Planificarea rețelei pentru consolidarea capacității universității

Înainte ca Guvernul să aprobe planificarea pentru dezvoltarea rețelei de instituții de învățământ superior și colegii de formare a profesorilor, liderii orașelor mari s-au angajat să rezerve terenuri pentru universități calificate în zonele lor.

Tăng cường năng lực trường đại học Qua quy hoạch giáo dục đại học đến năm 2030 - Ảnh 1. — Ministrul adjunct Hoang Minh Son

Planul de dezvoltare a instituțiilor de învățământ superior și a colegiilor de formare a profesorilor, aprobat recent de Guvern pe 27 februarie, prevede ca, până în 2030, toate instituțiile de învățământ superior și colegiile de formare a profesorilor (denumite în continuare universități) să îndeplinească standardele. În plus, planul stabilește și o serie de obiective specifice care reprezintă o provocare pentru starea actuală a sistemului de învățământ superior. Într-un interviu acordat ziarului Thanh Nien , ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Hoang Minh Son (foto), a declarat că Ministerul Educației și Formării Profesionale a calculat și a colaborat cu atenție cu părțile relevante pentru a asigura fezabilitatea planului.

HANOI ȘI HO CHI MINH SE ANGAJEAZĂ SĂ GARANTEZE FONDUL FUNCIAR

Stimate ministru adjunct, conform standardelor universitare, un criteriu considerat a fi principala provocare astăzi este suprafața terenului. Această presiune este deosebit de mare pentru școlile din Hanoi și Ho Chi Minh City. A colaborat Ministerul Educației și Formării Profesionale cu aceste localități în această privință?

La întâlnirea finală, înainte ca viceprim-ministrul Nguyen Thanh Long să semneze aprobarea planificării, liderii celor două orașe au fost, de asemenea, invitați să discute. Prin intermediul acesteia, am aflat că Hanoi a pregătit suficiente fonduri funciare. Chiar și suprafața de teren pregătită de Hanoi pentru învățământul superior a fost mai mare decât cea prevăzută în planificare. Orașul Ho Și Min era, de asemenea, pregătit să aranjeze fonduri funciare.

Cerințele din planificare sunt minime, iar localitățile pot aranja fonduri funciare mai mari. În plus, planificarea necesită și aranjarea de fonduri funciare pentru învățământul superior în localitățile învecinate, cum ar fi Hung Yen, Ha Nam, Vinh Phuc, Bac Ninh... și nu doar concentrate în Hanoi; apoi Binh Duong, Dong Nai... și nu doar în orașul Ho Chi Minh.

Tăng cường năng lực các trường đại học - Ảnh 1. — Orașul Ho Și Min și Hanoi s-au angajat să fie pregătite să aranjeze fonduri funciare pentru învățământul superior. *În fotografie:* Campusul Hoa Lac al Universității Naționale din Hanoi

Pentru a asigura fezabilitatea, planificarea include o listă de proiecte cheie, prin care să se dezvolte universități naționale, universități regionale, universități cheie etc. În lista de investiții prioritare se numără programe de dezvoltare și relocarea universităților în afara centrului orașului.

În centrul orașului Hanoi există în prezent universități mari sau universități celebre, cum ar fi Universitatea de Știință și Tehnologie din Hanoi, Universitatea Națională de Economie, Universitatea de Comerț Exterior, Universitatea de Medicină din Hanoi... Așadar, Hanoi a spus cum vor aranja fonduri funciare pentru aceste unități sau vor trebui să se mute?

Conținutul acestei planificări nu a răspuns la întrebările specifice de implementare, așa cum le-a ridicat jurnalistul. Planificarea oferă doar cerințe la scară, pe baza standardelor de bază ale instituțiilor de învățământ superior, putând fi calculată suprafața de teren de care au nevoie universitățile. Această problemă este legată și de planificarea detaliată a capitalei. La implementare, Hanoi va trebui să ia în considerare: unde să amplaseze universitățile, ce proporție în centrul orașului, ce proporție în suburbii, ce parte să păstreze, ce parte să mute pentru extindere... Acestea vor fi sarcinile care vor fi implementate ulterior.

Fuziunile sunt pentru a deveni mai puternice, nu pentru a reduce puterea.

În ceea ce privește planul de amenajare și dezvoltare a instituțiilor de învățământ superior, acesta impune amenajarea și reducerea numărului de instituții publice de învățământ superior. Care vor fi rezultatele specifice ale acestei amenajări și reduceri?

Planul nu oferă cifre specifice, ci doar stabilește cerința generală de a restrânge și reduce numărul de puncte focale. În principiu, într-un sistem, dacă numărul de puncte focale este redus, supravegherea investițiilor și a implementării va fi mai eficientă. Reducerea punctelor focale va urma mecanismul prevăzut în Legea Învățământului Superior, care se bazează pe o concurență egală între școli. Universitățile concurează într-un mediu egal; dacă o școală formează și desfășoară cercetări eficiente în domeniul pe care este concentrată, adică obține rezultate bune în domeniul respectiv, atunci statul își va concentra investițiile asupra acesteia în loc să o disperseze. Va exista o foaie de parcurs pentru ca universitățile să își demonstreze capacitatea; cu un astfel de mecanism competitiv, orice școală care nu îndeplinește standardele va fi eliminată. Aceasta este o modalitate de a reduce punctele focale.

Tăng cường năng lực các trường đại học - Ảnh 3. — Planificarea rețelei universitare are ca scop dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate, a științei și tehnologiei, a transformării digitale și a inovării la nivel național.

