De la situri din patrimoniul UNESCO la cultivarea iubirii pentru cultura națională.

Artiști populari Xoan concertează la casa comunală Thét, comuna Kim Đức, orașul Việt Trì, provincia Phú Thọ.

Artiști populari Xoan concertează la casa comunală Thét, comuna Kim Đức, orașul Việt Trì, provincia Phú Thọ .

Recunoașterea de către UNESCO nu numai că afirmă valoarea artistică unică a patrimoniului, dar motivează și comunitatea să își mențină abilitățile și expertiza, deschizând în același timp oportunități de promovare a culturii vietnameze. De la siturile înscrise în patrimoniul UNESCO până la sistemul național al patrimoniului, nevoia de a dezvolta programe educaționale moderne care să integreze cunoștințele indigene și să fie adecvate fiecărei regiuni culturale a devenit urgentă.

De fapt, în multe localități cu situri de patrimoniu, pe lângă promovarea valorii lor turistice , transmiterea culturii etnice este o soluție eficientă în conservarea caracteristicilor culturale unice.

Odată inclus pe lista UNESCO a patrimoniului care necesită salvare urgentă, cântatul Xoan este predat pe scară largă în școli și comunități. Elevii învață despre melodii, obiceiuri și ritualuri antice asociate cu Xoan sub îndrumarea unor artizani. Participarea activă a tinerei generații a contribuit la eliminarea cântecului Xoan de pe lista patrimoniului care necesită salvare urgentă și la transformarea sa într-un patrimoniu cultural imaterial reprezentativ al umanității.

În Bac Ninh, predarea cântecului popular Quan Ho în școli a creat o clasă de tineri „lien anh” și „lien chi” (cântece tradiționali, bărbați și femei). În Thanh Hoa și Nghe An, cluburile de canto popular îi ajută pe elevi să se apropie de cântecele și obiceiurile fiecărei regiuni.

În Dak Lak, sectorul educației, în coordonare cu sectorul cultural, implementează programul „Aducerea patrimoniului în școli” în sistemul școlar cu internat etnic. Acest program oferă elevilor oportunități de a accesa gonguri, de a învăța despre muzică și de a înțelege obiceiurile și tradițiile comunităților indigene. Unele școli încorporează, de asemenea, limba, scrierea, muzica și meșteșugurile în programa lor școlară, insuflând o nouă viață patrimoniului. Aceste modele afirmă rolul crucial al educației în conservarea culturală. Atunci când sunt organizate corespunzător caracteristicilor regionale și grupelor de vârstă ale elevilor, tânăra generație va dezvolta o atitudine de respect și responsabilitate față de patrimoniu, contribuind la asigurarea continuității și diseminării valorilor tradiționale în viața contemporană.

În contextul impactului semnificativ asupra valorilor tradiționale, atât la nivel local, cât și în cadrul agențiilor de management, există un consens asupra faptului că educația locală joacă un rol crucial. Multe provincii și orașe au deschis cursuri tradiționale de formare profesională, au încorporat conținuturi de patrimoniu în programa de învățământ general și au organizat activități extracurriculare legate de spațiile culturale locale.

Cu toate acestea, programele educaționale locale oferă în prezent doar un cadru general, lipsindu-le îndrumări specifice privind conținutul, durata și metodele de predare adaptate caracteristicilor fiecărei regiuni. În multe școli, educația privind patrimoniul este integrată în principal în activități extracurriculare sau implementată ca activități extracurriculare; instituțiile de învățământ din zonele cu minorități etnice încă nu dispun de programe școlare și materiale special concepute pentru transmiterea patrimoniului.

Având în vedere aceste limitări, Ministerul Culturii, Sportului și Turismului trebuie să se coordoneze cu Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a dezvolta un cadru pentru programele educaționale locale, definind clar proporția de conținut legat de patrimoniu și cultura tradițională în fiecare regiune, în special în zonele cu tipuri de patrimoniu diverse sau cu populații minoritare etnice numeroase. Integrarea patrimoniului în educație ar trebui concepută în funcție de caracteristicile culturale regionale, aliniindu-se la valorile, obiceiurile și credințele fiecărei comunități. Educația pentru patrimoniu trebuie implementată în mod regulat, sistematic și trebuie să vizeze formarea unei rețele de școli conectate la patrimoniu. În plus, digitalizarea patrimoniului cultural imaterial ar trebui accelerată, integrând resurse standardizate în noua programă școlară.

În lumina recomandărilor UNESCO, educația trebuie să joace un rol proactiv în conservarea valorilor culturale tradiționale. Îmbunătățirea programelor educaționale locale trebuie să devină o sarcină pe termen lung, creând o bază pentru cultivarea iubirii pentru cultura națională și a conștientizării protejării patrimoniului în rândul tinerei generații.

PHUONG LINH

Sursă: https://nhandan.vn/tu-di-san-unesco-toi-nuoi-duong-tinh-yeu-van-hoa-dan-toc-post930113.html