Studenții se confruntă cu șocul universitar, o diferență totală față de liceu

(Dan Tri) - La intrarea în universitate, mulți studenți noi se confruntă cu șocuri academice. De la a fi supravegheați îndeaproape de profesori, acum trebuie să-și găsească proactiv propriile metode de adaptare.

Diferența dintre învățământul liceal și cel universitar

Mulți studenți recunosc că primele săptămâni de facultate sunt ca și cum ar intra într-o lume complet nouă.

Pentru Nguyen Thi Kim Anh, studentă la Afaceri Internaționale, care urmează modelul japonez avansat la Universitatea de Comerț Exterior, șocul a venit nu doar din cunoaștere, ci și din limbă.

„În liceu, eram destul de bună la engleză, dar mă concentram în principal pe gramatică și înțelegerea textelor citite și rareori exersam vorbitul. La universitate, ascultarea prelegerilor și comunicarea completă în engleză mi-au fost dificile la început”, își amintește Kim Anh.

Potrivit lui Kim Anh, în liceu, elevilor li se reamintește constant, susțin teste orale, predau temele și iau notițe complete. Dar la universitate, inițiativa elevului este cea mai importantă. Cunoașterea este, de asemenea, mai amplă și mai profundă, multe materii necesitând cercetare, analiză și conexiune între mai multe domenii.

Nguyen Dinh Khai, absolvent de Jurnalism al Universității de Științe Sociale și Umaniste din cadrul Universității Naționale din Vietnam, Ho Chi Minh City, s-a confruntat și el cu un șoc similar, dar într-un aspect diferit. Chiar în primul semestru, Khai era confuz pentru că nu găsea o metodă de învățare potrivită.

„În facultate, nimeni nu mi-a cerut să iau notițe cuvânt cu cuvânt. Important este să înțeleg esența pentru a o aplica. A fost un subiect asupra căruia nu m-am concentrat corect, așa că am obținut doar 5 puncte la sfârșitul semestrului. Acesta a fost cel mai mic scor pe care l-am obținut vreodată de la școala primară, ceea ce m-a șocat cu adevărat”, a povestit Khai.

Studenții nu trebuie doar să asculte prelegerile, ci și să pregătească în mod proactiv prezentările pentru curs (Foto: BCTT).

De aceeași părere, Nguyen Yen Nhi, care tocmai a absolvit cu onoruri Facultatea de Marketing la Universitatea Națională de Economie , își amintește primul șoc: „Profesorii aproape că nu se interesau cine sunt, spre deosebire de liceu, așa că a trebuit să studiez singură.”

În plus, modul de susținere a examenelor îi cauza lui Nhi multe dificultăți: scrierea eseurilor, prezentările de grup. Aproape niciodată nu ținuse prezentări în liceu, iar cu accentul ei Nghe An, îi lipsea încrederea în sine, temându-se că prietenii ei nu i-ar înțelege sau judeca stilul de vorbire.

Punctul comun din poveștile tuturor celor trei elevi este schimbarea nivelului de conștiință de sine. Fără supraveghere și testare constantă, elevii sunt forțați să-și formeze o nouă conștientizare a învățării. Potrivit lor, această diferență este „impulsul” care îi obligă pe elevi să se schimbe.

„Lectorii oferă doar îndrumări și sugerează probleme, dar dobândirea și aprofundarea cunoștințelor depind de eforturile individuale. Dacă studenții nu știu cum să-și gestioneze timpul și să caute informații în mod proactiv, pot fi ușor dezamăgiți”, a subliniat Khai.

De la șoc la adaptare

Pentru a depăși șocul inițial, fiecare elev își găsește propria cale. Pentru Kim Anh, o soluție eficientă este studiul în grup.

„Fiecare are puncte forte și puncte slabe diferite. Când studiez împreună, mă simt mai motivată, iar recapitularea devine mai ușoară. Mai ales când le predau prietenilor mei, îmi consolidez și propriile cunoștințe”, a spus Kim Anh.

În plus, Kim Anh practică și obiceiul de a „nu aștepta până în ultimul moment”. Ea a spus că, în timpul studiilor, încearcă întotdeauna să însușească cunoștințele din clasă. Când vine vorba de examene, recapitularea este doar o modalitate de consolidare. Această metodă o ajută pe Kim Anh să evite înghesuiala, stresul excesiv și să obțină o eficiență ridicată în învățare.

În mod similar, după patru ani de facultate, Yen Nhi a venit cu două sfaturi importante: studiază de la începutul semestrului și găsește-ți un grup bun de prieteni.

„Nu doar facem exercițiile împreună, ci împărtășim și documente și ne explicăm reciproc părțile dificile. Aceasta este «arma secretă» care mă ajută să dau tot ce am mai bun”, a împărtășit Nhi.

Spiritul de echipă este un factor important pentru ca Yen Nhi să depășească provocările de învățare (Foto: NVCC).

În ciuda rezultatelor sale bune, Nhi recunoaște că gestionarea timpului nu a fost niciodată ușoară. În primul an, studenta Universității Naționale de Economie a studiat, a participat la cluburi, proiecte, a învățat limba engleză și s-a oferit adesea voluntar să fie lider de echipă.

„Singura modalitate de a depăși este pur și simplu să faci asta, și apoi te vei descurca în mod natural. Dar dacă aș avea vreun sfat pentru studenții noi, aș spune să nu-și asume prea multe lucruri, să învețe să prioritizeze”, a spus ea zâmbind.

Cât despre Dinh Khai, acesta a ales și el să sistematizeze totul. Încă de la începutul fiecărui curs, Khai a petrecut timp studiind schița și stabilind subiectul principal. În timpul orelor, a ascultat cu atenție accentul lectorului și a pregătit documente pentru a le putea consulta rapid atunci când era nevoie.

„Documentele, prelegerile și referințele sunt toate aranjate cu grijă. Înainte de examene, ascult cu atenție sugestiile profesorilor pentru a cunoaște cerințele specifice. De asemenea, am întotdeauna mentalitatea de a «cuceri» fiecare materie; cu cât materia este mai dificilă, cu atât vreau să mă provoc mai mult”, a spus Khai.

Dinh Khai menține un spirit entuziast în fiecare materie, transformând provocările în oportunități de învățare (Foto: NVCC).

Prin această abordare, Dinh Khai a obținut numeroase rezultate pozitive, cum ar fi primirea de burse pentru încurajare academică în 4/7 semestre, dintre care a obținut 3 rezultate excelente și a absolvit cu cel mai mare punctaj în prima promoție a cursului 2021-2025. Această realizare este dovada adaptării reușite după confuzia inițială.

Privind în urmă, toate cele trei personaje afirmă: nu există o formulă universală, ci există trei factori de care are nevoie orice elev: autonomie, capacitate de gestionare a timpului și implicare în învățare.

Khanh Ly

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm