Modelul preuniversitar este foarte potrivit pentru copiii minorităților etnice.

În după-amiaza zilei de 14 decembrie, ministrul Minorităților Etnice și Religiei, Dao Ngoc Dung, a vizitat și a colaborat cu consiliul școlar și cu elevii Școlii Preuniversitare pentru Minorități Etnice Sam Son din provincia Thanh Hoa .

Aici, ministrul a subliniat importanța modelului pregătitor universitar și a oferit câteva direcții importante pentru îmbunătățirea calității educației pentru copiii minorităților etnice.

Ministrul Dao Ngoc Dung a afirmat că modelul preuniversitar este „un model bun, unic, foarte potrivit pentru copiii minorităților etnice” și trebuie menținut. Pentru a realiza acest lucru, primul pas este modificarea Circularei 44, concentrându-se pe rezolvarea a patru obstacole fundamentale, dintre care cel mai important este definirea clară a poziției și rolului sistemului școlar preuniversitar.

În ceea ce privește alocarea cotelor, ministrul a solicitat ca școlilor să li se acorde autonomie completă, inclusiv autonomie în admitere, asigurând în același timp un raport de prioritate pentru copiii din grupurile etnice minoritare. Alte aspecte, cum ar fi programa școlară, politicile pentru profesori și evaluarea, ar trebui, de asemenea, să fie încredințate școlilor pentru a se gestiona independent.

Ministrul Dao Ngoc Dung a subliniat atenția specială acordată educației în zonele muntoase, în special educației pentru copiii minorităților etnice. Pe lângă sistemul existent de internate etnice și programele de sprijin, Comitetul Central și Biroul Politic au decis să investească în construirea mai multor școli cu mai multe niveluri în zonele de frontieră, insule și regiuni îndepărtate pentru a îmbunătăți calitatea educației.

În ceea ce privește Școala Pregătitoare a Universității pentru Minorități Etnice Sam Son, ministrul a solicitat ca școala să colaboreze îndeaproape cu autoritățile locale pentru a identifica clar grupul țintă pentru formare. În ceea ce privește gestionarea elevilor, școala trebuie să ofere îngrijire completă, creând condiții pentru ca aceștia să considere acest loc drept „casa lor”, păstrând și promovând identitatea culturală și limba grupului lor etnic.

În plus, ministrul a menționat că sprijinirea integrării elevilor este o cerință obligatorie. Școlile trebuie să aibă planuri specifice pentru predarea limbii engleze, aplicarea tehnologiei informației, evitarea depășirii standardului general și concentrarea pe investițiile în îmbunătățirea calității educației.

În ceea ce privește propunerile și recomandările privind construirea de facilități și echipamente pentru predare și învățare, ministrul a solicitat ca implementarea acestora să fie obiectivă și imparțială, acordând prioritate intereselor elevilor și școlilor.

„Ministerul are o politică de investiții rapide și de calitate. Nu este vorba doar despre clădirea administrativă; trebuie să ne concentrăm pe repararea, renovarea și modernizarea echipamentelor, a sălilor de clasă și a căminelor studențești la cel mai înalt standard”, a subliniat ministrul.

În ceea ce privește aspectele legate de locuințele rezidențiale din cadrul planificării, ministrul a solicitat unităților relevante să revizuiască întregul proiect și să propună cu îndrăzneală completări și ajustări pentru a asigura investiții eficiente. Școala este responsabilă de coordonarea strânsă cu consiliul de management al proiectului în ceea ce privește inspecția și supravegherea și de raportarea promptă a oricăror neconcordanțe către autoritățile competente.

Împărtășindu-și gândurile cu studenții, ministrul și-a exprimat speranța că aceștia se vor strădui în permanență să învețe despre cultură, limbi străine și tehnologia informației pentru a răspunde cerințelor integrării internaționale, păstrându-și în același timp identitatea culturală națională și limba.

Dl. Le Lam, directorul Școlii Pregătitoare a Universității pentru Minorități Etnice Sam Son, a declarat că școala pregătește în prezent aproximativ 40% dintre elevii săi din comunitățile minorităților etnice din provincia Thanh Hoa, 30% din provincia Nghe An și restul de 30% din alte localități.

Pe lângă infrastructura și echipamentele de predare și învățare investite, unele facilități s-au deteriorat. În special, amplasamentul școlii în care a fost proiectat proiectul se confruntă cu dificultăți legate de defrișarea terenurilor, patru gospodării nefiind încă mutate.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/mo-hinh-du-bi-dai-hoc-rat-phu-hop-voi-con-em-dong-bao-dan-toc-20251215073809237.htm