Către Regiunea Autonomă Thai-Meo pentru a răspândi alfabetizarea, „a elimina analfabetismul” și „a elimina impedimentele de vorbire”

Călătorie spre nord-vest la chemarea unchiului Ho

În 1957, tânărul Nguyen Thien Thuat (născut în 1939), fiul unui martir, tocmai absolvise Universitatea Pedagogică Cau Giay (acum Universitatea Pedagogică din Hanoi) și preda la Școala Nguyen Cong Tru din Hanoi. Când mișcarea de trimitere a profesorilor din zonele joase în nord-vest s-a răspândit, el s-a oferit voluntar. „Chiar și fiica și cumnata ministrului Educației, Nguyen Van Huyen, au trebuit să meargă în nord-vest pentru a preda, așa că a trebuit să ne întreținem singuri! Prin urmare, ne-am oferit voluntari pentru a ajuta întreaga țară să elimine analfabetismul...”, își amintea el.

Părăsind Hanoi, el și camarazii săi s-au îndreptat spre Son La, apoi s-au răspândit în districtele îndepărtate ale Regiunii Autonome Thai-Meo (incluzând acum Dien Bien, Lai Chau, Son La și o parte din Yen Bai , Lao Cai). Aceasta era o zonă muntoasă care tocmai trecuse prin război, viața oamenilor era încă la nivelul autosuficienței, analfabetismul era aproape absolut. Existau mai multe drumuri pietonale decât rutiere, bunurile erau rare, asistența medicală lipsea, iar alunecările de teren erau frecvente în sezonul ploios. Domnul Thuat a spus că mulți oameni din zonele joase, când auzeau despre Nord-Vest la acea vreme, încă și-l imaginau ca pe o regiune „înfricoșătoare și otrăvitoare”, dar în tinerețe, avea un singur gând simplu: „Am mers ca oamenii să învețe să citească și să scrie, ca copiii să poată merge la școală”.

La început, fiecare comună avea un singur profesor responsabil, clasele nu erau împărțite pe vârste, indiferent de numărul elevilor, chiar și un singur elev era întreținut. Salariul lunar era de doar 45 de mii de dong, profesorii cereau mâncare pentru a trăi cu oamenii. La Tet, se mânca conform standardului „pielii speciale” - pielea porcului comercial era vândută și înfășurată în șuncă, întreaga piele fiind la fel de prețioasă ca aurul. „Era foarte rar pe atunci, când era fiartă era parfumată, delicioasă și memorabilă...”, a zâmbit ușor domnul Thuat.

Profesorul Nguyen Thien Thuat a povestit cu entuziasm despre zilele dificile în care a pus piciorul pentru prima dată în Nord-Vest.

Inițiativă de eliminare a șâșâitului și lecții din General

În primele zile de predare, a observat că mulți studenți thailandezi nu puteau distinge între unele consoane precum „đ” – „l”, „b” – „đ”. „Cánh đồng” se citea ca „cánh dây”, „cái dây” ca „cái đồng”. I-a venit ideea de a scrie cuvinte frecvent confundate pe mo lang și de a le agăța prin clasă. Când citeau un cuvânt dificil, elevii îl căutau imediat și îl memorau după sens, în loc să-l învețe mecanic. Datorită acestei inițiative, timp de patru ani consecutivi, clasa sa a avut o rată de promovabilitate de 100%; Ministerul Educației l-a trimis în multe locuri pentru a o aplica.

El consideră că predarea trebuie să fie o activitate documentată și meticuloasă, nu doar predată prin manuale. În cazul elevilor din minorități etnice, profesorii trebuie să înțeleagă și să respecte cultura acestora. „Unii dintre elevii mei din clasa a patra au cam aceeași vârstă cu mine sau chiar mai mari. Dacă nu îi respecți, nu îi poți învăța”, a spus el.

O amintire profundă este perioada în care generalul Vo Nguyen Giap a vizitat școala. Când a aflat că trupa de artă selecta doar elevii Kinh pentru că „elevii etnici vorbesc agale”, generalul i-a reamintit: „În zonele etnice, trebuie să-i aducem în activități comune și să-i integrăm, nu să-i separăm”. Domnul Thuat a luat în serios această învățătură: „În zonele etnice, trebuie să luăm etnia ca rădăcină a dezvoltării și unității naționale”.

Raftul de cărți este prețuit de domnul Thuat în fiecare zi.

Rămâi cu Nord-Vestul

În 1963, deși provincia plănuia să-l transfere la Departamentul Educației, districtul Tuan Giao (vechiul) l-a păstrat în continuare pentru că înțelegea limba etnicului și cunoștea bine zona. În următorii zece ani, a continuat să lucreze în sălile de clasă din zonele muntoase. În acest timp, a întâlnit-o și s-a îndrăgostit de Nguyen Thi Chung - sora mai mică a unui coleg și a decis să rămână, considerând Dien Bien a doua sa casă.

Deși încă îi este dor de Hanoi, el încă menține un concept simplu: „Ia bucuria oamenilor ca pe propria ta bucurie”. Sunt zile în care el și prietenii lui traversează pâraiele ca să prindă pește, mănâncă orez lipicios lângă pârâu, folosesc tuburi de bambus în loc de boluri, dar bucuria nu este diferită de cea de a sta într-o cafenea din oraș.

Acum, la bătrânețe, încă citește cărți cu sârguință: „Dacă nu citesc 700-1.200 de pagini în fiecare zi, nu voi avea pace. Predarea înseamnă citit și citit...” Călătoria sa nu numai că răspândește cunoștințe și elimină analfabetismul, ci lasă în urmă și o lecție umanistă despre perseverență, creativitate și armonie cu oamenii din toate grupurile etnice.

DIEN BIEN ASTĂZI

Scara rețelei: În anul școlar 2024-2025, întreaga provincie are 484 de școli/centre cu 7.454 de clase, 211.797 de elevi și cursanți. Nu există universități, 4 colegii, 4 centre regionale de învățământ profesional și educație continuă, 1 Centru pentru sprijinirea dezvoltării educației incluzive.
Rata de mobilizare: învățământul preșcolar 3-5 ani a atins 99,89%; învățământul primar 99,91%; învățământul gimnazial 98,04%; învățământul liceal și echivalent 80,47% (depășind planul).
Personal: 16.104 manageri, profesori și angajați; 2.695 de persoane au un deficit față de normă, dintre care 1.381 de profesori au un deficit. Profesorii care îndeplinesc standardele sau un nivel superior reprezintă 82,8%.
Facilități: 77,26% din sălile de clasă sunt solide; multe săli departamentale, de cămine și de serviciu public nu îndeplinesc standardele; noul echipament didactic îndeplinește 50,8% din normă.
Calitatea educației: Rata de absolvire a școlii primare este de 99,53%; rata de absolvire a liceului (programul din 2018) este de 99,82%. A câștigat 22 de premii naționale pentru elevi excelenți; a menținut standardele de învățământ primar și secundar la nivelul 3 și eradicarea analfabetismului la nivelul 2.
Principalele dificultăți: Lipsa profesorilor pentru unele materii; facilități nesincronizate; multe școli nu au internet; buget de investiții limitat; calitate inegală a limbii engleze.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html