Studenții vietnamezi învață engleza la fel cum „fotbaliștii învață să joace fotbal prin intermediul televizorului”

(Dan Tri) - Expertul Brandon N Sinkovic a comentat că nivelul de competență în limba engleză al studenților vietnamezi este scăzut deoarece „studiază”, dar nu o folosesc.

Brandon N Sinkovic este în prezent directorul academic al unui centru de limbă engleză și are 9 ani de experiență în predarea limbii engleze în Vietnam. El consideră că cea mai mare problemă care îi împiedică pe studenții vietnamezi să învețe limba engleză este faptul că sunt forțați să o abordeze ca pe o materie, mai degrabă decât ca pe o limbă străină.

„Înveți limba engleză la ore, dar ai foarte puține ocazii să folosești limba ca instrument de comunicare.”

Această abordare poate fi asemănată cu un jucător de fotbal care învață să joace fotbal urmărind meciul la televizor, dar nu pășește niciodată pe teren. Cum poate cineva să învețe o limbă fără să o folosească vreodată?”, a spus dl Brandon.

Conform cifrelor CEFR (Cadrul European Comun de Referință) al Universității Cambridge pentru profesorii de limbi străine, elevii au nevoie de aproximativ 200 de ore de studiu ghidat în limba țintă pentru a avansa cu un nivel CEFR.

Profesorii de la Școala Marie Curie predau gratuit limba engleză elevilor din Meo Vac (Foto: Școala Marie Curie).

Având în vedere orele de școală limitate și lipsa unui mediu lingvistic adecvat, majoritatea elevilor vietnamezi nu au suficient timp să fie expuși la limba engleză pentru a atinge cerințele de nivel, așa cum sunt descrise în foaia de parcurs de mai sus.

O altă problemă semnalată de dl. Brandon este că elevii au puține oportunități de a vorbi sau de a scrie. Într-o clasă de 40-50 de elevi, exercițiile de vorbire se transformă adesea într-o prelegere, ceea ce îi face pe elevi, fără să vrea, să se simtă anxioși și să se teamă de a vorbi.

De asemenea, este obișnuit ca elevii să fie plasați în clase de engleză care nu sunt potrivite pentru nivelul lor, în special în clasele mari unde elevi de niveluri diferite sunt plasați în același program.

Acest lucru îi lasă pe elevii avansați să se simtă plictisiți și stagnanți, în timp ce elevii mai slabi se simt copleșiți și descurajați.

Modelul centrului de limba engleză poate rezolva problemele predării limbii engleze în școli, dar prezintă probleme legate de costuri și accesibilitate, în special pentru elevii care locuiesc departe de orașele mari.

O soluție implementată de multe școli este cooperarea cu centre de limba engleză de renume pentru a aduce programa modernă a centrului în școală, cu scopul de a îmbunătăți calitatea predării și de a economisi costuri. Cu toate acestea, domnul Brandon a recunoscut că, deși costul este mai mic decât cel al centrului, este totuși o sumă la care nu toți elevii au acces.

Este nevoie de „4 case” care să lucreze împreună pentru a îmbunătăți calitatea predării și învățării limbii engleze

La conferința de implementare a unui plan de reducere a decalajului în calitatea predării limbilor străine între centrul orașului și suburbii, care a avut loc în dimineața zilei de 9 ianuarie, dl. Pham Quoc Toan - director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi - a declarat că rezultatele examenului de absolvire a liceului la limbi străine din Hanoi au prezentat timp de mulți ani un grafic în formă de șa cu două vârfuri.

Un vârf al graficului este la 8, 9 puncte, iar un alt vârf este la aproximativ 5 puncte. Acest lucru arată că există o diferență mare în învățarea limbii engleze între elevii din zonele urbane și cei din zonele suburbane.

Pentru a apropia cele două vârfuri, cu scopul de a deveni un graf în formă de clopot cu un singur vârf, sectorul educațional și de formare profesională al capitalei trebuie să implementeze sincron mai multe soluții.

În special, Departamentul pune accent pe inovarea metodelor de predare, implementarea de software avansat pentru învățare, utilizarea inteligenței artificiale (IA) pentru a sprijini studiul individual, organizarea de cursuri online cu profesori nativi, încurajarea elevilor să studieze singuri limbi străine prin intermediul platformelor tehnologice, promovarea cooperării și partajării resurselor de învățare între profesorii din oraș și din afara acestuia, investițiile în facilități și echipamente tehnologice moderne pentru predarea și învățarea limbilor străine în școli...

Conform planului, începând din ianuarie, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi se va concentra pe pilotarea modelului de școli înfrățite între o școală din centrul orașului și o școală din suburbii, construirea de săli de clasă model și mișcarea „Luna studiului individual” pentru a încuraja elevii să studieze singuri limbi străine. Din iunie, acest model va fi extins în întregul oraș.

Scopul final este de a asigura accesul elevilor din suburbii la aceeași calitate a educației ca și elevii din zonele defavorizate.

Dna Nguyen Phuong Lan - Director General al EMG Education - unitatea care însoțește Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh în implementarea programului integrat de limba engleză în cadrul proiectului 5695, a afirmat că decalajul în educație în general și în limba engleză în special dintre elevii din zonele rezidențiale și cei din zonele suburbane nu este o problemă specifică orașului Hanoi.

Bazându-se pe experiența dobândită în cadrul Proiectului 5695, dna Lan a subliniat principiul „celor 4 case” în reducerea decalajului menționat mai sus. Aceasta reprezintă cooperarea strânsă dintre stat, școli, companii și elevi.

O lecție de engleză în cadrul programului pilot de introducere a copiilor de vârstă preșcolară în limba engleză din orașul Ho Și Min (Foto: EMG).

Potrivit dnei Lan, socializarea în predarea limbii engleze este o direcție importantă pentru îmbunătățirea calității predării și învățării limbii engleze. Deoarece potențialul întreprinderilor ajută la furnizarea de soluții și resurse în formarea profesorilor, la inovarea metodelor de predare pentru profesorii de limba engleză, precum și la aducerea aplicațiilor tehnologice în predarea și învățarea limbii engleze în școli.

În prezent, software-ul de învățare popular în școlile din orașul Ho Chi Minh, cum ar fi sistemele LMS, e-learning, aplicațiile de inteligență artificială, materialele digitale de învățare etc., sunt toate resurse de investiții din partea companiilor.

Dna Lan a subliniat, de asemenea, necesitatea unei strategii tehnologice în învățarea limbii engleze, cum ar fi introducerea instrumentelor de inteligență artificială în școli pentru a reduce povara asupra profesorilor și a oferi oportunități de învățare mai multe și mai bune pentru elevi.

Conform Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, în anul școlar 2025-2026, orașul va avea 2,3 milioane de elevi, reprezentând peste 1/10 din totalul țării. Numărul estimat de profesori este de 130.000.

În fiecare an, numărul studenților din Hanoi crește cu 35.000-40.000, dintre care 30% sunt studenți din alte provincii.

Dorința sectorului educațional al capitalei este de a elimina barierele geografice în învățarea limbii engleze, transformând treptat engleza în a doua limbă în școli.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm