Percepția corectă a tendinței inovării în înscrieri

Înăsprirea înscrierilor timpurii în spiritul propunerii Ministerului Educației și Formării Profesionale este o măsură eficientă pentru a asigura principiul echității în cadrul examenelor de admitere la universitate.

Totuși, trebuie să avem o perspectivă corectă asupra tendinței autonome în înscrierea în instituțiile de învățământ . Putem totuși coopera îndeaproape cu alte metode de înscriere care nu ar trebui să includă metoda de luare în considerare a dosarelor academice.

Un program de inovare educațională trebuie să fie consecvent în toate cele patru elemente, și anume Obiective - Conținut - Metode și Evaluarea cursanților. În ceea ce privește inovarea în evaluarea cursanților, tendința actuală în educație a trecut de la evaluarea sumativă, care se concentrează pe rezultatele examenelor finale de la sfârșitul semestrului sau de la sfârșitul anului școlar, la evaluarea procesului de învățare al elevilor.

Cel mai mare avantaj al acestei perspective de evaluare transformatoare este încurajarea spiritului cursanților, ajutându-i să își vadă progresul pe o perioadă de timp, un semestru întreg sau mai multe semestre de studiu sârguincios. Atunci când există o perioadă lungă de monitorizare și testare, rezultatele evaluării ne oferă o imagine mai precisă a calității reale a cursanților. Pe de altă parte, examenele de admitere la universitate evaluează, în esență, tot cursanții, dar diferența este că sunt la o scară mai mare. Prin urmare, admiterea pe baza dosarelor academice este, de asemenea, o tendință de evaluare pe o perioadă suficient de lungă de timp pentru cursanți. Aceasta este o tendință progresivă, o metodă inovatoare de admitere în multe țări cu sisteme educaționale dezvoltate. Admiterea la universitate trebuie, de asemenea, inovată și sincronizată cu noua perspectivă de evaluare a cursanților în sistemul de învățământ din Vietnam.

Nu putem ignora faptul că, de-a lungul anilor, au existat unele fenomene negative în licee, cum ar fi fenomenul „înfrumusețării” dosarelor academice. Falsificarea rezultatelor academice este, în esență, în scop personal, pentru a obține cu ușurință admiterea la universități și colegii în fiecare an. Cu toate acestea, putem totuși crede că aceste deficiențe pot fi limitate.

În consecință, universitățile vor organiza examene de admitere pentru studenții admiși sau vor compara scorurile din foile matricole cu scorurile de la examenele de absolvire a liceului. Pornind de aici, este posibil să se constate anomalii în scoruri și să se judece pe deplin studenții care nu sunt onești în ceea ce privește performanța lor academică reală. În consecință, există un consens larg cu privire la „înăsprirea cu 20%” a admiterii anticipate propusă de Ministerul Educației și Formării Profesionale, deoarece aceasta este o măsură eficientă pentru a asigura principiile corectitudinii și onestității în examenele de admitere la universitate. Putem înăspri în continuare alte metode de admitere care nu ar trebui să includă metoda de luare în considerare a foilor matricole.

În plus, ar trebui reconsiderată și metoda de utilizare a scorurilor la testul IELTS. Avem deja un program național de limbi străine, inclusiv limba engleză. Se consideră că, atunci când școlile organizează predarea și învățarea, vor avea materii de limbi străine de calitate (nu doar limba engleză) și vor selecta studenții cu scoruri mari pentru admiterea timpurie. Studierea și susținerea testului IELTS sunt foarte costisitoare din punct de vedere economic și cresc presiunea asupra studenților pe termen lung. Deși scopul principal al studierii testului IELTS este de a studia în străinătate, de a se stabili sau de a lucra în companii multinaționale, acesta ar trebui considerat doar un factor de încurajare a cursanților și nu poate fi o metodă de admitere. Dacă rezultatele IELTS sunt folosite pentru admitere, acestea ar trebui rezervate doar universităților cu pregătire specializată.

În ceea ce privește anunțarea candidaților admiși prin admitere anticipată, aceasta ar trebui să se facă mai târziu decât în ​​anii precedenți. Pe de o parte, permite studenților să își finalizeze planurile de studiu și de formare pentru semestrul al doilea conform reglementărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, iar pe de altă parte, menține și disciplina școlilor, evitând situația de desființare și „piața de după-amiază”, care apare adesea în clasa a XII-a.

Universitățile sunt autonome în ceea ce privește înscrierea, ceea ce este în conformitate cu legea. Cu toate acestea, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să actualizeze și să emită o Circulară privind regulamentul anual de înscriere la universitate, pentru a limita autonomia universităților în anumite limite; pentru a asigura drepturile și echitatea studenților și, în același timp, pentru a sprijini și a avea un impact pozitiv asupra dezvoltării învățământului general.

Sursă: https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html