Nicio presiune pentru a implementa „școli fericite”

Un reprezentant al Ministerului Educației și Formării Profesionale a declarat că implementarea „școlilor fericite” trebuie să vină din nevoile școlilor și ale profesorilor și nu ar trebui transformată într-o mișcare și să pună presiune pe aceștia.

În cadrul Discuției „Școala Fericită” din dimineața zilei de 25 octombrie, organizată de Institutul de Științe ale Educației din Vietnam, Fondul de Sprijin și Dezvoltare a Școlilor Fericite (Școlile Fericite din Lof), dl. Vu Minh Duc, Directorul Departamentului de Profesori și Manageri din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, a recunoscut că fericirea este un concept abstract, fiecare persoană, fiecare etapă are o înțelegere diferită. Pe scurt, fericirea este un sentiment de entuziasm, emoții pozitive ale oamenilor în fiecare situație specifică. De exemplu, pentru generația sa, a merge la școală este fericire.

În ceea ce privește necesitatea construirii unor școli fericite, dna Louise Aukland, cercetătoare în neuroștiințe la Universitatea Oxford, Marea Britanie, a declarat că sectorul educației trebuie să fie responsabil pentru construirea unui mediu de învățare mai bun pentru elevi.

Citând cifre de la Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură (UNESCO) și de la Fondul Națiunilor Unite pentru Copii (UNICEF), dna Louise a declarat că unul din trei elevi este supus violenței în fiecare lună la școală și 20% dintre adolescenții din întreaga lume suferă de tulburări mintale.

„Trebuie nu doar să-i facem pe elevi să zâmbească, ci să-i ajutăm și să se bucure de școală, să aibă emoții, gânduri și mentalități pozitive. Tinerii fericiți vor obține rezultate mai bune”, a spus ea.

În 2018, Ministerul Educației și Formării Profesionale a început implementarea modelului „școală fericită”. După aceea, unele provincii, orașe și școli au transformat această activitate într-o mișcare competitivă cu multe criterii, cu rezumate preliminare și finale și premii. Cu toate acestea, dl. Vu Minh Duc a spus că acest lucru trebuie să vină din nevoile școlilor și ale profesorilor înșiși.

„Nu transformați școlile fericite într-o mișcare sau un criteriu de competiție și apoi să forțați școlile să îl implementeze. Acest lucru nu va face decât să creeze mai multă presiune asupra lor”, a spus dl Duc.

În plus, potrivit domnului Duc, multe școli l-au implementat eficient, contribuind la reducerea presiunii asupra elevilor și profesorilor, iar profesorii și elevii se bucură să meargă la ore. Cu toate acestea, unele modele nu sunt potrivite și sunt exploatate în scopuri economice. Prin urmare, el a sugerat că școlile trebuie să asigure valorile fundamentale ale acestui model.

Dl. Vu Minh Duc, Directorul Departamentului Profesorilor și Managerilor, Ministerul Educației și Formării Profesionale, în dimineața zilei de 25 octombrie. Fotografie: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga, de la Institutul de Științe ale Educației din Vietnam, sugerează un model de școală fericită, cu două elemente principale.

Dna Nga a spus că primul factor este mediul extern, cum ar fi un peisaj prietenos și sigur, facilități solide, potrivite vârstei și dezvoltării copiilor. În plus, acest criteriu include și relația dintre oameni, astfel încât elevii să se simtă respectați, încrezători și împăcați.

„De exemplu, dacă poarta școlii este pe cale să se prăbușească sau dacă ventilatorul de tavan riscă să cadă, cum pot fi elevii fericiți? În mod similar, trebuie să se acorde atenție modului în care profesorii se tratează unii pe alții și personalul îi tratează pe elevi, asigurând civilizația și respectul”, a spus ea.

Factorul rămas, consideră dna Nga, este că, deoarece fericirea este o stare emoțională personală, pentru ca elevii să se simtă fericiți, trebuie să fie sănătoși fizic și mental.

„Școlile ar trebui să organizeze activ activități sportive pentru a ajuta elevii să își îmbunătățească sănătatea. Cât despre spiritul lor, cum îi putem sprijini să gândească pozitiv, ceea ce va duce la emoții pozitive, sursa fericirii”, a spus dna Nga.

Împărtășindu-și experiența practică, dna Le Thi Mai Huong, directoarea adjunctă a Școlii Experimentale Elementare, Gimnaziale și Liceale de Științe ale Educației, a spus că nu există un set comun de reguli pentru întreaga școală. În schimb, elevii din fiecare clasă ar trebui să-și stabilească propriile reguli. Apoi, vor fi mai responsabili pentru implementarea lor.

„Dacă un elev încalcă regulile, ne concentrăm pe consiliere psihologică pentru a afla de ce reacționează copilul în acel fel. Nu-l putem critica doar pentru că greșește”, a spus dna Huong.

În urmă cu aproape o săptămână, atelierul despre școlile fericite, organizat de Ministerul Educației și Formării Profesionale la Hanoi, a atras peste 500 de profesori din peste 60 de provincii și orașe. Aici, profesorii au discutat și au căutat soluții pentru a reduce presiunea din școli, a găsi modalități de educație pozitivă, a rezolva violența școlară,...

Thanh Hang

Legătură sursă: https://vnexpress.net/khong-gay-ap-luc-thuc-hien-truong-hoc-hanh-phuc-4668986.html