O altă modalitate de a reduce numărul de puncte focale este fuzionarea unor școli pentru a crea o instituție de învățământ superior multidisciplinară și multidisciplinară la scară largă, care să răspundă mai bine nevoilor de dezvoltare ale localităților în contextul dezvoltării universităților regionale. Important nu este reducerea numărului de puncte focale, ci consolidarea capacității universităților.

Am fuzionat Universitatea An Giang cu Universitatea Națională din Ho Chi Minh City, iar Colegiul Ha Nam cu Universitatea Pedagogică din Hanoi. Ce lecții a învățat Ministerul Educației și Formării Profesionale din unitățile fuzionate?

În timpul procesului de planificare, echipa de redactare a studiat lecțiile din unitățile fuzionate, iar aceste lecții au fost toate prezentate în raport la elaborarea planificării. Lecția învățată a fost cum să se asigure că fuziunea nu are loc mecanic. Fuzionați pentru a deveni mai puternici, nu pentru a reduce numărul de unități sau pentru a mări o anumită unitate. Lecția a fost, de asemenea, că unicul scop nu ar trebui să fie reducerea numărului, ci, mai important, cum să reduceți pentru a consolida capacitatea școlilor mai puternice. Acceptați faptul că școlile slabe trebuie desființate.

PENTRU A ATRAGE PERSOANE TALENTATE SĂ RĂMÂNĂ ÎN ȚARĂ PENTRU A-ȘI FACE DOCTORATUL

Planul stabilește ca obiectiv ca până în 2030 să avem aproximativ 25-30 de universități de cercetare. Așadar, ce beneficii vor obține acestea atunci când universitățile devin universități de cercetare?

Atunci când stabilim acest obiectiv, ne uităm mai întâi la interesele țării. Planificarea rețelei are ca scop dezvoltarea învățământului superior. Misiunea învățământului superior este de a dezvolta resurse umane de calitate, știință - tehnologie, transformare digitală și inovare națională. Așadar, să nu vorbim mai întâi despre interesele școlilor. Acesta este un plan pentru ca statul să investească, iar atunci când investim, alegem focalizarea și punctele cheie. Prin urmare, planul va alege 50 - 60 de școli cu pregătire doctorală - cel mai înalt nivel de învățământ superior. Dacă dintre aceste 50 - 60 de școli, nu avem 25 - 30 de școli (adică 50%) cu orientare spre cercetare, va fi foarte dificil să dezvoltăm resurse umane pentru știință și tehnologie pentru a implementa strategiile stabilite, direcțiile date în Rezoluția 57 a Biroului Politic.

Conținutul accentuat în planificare este dezvoltarea unei rețele de universități STEM (știință, tehnologie, inginerie, matematică) cu o scară de peste 1 milion de studenți, dintre care aproximativ 1% au diplomă de doctorat. Cum se poate atinge această cifră de 1%, în special cum se pot atrage persoane talentate pentru a rămâne în țară pentru a urma studii doctorale?

Planificarea are ca scop crearea capacității de implementare, nu este singura soluție. Capacitatea de a realiza acest lucru constă în conținutul investițiilor pentru universitățile cheie, universitățile naționale, regionale și sectoriale cheie... Planificarea înseamnă investiții în aceste domenii pentru a spori capacitatea de cercetare. Formarea postuniversitară și doctorală trebuie să fie legate de capacitatea de cercetare. În secțiunea de soluții, planificarea a propus politici privind modul de sporire a capacității de cercetare a universităților. Vom avea și alte soluții pe lângă planificare.

În acest sens, promovarea și îmbunătățirea capacității de cercetare a universităților reprezintă o soluție importantă. De exemplu, dacă dorim să creștem numărul de studenți la masterat, doctorat, trebuie mai întâi să avem un mecanism de politici pentru a sprijini studenții, cum ar fi politici de burse, scutiri și reduceri de taxe de școlarizare. Trebuie să existe teme de cercetare pentru studenții la masterat, astfel încât aceștia să poată participa efectiv la cercetare.

Pentru a atrage oameni talentați să rămână în țară pentru a face doctorate, premisa este să existe o echipă de lectori buni. Pentru a realiza acest lucru, trebuie să existe soluții pentru atragerea și dezvoltarea echipei de lectori, cum ar fi regimul salarial, condițiile de muncă, stimulentele fiscale, crearea unui post decent pentru aceștia, trebuie să existe teme de cercetare... Trebuie să existe investiții în facilități. Trebuie să existe o soluție cuprinzătoare, nu doar să se bazeze pe o singură soluție sau un singur plan.

Desființarea înainte de 2030 a instalațiilor și sucursalelor sub standarde

Conform planului, funcționarea unităților și sucursalelor care nu îndeplinesc standardele sau nu finalizează stabilirea statutului juridic conform prevederilor legale va fi încetată înainte de 2028 și dizolvată înainte de 2030.

O altă opțiune este reorganizarea și reducerea numărului de puncte focale. Statul va lua în considerare înființarea de noi universități publice doar atunci când există o nevoie urgentă și există condiții favorabile, cum ar fi înființarea în anumite zone cu acces redus la universitate (Nord-Vest, Sud Central, Zonele Montane Centrale și Delta Mekongului) sau reorganizarea unor școli de formare și promovare sub incidența ministerelor, filialelor... sau existența unei politici de înființare aprobate de autoritățile competente și care să se încadreze tot în termenul prescris înainte ca această planificare să intre în vigoare.

Conform planului, numărul instituțiilor de învățământ superior la nivel național este de 172 - 176 de școli publice și 68 - 72 de școli private. În prezent, țara are 174 de școli publice.

Sursă: https://thanhnien.vn/quy-hoach-mang-luoi-de-tang-cuong-nang-luc-cac-truong-dai-hoc-185250311215538492.htm