o creștere de 3-4 ori a numărului de înscrieri într-un singur sezon de examene.

Dl. Le Hoang Phong, fondator și director academic al Organizației de Educație și Formare Your-E, a declarat că, la prima vedere, aceasta este o poveste fericită: o generație de studenți dornici să se integreze, părinții sunt ageri la minte, universitățile caută metode de selecție mai transparente. Însă, sub suprafață, se ascund valuri, întrebări dureroase despre inegalitate, riscul unei „sângerări valutare” la scară largă și, mai presus de toate, autonomia educației vietnameze.

În Hanoi , în timp ce studenții și familiile lor din zonele rurale și îndepărtate economisesc de la câteva milioane la zeci de milioane pentru a investi în „biletul de aur” al unui certificat IELTS în următorii ani, există mulți studenți din orașele mari care au condiții „extrem de bune” pentru a accesa acest certificat.

De exemplu, Em NTĐ, elev în clasa a XI-a la un liceu prestigios din Hanoi, a fost investit de părinții săi în studii cu un profesor britanic specializat în pregătirea pentru IELTS. Familia era dispusă să cheltuiască aproape 100 de milioane de VND/curs de 6 luni, o medie de peste 1,3 milioane de VND/sesiune.

Sau NVD, o elevă care tocmai a fost admisă în clasa a X-a la o școală specializată de biologie din Hanoi. Acum 4 ani, familia ei a rugat o profesoară, studentă internațională în Europa, să-i dea meditații copilului lor la limba engleză, clasa a XI-a. Și acum, având în vedere condițiile disponibile, fiind proaspăt admisă în clasa a X-a, nu mai merge la centru să studieze cu alți elevi care sunt mai ieftini, ci alege în continuare să studieze cu suma de 2 milioane/sesiune.

Dimpotrivă, într-un cartier suburban din Hanoi, H., o orfană care locuiește cu bunica ei în vârstă de 82 de ani, a studiat cu sârguință timp de un an grație unei burse IELTS gratuite. Rezultatele testului simulat au arătat că putea obține un scor de 6,0, un scor de vis. Dar când a venit examenul oficial, nu a intrat în sala de examen, deoarece taxa de 4,64 milioane de VND era o sumă pe care familia ei o putea cheltui doar în trei luni.

Într-un alt caz, în partea de vest a districtului Cao Lanh, Dong Thap, T., copilul unui muncitor angajat, a aflat despre IELTS prin intermediul unor videoclipuri de pe internet. Cel mai apropiat centru este la peste 50 km distanță. Fiecare călătorie cu autobuzul dus-întors o costă pe mama ei jumătate de zi de muncă.

Pentru studenți precum H. și T., „ușa IELTS” nu s-a deschis niciodată cu adevărat. Aceasta nu este doar o poveste personală. Este vorba despre o inegalitate structurală, în care accesul la oportunități este legat de capacitatea de plată. Într-un sistem educațional care valorizează echitatea, acesta este un semn de avertizare.

Corectitudine absolută, nu-i așa?

Într-o discuție cu reporterul Tien Phong, profesoara Nguyen Tran Binh An, masterandă în Lingvistică Aplicată la Universitatea din York (Marea Britanie), a evaluat faptul că adăugarea scorurilor IELTS creează în mod invizibil „prioritate dublă” pentru grupul de studenți înstăriți.

Dl. An consideră că utilizarea certificatelor IELTS pentru admiterea la universitate creează un avantaj invizibil pentru studenții din familii înstărite, comparativ cu cei cu condiții economice limitate. Încă de la început, aceștia s-au bucurat de condiții de învățare mai bune, de la facilități, profesori de calitate, la cursuri suplimentare și materiale de calitate. Datorită accesului superior, studenții înstăriți obțin adesea scoruri academice mari și scoruri la examenele de admitere la universitate pentru materiile de admitere, creând o premisă favorabilă pentru admiterea la universitate.

Potrivit domnului An, politica de bonusare IELTS evidențiază și mai mult această disparitate economică. Multe familii înstărite și-au introdus copiii în limba engleză de la o vârstă fragedă prin cursuri intensive de engleză și resurse pedagogice bogate în limba engleză, iar când aceștia cresc, continuă să investească în pregătirea copiilor lor pentru IELTS în centre de calitate.

Costul obținerii unui certificat IELTS nu este mic: o lecție IELTS costă în prezent în medie 150.000-200.000 VND, iar pentru a trece de la nivelul 3.5-4.0 (nivelul de performanță al elevilor de liceu, echivalentul A2) la nivelul 7.0-7.5 (scor IELTS competitiv) sunt necesare aproximativ 700-800 de ore de studiu ghidat (conform Cambridge English), echivalentul a 250-300 de lecții (după scăderea timpului pentru studiu individual și studiu la școală), aproximativ 40-45 de milioane VND, fără a include taxele de examen și de reluare a studiilor. Pentru multe familii, aceasta este o cheltuială excesivă.

Într-o discuție cu reporterii, dl. Nguyen Dinh Do - directorul Liceului Thanh Nhan din orașul Ho Chi Minh - a declarat că, în ultimii ani, învățarea testului IELTS nu a fost susținută doar de părinți, ci și de școală.

Numai la școală, în medie, aproximativ 50% dintre absolvenții de liceu obțin un certificat IELTS cu un scor cuprins între 6,5 și 8,0, ceea ce reprezintă o „salvare” pentru mulți studenți atunci când aplică la școli de top, în special în domeniile sănătății, ingineriei etc.

Potrivit domnului Do, multe universități au în prezent politici de adăugare a punctelor și de conversie a acestora pentru studenții cu certificate IELTS și alte certificate de limbi străine, așa că școala consideră că acesta este un avantaj pentru studenții care aplică pentru admiterea la universitate cu discipline de limba engleză.

În ceea ce privește problema inegalității învățării și a nedreptății dintre elevii din zonele urbane și cele rurale, precum și din zonele îndepărtate, dl. Do a spus că această opinie nu este chiar corectă. În primul rând, din cauza inegalității învățării, pregătirea pentru certificarea IELTS este organizată științific de către școală, atât profesorii, cât și elevii identificând aceasta ca o materie suplimentară pentru a obține puncte suplimentare pentru admiterea la universitate și pentru a îmbogăți cunoștințele. Mai mult, studiul și susținerea testului IELTS este un proces, nu o zi sau două, mai ales pentru Școala Thanh Nhan, această învățare fiind prioritizată doar pentru elevii din clasele a X-a și a XI-a, până la clasa a XII-a elevii aproape că nu au timp să studieze și să exerseze IELTS.

În ceea ce privește problema inegalității dintre zonele urbane și rurale, zonele izolate, dl. Do a spus că această problemă este mai mult sau mai puțin reală, dar dacă te gândești mai obiectiv, este corectă. Este de acord că studenților din zonele rurale le lipsesc condițiile economice și mediul pentru a studia și practica IELTS, dar dacă încearcă, pot totuși studia în multe feluri prin materiale de referință și internet cu multe programe și aplicații, atât gratuite, cât și cu plată. În special, pentru studenții din zonele rurale și izolate, li s-au acordat de mult timp puncte regionale, așa că adăugarea de puncte IELTS pentru studenți va ajuta mai mult sau mai puțin la echilibrarea problemei admiterii...

Împărtășind aceeași opinie, dl. Nguyen Dang Khoa, directorul Liceului Trung Vuong din orașul Ho Chi Minh, a afirmat, de asemenea, că politica de conversie și adăugare a certificatelor IELTS/limbă străină pentru candidații din procesul de admitere înainte de a aplica trebuie să fi fost atent analizată și evaluată. Echitatea absolută între candidați este dificilă, dar, în general, acest lucru este necesar pentru a selecta informațiile potrivite pentru fiecare industrie și fiecare școală.