Personalul tehnic poate preda bine, poate preda mai bine decât lectorii universitari.

(Dan Tri) - Potrivit domnului Vo Son Dien, președintele Asociației Industriilor Sprijinitoare din orașul Ho Și Min, un personal tehnic, în special unul cu înaltă calificare, poate preda bine, mai bine decât un lector universitar, în domenii care necesită aplicații practice.

Acest lucru a fost subliniat de dl. Vo Son Dien la Conferința și Expoziția „Promovarea cooperării «trilaterale» în sectorul industrial”, desfășurată la Universitatea de Educație din Ho Chi Minh City, în după-amiaza zilei de 7 noiembrie.

Aducerea „persoanelor din afară” în universități pentru a preda

Confruntate cu realitatea că studenții nu pot ține pasul cu realitatea după absolvire, multe companii trebuie să se recalifice, dl. Dien a subliniat că cooperarea poate fi coordonată și prin trimiterea de personal din mediul de afaceri pentru a preda direct studenților.

Mai ales în domeniul ingineriei și tehnologiei, un tehnician cu înaltă calificare, în special un tehnician cu înaltă calificare implicat direct în operarea utilajelor. Ei sunt cei care lucrează direct, astfel încât să poată preda mai bine, să predea mai bine și mai eficient decât un lector.

Dl. Vo Son Dien a ridicat întrebarea dacă un tehnician poate preda mai eficient decât un lector (Foto: Hoai Nam).

Pe lângă eficacitate, profesorul asociat Dr. Chau Dinh Thanh, director adjunct al Universității de Învățământ Tehnic din Ho Chi Minh City, a declarat că legătura „cu trei case” (Stat - Școală - Întreprindere) se confruntă încă cu multe obstacole, cum ar fi lipsa sincronizării mecanismului de politici și lipsa de încurajare și motivație.

Întreprinderile sunt încă limitate în investițiile în cercetare și dezvoltare, în special în investițiile în cercetare în instituțiile de învățământ superior.

Unele universități nu au un coridor juridic și un mecanism financiar flexibil pentru a coopera profund cu mediul de afaceri; mecanismul de partajare a beneficiilor și a drepturilor de proprietate intelectuală asupra produselor de cercetare comune nu este clar.

Potrivit profesorului asociat Dr. Chau Dinh Thanh, în ceea ce privește managementul statului, este necesară finalizarea rapidă a coridorului juridic, în special a decretului privind cooperarea tripartită.

„În special, părțile trebuie să creeze împreună programe de formare cu un mecanism de recunoaștere a «expertizei» personalului din mediul de afaceri atunci când acesta participă la activități didactice în universități”, a declarat dl Thanh.

Universitățile trebuie să devină productive și transformatoare

Dr. Tran Nam Tu, director adjunct al Departamentului de Știință, Tehnologie și Informație din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale , a declarat că modelul de cooperare „în trei case” a fost implementat eficient în multe țări, precum SUA, Coreea de Sud, Japonia...

Dr. Tran Nam Tu, Director adjunct al Departamentului de Știință , Tehnologie și Informație, Ministerul Educației și Formării Profesionale (Foto: BT)

În Vietnam, acest model s-a dezvoltat prin etapele anterioare anului 2010: cooperare individuală, formare teoretică; 2010-2015: formarea unui cadru de politici pentru implicarea tripartită; 2016-2020: extindere, instituționalizare, programe de formare legate de nevoile afacerilor. Iar acum, se îndreaptă către un ecosistem de inovare și un lanț valoric închis, conform Rezoluției 57 a Biroului Politic.

Ministerul Educației și Formării Profesionale își propune să lege cercetarea de aplicații, considerând inovația o forță motrice, transformând universitățile în centre de cercetare și întreprinderile în centre de inovare.

Dl. Tu a informat că cadrul legal pentru modelul de cooperare este specificat în Decretul 180, care permite implementarea proiectelor științifice și tehnologice în cadrul mecanismului PPP (parteneriat public-privat). Părțile beneficiază de stimulente pentru investiții, scutiri de impozite, proprietatea asupra și comercializarea rezultatelor cercetării; școlile/institutele publice au voie să utilizeze active publice sau drepturi de proprietate intelectuală pentru a contribui cu capital.

Responsabilitățile fiecărei părți sunt clar definite în Decret. Statul creează politici, investește în infrastructură, oferă sprijin financiar, terenuri și supraveghere. Școlile sunt responsabile pentru cercetare, transferul de tehnologie și formarea resurselor umane de înaltă calitate. Întreprinderile sunt responsabile pentru investiții, aplicare, comercializarea rezultatelor și extinderea pieței științei și tehnologiei.

Dna Nguyen Thi Kim Khanh, cofondatoare și directoare generală a Portalului de informații al parcului industrial din Vietnam, a ridicat problema faptului că, în multe țări, universitățile au fost mult timp centrul transformării producției avansate - unde ideile de cercetare devin produse, iar știința este aplicată pentru a crea valoare pentru afaceri și societate.

Multe universități din întreaga lume au chiar venituri din cercetare și colaborare echivalente cu bugetul unei țări mici.

Studenți la expoziție (Foto: Hoai Nam).

În Vietnam, dna Khanh a evaluat că, dacă luăm în considerare numărul de subiecte comandate de companii și aplicate în practică, numărul este încă modest. Acest lucru necesită trecerea de la etapa de „cooperare” la etapa de „transformare” pentru a crea împreună o valoare socio-economică reală.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhan-vien-ky-thuat-co-the-day-tot-day-hay-hon-giang-vien-dai-hoc-20251108071848911.htm