Consecințele preluării materialelor din afara manualelor

Nu folosiți materiale din manuale în întrebările de test și examen pentru a limita situația studierii textelor model, dar întrebările de test intră ușor într-o situație de materiale controversate.

Ieșire din textul exemplu

În anul școlar 2024-2025, Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită școlilor să nu utilizeze manuale școlare pentru testarea periodică. Anterior, Ministerul a emis o dicție oficială care specifica direcția de inovare în testarea și evaluarea programului de învățământ general din 2018, inclusiv reglementarea neutilizării manualelor școlare pentru evaluarea abilităților de citire și scriere ale elevilor la examenele finale. Aceste reglementări au creat o nouă realitate în școli, care stă la baza inovării în cadrul examenului de absolvire a liceului din 2025.

Întrebările de la examenul/testul de literatură provoacă întotdeauna controverse în opinia publică. Foto: NHU Y.

Profesorul asociat, Dr. Bui Manh Hung, fost coordonator principal al Consiliului de Dezvoltare al Programului de Învățământ General 2018, redactor-șef al manualelor de Limba și Literatura Vietnameză, a recunoscut că, deoarece situația predării și învățării conform „textelor model” a fost destul de gravă și prelungită pentru o lungă perioadă de timp, reglementarea evitării utilizării materialelor învățate în manuale pentru testarea și evaluarea periodică de către Ministerul Educației și Formării Profesionale poate fi considerată o soluție tehnică, potrivită situației actuale.

Testele, examenele intermediare și finale din localități au fost concepute într-o nouă direcție pentru a evalua abilitățile elevilor, eliminând treptat posibilitatea de a răspunde la întrebări bazate pe memorare și copiere. „În ultima vreme, inovația în testare și evaluare i-a încurajat pe profesori să se schimbe. Mulți profesori sunt mai sârguincioși în citirea cărților, proactivi în căutarea documentelor și textelor, în special a operelor literare, și își îmbunătățesc capacitatea de a evalua textele”, a declarat dl Hung.

Din cauza materialului nestandardizat

Recent, testul de literatură I de la mijlocul semestrului pentru clasa a X-a de la Liceul Mac Dinh Chi din orașul Ho Și Min a stârnit controverse atunci când le-a cerut elevilor să scrie un eseu despre stilul de viață „promiscuu” al tinerilor de astăzi. La sfârșitul anului 2023, opinia publică „a identificat greșeli” în întrebările și răspunsurile testului de literatură pentru clasa a XII-a despre Da Co Hoai Lang din provincia An Giang . Testul de literatură pentru selectarea elevilor de liceu excelenți la nivel național pentru anul școlar 2023-2024, organizat de Ministerul Educației și Formării Profesionale, a primit, de asemenea, numeroase comentarii contradictorii cu privire la întrebarea de argumentare socială, atunci când a inclus un fragment din lucrarea lui Antoine Compagnon, „Soarta teoriei: Literatură și bun simț”.

Profesor asociat Dr. Nguyen Thu Thuy, Universitatea Națională de Educație din Hanoi , a declarat că întrebările controversate de examen adesea nu respectă textele standard pe care studenții le-au învățat. Prin urmare, atunci când utilizează alte materiale decât manualele, cei care elaborează testele ar trebui să utilizeze texte echivalente cu programele pe care studenții le-au învățat.

Utilizarea materialelor care nu sunt reprezentative pentru genul textual poate fi riscantă. „Când scrie o lucrare, autorul nu este conștient de genul respectiv. Atunci când o introduce în examen, persoana care pune întrebările trebuie să folosească materiale care să asigure caracteristicile genului și standardul informației științifice”, a remarcat dna Thuy. Fiind în trecut pusă întrebări de examen pentru examenul de absolvire a liceului sau pentru examenul național de liceu, ea a susținut adesea că textul nu asigura genul corect.

Mulți profesori consideră că examenele/testele controversate se datorează adesea nerespectării reglementărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale. De exemplu, examenul de la Liceul Mac Dinh Chi nu garantează că trebuie să testeze cel puțin două dintre abilitățile elevilor: înțelegerea textelor citite și scrierea.

Din perspectiva unui dezvoltator de programe, profesorul asociat Bui Manh Hung își exprimă îngrijorarea că întrebările testului folosesc doar materiale din afara manualului, ceea ce ar putea duce la neglijarea studierii lucrărilor din manual de către studenți. „Studenții s-ar putea să nu ia în serios sau să nu acorde atenție studierii textelor din manual, ci să se concentreze doar pe exersarea conform întrebărilor model ale Ministerului Educației și Formării Profesionale, creând o abatere.”

„Dacă este așa, elevii nu pot stăpâni cunoștințele literare și le va fi dificil să dezvolte abilitățile de a aplica cunoștințele literare la citire și scriere, îndeplinind cerințele examenelor și evaluărilor”, a comentat dl. Hung. Potrivit acestuia, este necesar să se prevadă riscurile și să se găsească soluții adecvate. De mult timp, elevii au încă obiceiul de a studia pentru examen.

Dna Nguyen Thi Thu Huong, profesoară de literatură la Liceul de Limbi Străine al Universității Naționale din Hanoi, consideră că Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să aibă reglementări unificate privind materialele, autorii evaluați și lucrările care au primit răspuns în timp util. De asemenea, profesorii ar trebui să ia în considerare ce texte să aleagă ca materiale pentru evaluare și testare, care trebuie să fie adecvate din punct de vedere ideologic, educațional și psihologic vârstei elevilor de la fiecare nivel de învățământ.

Sursă: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm