Un set unificat de manuale la nivel național: Profesorii propun revizuirea disciplinelor integrate

(Dan Tri) - Din realitatea predării, există opinii conform cărora alcătuirea unui set de manuale naționale unificate trebuie să rezolve fundamental deficiențele actuale, inclusiv problema disciplinelor integrate.

În acest an școlar, sectorul educației se confruntă cu oportunități fără precedent. Niciodată până acum Partidul și Statul nu au acordat atâta atenție și așteptări educației și formării profesionale precum o fac astăzi.

Cea mai importantă dintre acestea este recenta emitere de către Biroul Politic a Rezoluției 71-NQ/TW privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale. Aceasta reprezintă o bază politică importantă pentru promovarea în continuare a inovării fundamentale și cuprinzătoare în domeniul educației și formării profesionale, care a fost stabilită în Rezoluția 29-NQ/TW (2013) și a continuat să fie subliniată în Concluzia 91-KL/TW (2024).

În fața acestor schimbări strategice, contribuția comună a întregii societăți este extrem de necesară.

Toate comentariile și contribuțiile experților și cititorilor sunt rugate să fie trimise la adresa de e-mail: giaoduc@dantri.com.vn

Următorul articol reprezintă părerea și perspectiva personală a domnului Nguyen Van Luc, fost profesor la Școala Gimnazială Trinh Phong din Khanh Hoa .

Biroul Politic a solicitat întocmirea unui set unificat de manuale școlare la nivel național, care să fie aplicat începând cu anul școlar 2026-2027. Aceasta este o soluție necesară pentru a depăși unele deficiențe ale implementării principiului „un program, mai multe manuale” din trecut, afirmând în același timp rolul de lider al statului în domeniul educației și formării profesionale.

În calitate de profesor care predă direct conform Programului de Învățământ General 2018, aș dori să fac câteva recomandări specifice, cu speranța de a contribui la procesul de compilare a manualelor de cea mai înaltă calitate.

În prezent, elevii din întreaga țară folosesc 3 seturi de manuale în licee (Foto: My Ha).

În primul rând, despre program . Avem Programul de Învățământ General 2018, care practic asigură modernitate științifică avansată și este în concordanță cu tendințele de dezvoltare mondiale, răspunzând realității de dezvoltare a țării în contextul revoluției științifice și tehnologice care are loc ca o furtună.

Prin urmare, Ministerul Educației și Formării Profesionale nu trebuie să rescrie un nou program, ci doar să actualizeze noile cunoștințe și realizările descoperite, cum ar fi IA (inteligența artificială).

În al doilea rând, despre manuale. În prezent, elevii din întreaga țară folosesc 3 seturi de manuale în școlile generale: Canh Dieu, Conectarea cunoașterii cu viața și Orizonturi creative.

Fiecare set de cărți are propriile puncte forte și puncte slabe în ceea ce privește prezentarea, structura și aceeași unitate de cunoaștere, dar diferită în ceea ce privește capacitatea, dificultatea și terminologia. Există concepte pe care fiecare manual le prezintă într-o abordare diferită…

Prin urmare, se recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale, atunci când alcătuiește un set unitar de cărți, să integreze punctele forte ale fiecărei cărți și ale fiecărui set de cărți. Cu alte cuvinte, ar trebui să selecteze chintesența fiecărei cărți pentru a avea un set de cărți pentru uz comun de cea mai înaltă calitate și de cel mai standard.

Pentru disciplinele de științe naturale, putem consulta sau achiziționa programe și manuale protejate de drepturi de autor din țări cu învățământ avansat pentru a îmbunătăți calitatea.

Împreună cu aceasta, pentru a atinge obiectivul de a face din limba engleză o a doua limbă, Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să implementeze predarea limbii engleze încă din clasa I. În același timp, este necesar să se aplice teste și evaluări conform standardelor internaționale, cum ar fi programul Cambridge din Marea Britanie, pentru a se asigura că elevii pot folosi fluent limba engleză.

În al treilea rând, despre disciplinele integrate. Prin implementarea Programului de Învățământ General din 2018, la nivelul învățământului secundar au apărut o serie de discipline noi (discipline integrate), inclusiv științe ale naturii, istorie și geografie și arte.

Deși sunt numite materii integrate, în realitate aceste materii sunt în mare parte combinații formale. De exemplu, în manualele de istorie și geografie, conținutul acestor două submaterii este destul de independent.

Și, în special, profesorii care predau aceste materii sunt în mare parte instruiți într-o singură materie, prin urmare, majoritatea școlilor trebuie să desemneze profesori pentru a preda fiecare submaterie separat, ceea ce cauzează dificultăți în atribuirea sarcinilor de predare, testare și evaluare (matrice, specificații, stabilirea întrebărilor, notare, comentarii etc.) și nu asigură calitatea necesară.

Același lucru se întâmplă și cu științele naturii (fizică, chimie, biologie).

Prin intermediul activităților practice, mulți profesori au comentat că aceasta nu se numește integrare, ci mai degrabă „forțată”. Sperăm că Ministerul Educației și Formării Profesionale va efectua cercetări pentru a separa disciplinele integrate menționate mai sus în discipline separate, pentru a facilita predarea și învățarea, a dezvolta calitățile și abilitățile elevilor și a fi adecvate expertizei didactice a majorității profesorilor care s-au format anterior pentru a preda fiecare materie separat.

O sesiune de predare la Liceul Tay Thanh, Ho Chi Minh (Foto: Huyen Nguyen).

În al patrulea rând, în ceea ce privește personalul didactic. Profesorii sunt factorul cheie care determină succesul unui program nou. Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să invite profesori competenți cu o bogată experiență practică să participe la procesul de compilare a manualelor, pe lângă experți de renume.

Odată cu aceasta, este necesară organizarea mai multor sesiuni de instruire directă și practică pentru profesori. Metoda de instruire online implementată în trecut nu a fost cu adevărat eficientă.

În al cincilea rând, utilizarea manualelor școlare. Manualele ar trebui considerate materiale de referință, iar noua programă școlară, lege. Existența unui set unificat de manuale nu înseamnă eliminarea manualelor existente. Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să încurajeze elevii și profesorii să consulte diferite seturi de manuale pentru a economisi costuri, a preveni risipa și a dobândi cunoștințe noi și de calitate.

De fapt, atunci când ne pregătim și predăm, eu și mulți dintre colegii mei am cercetat numeroase manuale, am selectat cunoștințe noi din diferite cărți și diverse surse de informații pentru a avea un plan de lecție de calitate care să ajute elevii să asimileze lecția cu ușurință.

A avea un set unificat de manuale școlare este un pas potrivit în contextul actual. Cu toate acestea, dacă deficiențele care au fost identificate nu sunt complet rezolvate, în special prin discipline integrate, obiectivul de îmbunătățire a calității educației va fi dificil de atins.

Sperăm că Ministerul Educației și Formării Profesionale va asculta opiniile din practică pentru a lua decizii adecvate, creând cele mai bune condiții pentru profesori și elevi, în vederea unei educații eficiente și sustenabile.

Nguyen Van Luc

Fost profesor la Școala Gimnazială Trinh Phong, Khanh Hoa

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm