După 6 luni de înăsprire a restricțiilor privind meditațiile și orele suplimentare: Dezvăluiri surprinzătoare despre veniturile profesorilor în afara salariilor.

Faceți o distincție clară între nevoile de meditații reale și cele virtuale.

Dl. MH, profesor de matematică la un liceu renumit din Hanoi, a spus că înainte de Circulara 29, cursurile sale extracurriculare erau destinate în mare parte elevilor de la alte licee din Hanoi. Elevii din propriile sale clase se înscriau aproape niciodată, deoarece îi încuraja să studieze pur și simplu în clasă.

Când a fost implementată Circulara 29, numărul de ore suplimentare predate de profesor în afara școlii a rămas același. Diferența era că spațiul închiriat de profesor pentru predare devenise acum un centru de îmbogățire culturală, iar profesorii erau angajați conform regulamentului. Cu toate acestea, numărul de ore suplimentare de la școală a fost redus, astfel încât veniturile profesorului au scăzut.

„Dar această scădere a veniturilor nu se datorează lipsei de elevi suplimentari, ci mai degrabă pentru că mi-am dat seama că predarea numărului actual de cursuri suplimentare este suficientă, chiar dacă elevii încă vor să se înscrie la mai multe. Poate pentru că sunt leneșă”, a spus profesoara MH.

Elevi din provincia Ha Tinh la ceremonia de deschidere a anului școlar 2025-2026. Fotografie: Hoai Nam

Profesorul a afirmat că numărul profesorilor care își deschid propriile clase a crescut cu siguranță, conform observațiilor practice. Centrul de formare unde este angajat deschide continuu noi filiale în diverse domenii.

Dna NTP, profesoară de literatură la un liceu din orașul Ho Chi Minh, nu a predat niciodată meditații elevilor din clasele obișnuite. Prin urmare, emiterea Circularei 29 nu i-a modificat activitățile de meditații extracurriculare. Dna P susține cu tărie Circulara 29, deoarece aceasta face o distincție clară între practicile de meditații negative și meditațiile bazate pe nevoile elevilor.

Dna NTTr, profesoară de literatură la un liceu din Ninh Binh, a declarat că Circulara 29 a avut un impact semnificativ asupra veniturilor profesorilor de la școala sa. Anterior, profesorii puteau preda atât ore suplimentare la școală (sub forma unor lecții suplimentare după-amiaza), cât și în afara școlii. Cu toate acestea, veniturile din orele suplimentare la școală reprezentau principala sursă de venit. Dna T. a dat un exemplu: taxa de școlarizare pentru orele suplimentare la școală era de doar 30.000 VND per lecție per elev, dar aproape 100% dintre elevii din fiecare clasă (clase de 40-45 de elevi) participau, iar profesorul primea 70% din această taxă.

Odată cu emiterea Circularei 29, profesorii au fost nevoiți să găsească centre pentru înscrieri și deschiderea cursurilor. Deși taxa de școlarizare era de 50.000 VND per lecție per elev, clasele aveau doar 10-15 elevi. Această taxă trebuia dedusă și pentru centru, așa că profesorii primeau foarte puțin. În ciuda impactului asupra veniturilor sale, dna Tr. a afirmat că Circulara 29 a trasat o linie între nevoile reale și cele artificiale.

Cu toate acestea, unii profesori încă obțin venituri foarte mari din meditații în afara școlii, datorită Circularei 29. Deoarece, atunci când părinții nu sunt obligați să ia cursuri suplimentare cu profesorii care predau la ore, ei vor alege profesorul pentru copiii lor. În timp ce cursurile doamnei Tr. costă 50.000 VND/lecție/elev, unii profesori percep dublu preț și au un număr mare de elevi. Potrivit doamnei Tr., numărul acestor profesori nu este mare; dacă luăm în considerare doar vechiul oraș Nam Dinh, există doar 1-2 astfel de profesori.

Contramăsuri

La o conferință care a anunțat Raportul de analiză a sectorului educației din Vietnam 2011-2020, Institutul de Științe ale Educației din Vietnam (Ministerul Educației și Formării Profesionale) a declarat că, în medie, familiile elevilor contribuie cu aproximativ 24% din costul total al educației lor (preșcolară, primară și secundară). Contribuțiile familiei tind să crească odată cu fiecare nivel educațional.

Costurile cu meditațiile reprezintă cea mai mare cheltuială pentru familiile elevilor de școală primară și gimnazială. Pentru școala primară, este vorba de 32%; pentru gimnaziu, 42%; iar pentru liceu, 43%. Meditațiile au devenit o industrie uriașă. Tocmai datorită acestei oportunități profitabile, la scurt timp după intrarea în vigoare a Circularei 29, profesorii au găsit soluții flexibile pentru a se adapta la aceasta.

Reporterii au observat că unele centre de meditații sunt înființate exclusiv pentru a deservi profesorii dintr-o anumită școală care se înscriu pentru a oferi meditații suplimentare, elevii fiind din aceeași școală. Pentru a evita încălcarea Circularei 29, profesorii practică „predarea încrucișată” (schimbarea elevilor). De exemplu, un profesor care predă în prezent elevilor de clasa a VIII-a A la școala sa ar putea preda elevilor de clasa a VIII-a B la centru și invers. Această colaborare demonstrează încă o dată că, deși agenția de management are politici, profesorii vor avea contramăsuri.

Totuși, așa cum a analizat dna Tr mai sus, meditațiile extracurriculare în afara școlii se fac în prezent pe bază de voluntariat, iar profesorii nu au voie să-și predea propriii elevi, astfel încât „puterea lor non-coercitivă” a fost redusă semnificativ.

Totuși, Circulara 29 restricționează, în mod neintenționat, dreptul elevilor de a-și alege în mod legitim profesorii. Acest lucru se datorează faptului că mulți părinți doresc ca același profesor care le predă în prezent copilului lor să ofere meditații suplimentare, deoarece consideră că profesorul este competent și capabil să atingă obiectivele elevilor.

Reduceți povara meditațiilor suplimentare.

La conferința Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, care a sintetizat anul școlar 2024-2025 și a trasat sarcinile pentru anul școlar 2025-2026, ministrul adjunct al Educației și Formației Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a declarat că a întrebat odată un director de școală din Hanoi dacă veniturile profesorilor au scăzut de la implementarea Circularei 29. Directorul a răspuns: „Au scăzut semnificativ, dar am implementat-o cu seriozitate”.

Conform conducerii Ministerului, reducerea provine de fapt din venituri care nu aparțin profesorilor. Prin urmare, nu este vorba de o reducere a veniturilor reale.

Pe termen lung, potrivit viceministrului Pham Ngoc Thuong, este necesar să se construiască suficiente școli și săli de clasă pentru a elimina presiunea supraaglomerării și nevoia de școli specializate și clase selective. În prezent, în ciuda universalizării învățământului secundar inferior, ceea ce înseamnă că absolvenților de școală primară li se garantează suficiente locuri în școlile publice secundare inferioare începând cu clasa a VI-a, există încă o concurență pentru meditații suplimentare de la școala primară. Acest lucru se datorează faptului că părinții își doresc ca copiii lor să frecventeze cele mai bune școli, care au niveluri ridicate de concurență și necesită teste de aptitudini riguroase.

Un sociolog a comentat: „Meditațiile extracurriculare pur și simplu trec de la o formă la alta. Sectorul educației va întâmpina dificultăți în eradicarea acestei probleme. Deși Circulara 29 a Ministerului Educației și Formării Profesionale a eliminat meditațiile extracurriculare din școlile publice, gestionarea și inspectarea acestor activități în afara școlilor nu este de competența sectorului educației.”

Potrivit acestui sociolog, mingea responsabilității a fost chiar aruncată în altă parte; părinții care doresc ca copiii lor să participe la cursuri suplimentare vor trebui să plătească taxe de școlarizare mai mari și, important, încă le este greu să scape de puterea subtilă a profesorilor de discipline atunci când aceștia se complotează pentru a preda la diferite departamente.

Adunarea Națională solicită o gestionare strictă a cazurilor care încalcă reglementările privind meditațiile.

Ministrul Nguyen Kim Son a subliniat o serie de „deficiențe” care duc la necesitatea unor meditații suplimentare și a unor cursuri suplimentare.

Ministrul Nguyen Kim Son a fost chestionat despre meditații, ore suplimentare și prevenirea violenței în școli.

Comentariu (0)