Motive pentru capacitatea redusă de memorie a studenților în era inteligenței artificiale

- Ảnh 1. — Mulți studenți au obiceiul de a folosi ChatGPT pentru a rezuma prelegerile.

Fă fotografii la cursuri cu gândul de a „recapitula mai târziu” și, în realitate…

Mediul universitar, unde cunoștințele sunt transmise rapid și în cantități mari în fiecare oră, le cere studenților să fie proactivi pentru a absorbi lecția pe deplin și eficient. Doar o mică distragere a atenției în timpul orelor, studenții pot pierde o mulțime de cunoștințe, deoarece nu au timp să ia notițe. Prin urmare, studenții consideră că folosirea telefoanelor pentru a face fotografii la cursuri va fi o soluție eficientă pentru a „înregistra” conținutul.

Temându-se că nu va putea urmări conținutul prelegerii, Nguyen Ngoc Thao Anh, studentă în anul II la Universitatea Deschisă din Ho Chi Minh City, a ales să facă fotografii la prelegere în loc să ia notițe. „În timpul orelor, fac adesea fotografii cu conținutul prelegerii prezentate de lector pentru a evita pierderea lecției și a nu rata informații importante. Fac adesea fotografii cu gândul «Le voi recapitula mai târziu», dar, în realitate, am uitat și nu le-am recapitulat, așa că am reținut foarte puține cunoștințe”, a spus Thao Anh.

Încercând mereu să ia notițe despre conținutul prelegerilor lectorului în timpul orelor, uneori Phan Le Hai Yen, studentă în anul doi la Universitatea de Transport din Ho Chi Minh City, a fost nevoită să aleagă să facă fotografii la prelegere. Deoarece conținutul lecției era prea lung și viteza de predare prea rapidă, Hai Yen făcea adesea fotografii pentru a-l putea recapitula mai târziu. Dar, în realitate, Yen nu a recapitulat lecția așa cum își imaginase.

- Ảnh 2. — Le Van Tan, un absolvent excelent al Facultății de Inteligență Artificială de la Universitatea de Științe (Universitatea Națională Ho Chi Minh City)

Subiectiv pentru că „totul este disponibil”

În era dezvoltării tehnologiei, dispozitivele moderne au sprijinit parțial studenții în studiile lor. Studenții pot economisi timp fotografiend prelegerile sau folosind inteligența artificială pentru a sintetiza și rezuma conținutul prelegerilor în doar câteva clicuri. Cu toate acestea, dacă studenții sunt subiectivi și se bazează pe tehnologie, fără a revizui și stăpâni în mod activ cunoștințele, acest sprijin își va pierde sensul.

Datorită confortului oferit de realizarea fotografiilor, precum și a sprijinului oferit de sintetizarea și rezumarea prelegerilor de către inteligența artificială, Thao Anh a luat treptat mai puține notițe în timpul orelor. Având mentalitatea „totul este disponibil”, studentele adesea nu recapitula conținutul lecției imediat după oră, iar fotografiile care conțineau conținutul lecției au căzut treptat în uitare. „Faptul că am luat puține notițe, combinat cu o mentalitate subiectivă și nerevizuirea cunoștințelor din fotografiile prelegerilor, mi-a redus capacitatea de a-mi aminti în timpul procesului de învățare. Acest lucru mi-a afectat foarte mult rezultatele învățării, iar performanța mea academică nu a fost atât de bună pe cât mă așteptam”, a mărturisit Thao Anh.

Bazându-se tot pe suportul inteligenței artificiale, Hai Yen a împărtășit: „În prezent, memoria mea nu este bună, ceea ce are un impact negativ asupra rezultatelor mele la învățare. Mă confrunt adesea cu situația de «Știu, dar nu-mi amintesc», deoarece cred că inteligența artificială poate căuta informații, deci nu este nevoie să iau notițe”, a spus Hai Yen.

Cum să iei notițe eficient

Potrivit maestrului Nguyen Duc Dung, lector la Facultatea de Comunicare Creativă de la Universitatea Nguyen Tat Thanh din orașul Ho Chi Minh, studenții ar trebui să își mențină obiceiul de a lua notițe pentru a nu pierde inițiativa în memorare. Pentru a fi eficienți, studenții ar trebui să își ia notițe în funcție de cuvintele cheie din prelegerea profesorului, astfel încât să aibă suficient timp să își ia notițe și să își amintească totuși conținutul prelegerii.

De acord cu această opinie, Le Van Tan, un student care tocmai a absolvit cu onoruri Facultatea de Inteligență Artificială la Universitatea de Științe Naturale (Universitatea Națională Ho Chi Minh City), a spus că a păstrat întotdeauna obiceiul de a lua notițe în timpul studiilor universitare. „Îmi iau întotdeauna notițe în caiete tradiționale, deoarece mă ajută să-mi amintesc mai bine. Înainte de fiecare oră, îmi fac întotdeauna timp să cercetez și să revizuiesc documentele pentru a înțelege conținutul în avans. Când sunt la oră, voi nota doar cunoștințele pe care profesorul le-a explicat în detaliu sau le-a împărtășit pe lângă documente. Acest lucru mă ajută să iau câteva notițe, dar să am totuși timp să ascult prelegerea și să nu ratez conținutul important”, a mărturisit Van Tan.

Ajutați studenții din anul I să își îmbunătățească capacitatea de a dezbate și argumenta

Încă obișnuită cu învățarea pasivă și mereu îndrumată de profesori în liceu, Nguyen Thanh Ngoc (studentă a Academiei Oficialilor din Ho Chi Minh City) a fost foarte surprinsă de metoda de învățare activă de la universitate. „Am fost destul de confuză pentru că trebuia să fiu proactivă în tot ce ține de universitate, mai ales în discuții. Am avut dificultăți din cauza abilităților slabe de argumentare, neîndrăznind să dezbat sau să-mi exprim propriile opinii atunci când prezentam sau vorbeam. Acest lucru m-a făcut să mă simt stânjenită și adesea să mă autoevaluez că nu sunt suficient de bună pentru a participa la dezbateri în clasă”, a mărturisit Thanh Ngoc.

Într-un mediu de învățare complet nou, unde dezbaterile apar adesea în clasă, Huynh Le Que Chi, studentă în primul an la Universitatea Nguyen Tat Thanh (HCMC), era derutată și avea dificultăți de adaptare. Chi a spus că, atunci când era la liceu, asculta în mare parte doar prelegerile și memora lecțiile, avea foarte puține ocazii să argumenteze sau să infirme și era mereu pasivă în studiu. În universitate, Chi simțea multă presiune atunci când participa la dezbateri și la activități în grup, deoarece se temea de conflicte atunci când își exprima opiniile personale. Faptul că putea asimila cunoștințe într-un singur mod a dus la o scădere a eficienței învățării.

Potrivit maestrei Nguyen Thi Phuong Dung, lector universitar la Facultatea de Comunicare Creativă de la Universitatea Nguyen Tat Thanh, nevoia studenților de o bază solidă de cunoștințe și de o înțelegere clară și profundă a conținutului dezbaterilor reprezintă un factor care îi ajută pe studenți să își sporească încrederea în sine atunci când își exprimă opiniile personale.

Pentru a realiza acest lucru, potrivit Maestrului Phuong Dung, elevii trebuie să caute în mod proactiv cunoștințe din mai multe surse, să ia notițe pentru a-și organiza cunoștințele logic și, pornind de acolo, să fie capabili să-și amintească mai bine. În plus, elevii trebuie să exerseze vorbirea clară și să participe în mod regulat la discuții scurte în clasă. Acest lucru va ajuta la îmbunătățirea și la crearea treptată a unui obicei de gândire critică pentru elevi, în timp.

Sursă: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm