Nu este vorba doar de dotarea cu mașini, ci și de un proces complex, care implică tehnologie, organizare, psihologie socială și mai ales echitate, precum și încrederea întregii societăți în examen.
NU TOATE DISPOZITIVELE SUNT NECESARE PENTRU ORGANIZAREA EXAMENELOR PE CALCULATOR
O concepție greșită des întâlnită este aceea că tot ce ai nevoie este de computere și software pentru a susține un examen online. De fapt, echipamentul este doar punctul de plecare. Succesul unui examen digital depinde de capacitatea de a opera sistemul, de a rezolva rapid problemele, de a asigura o transmisie stabilă, de a controla datele și, mai ales, de a pregăti cu atenție resursele umane.
Vietnamul a implementat numeroase examene pe calculator. Acestea vor fi experiențe necesare pentru implementarea planului de a organiza examenele de absolvire a liceului pe calculator.
FOTO: THUY DUONG
În Kenya, examenul de admitere pentru clasa a IX-a a fost controversat, deoarece elevii din mediul rural au fost nevoiți să folosească telefoane împrumutate de la adulți pentru a susține examenul, în timp ce elevii din mediul urban au susținut examenul pe computerele din laboratoare. Acest lucru a dus la o disparitate nu doar în rezultate, ci a erodat și încrederea în corectitudinea examenului.
Chiar și în SUA, Indiana a experimentat o defecțiune a sistemului care a cauzat întreruperea examenelor la mii de studenți. Acest lucru demonstrează că software-ul modern nu este suficient, ci necesită și o echipă tehnică cu răspuns rapid, mecanisme de asistență în caz de urgență și backup eficient.
Pentru Vietnam, este important să investească în echipamente, pe lângă construirea unui ecosistem cuprinzător, sigur și stabil, de la software la oameni.
Examenele pe calculator nu pun probleme doar pentru infrastructură, ci și pentru abilitățile și psihologia candidaților. Mulți studenți, în special cei din zonele rurale, nu au acces timpuriu la computere și nu sunt familiarizați cu tastarea, utilizarea mouse-ului sau manipularea software-ului, ceea ce îi dezavantajează în comparație cu colegii lor din zonele urbane.
În Franța, în timpul pilotării examenului de bacalaureat electronic, elevii din mediul rural au fost confuzi cu operațiuni precum salvarea lucrărilor și corectarea greșelilor de ortografie. Între timp, elevii din mediul urban, care erau competenți în utilizarea computerelor, au finalizat testul mai rapid și mai eficient, deși capacitatea lor de învățare nu era neapărat superioară. Această diferență nu provine din cunoștințe, ci din accesul la tehnologie.
În India, scurgerea de informații despre testele de examen pe rețelele de socializare între sesiuni a provocat o controversă uriașă. Acest lucru arată că, fără examene simultane sau un sistem de generare aleatorie a întrebărilor, va fi foarte dificil să se asigure corectitudinea.
În Vietnam, pentru a susține cu succes testele pe calculator, este necesară standardizarea competențelor digitale încă de la nivelul școlii secundare și investițiile în infrastructură în mod egal. În același timp, este necesar să existe un plan de organizare a examenelor într-o singură sesiune sau de generare flexibilă a întrebărilor, asigurând același nivel de dificultate pentru a crea condiții de concurență echitabile pentru toți elevii.
Examenul de evaluare a competențelor specializate al Universității de Educație din Ho Chi Minh City se desfășoară, de asemenea, pe calculator.
Foto: Ha Anh
B SECURITATE ȘI FRAUDA: PROBLEME GRAVE
Testarea pe calculator oferă multe beneficii, dar prezintă și multe riscuri în ceea ce privește securitatea și frauda. Pe măsură ce tehnologia avansează, metodele de fraudare devin din ce în ce mai sofisticate: de la căști minuscule, software de simulare a ecranului, la inteligența artificială (IA) care susține testele în timp real și chiar atacuri cibernetice direcționate.
În Nigeria, un examen pentru funcția publică a fost anulat cu forța după ce un atac de sistem a împiedicat mii de candidați să se conecteze. În Filipine, candidații au folosit software de partajare a ecranului pentru a primi ajutor în timpul examenului de certificare ca profesor. Aceste incidente arată că testarea online nu este doar o problemă tehnică, ci și o provocare de securitate.
Unele țări precum Regatul Unit și SUA au aplicat monitorizarea prin webcam și inteligență artificială pentru a asigura onestitatea, dar s-au confruntat și cu preocupări legate de confidențialitate din partea părinților și elevilor.
În Vietnam, testarea computerizată la scară largă încă nu are un cadru legal clar. Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să emită în curând reglementări specifice privind securitatea, monitorizarea, gestionarea incidentelor și publicizarea procesului de organizare pentru a crea încredere socială.
Elevii trebuie să se familiarizeze cu el din timp
Vietnamul nu este străin de examenele pe calculator. Examenele pe calculator, examenele internaționale de engleză, testele de aptitudini profesionale și certificatele vocaționale sunt folosite de mulți ani.
În special, testul de evaluare a competențelor al Universității Naționale din Hanoi sau testul specializat de evaluare a competențelor al Universității de Educație din orașul Ho Și Min sunt implementate pe computere de mulți ani. În 2025, Vietnamul va finaliza, de asemenea, testul PISA pentru peste 7.000 de studenți folosind software internațional. Aceasta reprezintă o bază valoroasă pentru digitalizarea treptată a examenului de absolvire a liceului.
Totuși, în realitate, mulți studenți, în ciuda notelor bune, sunt încă confuzi și nervoși atunci când dau teste pe calculator. Mulți studenți se tem de erorile de software, de pierderea conexiunii sau pur și simplu nu sunt obișnuiți cu senzația de a da teste pe un ecran.
Chiar și în Singapore (o țară cu un sistem educațional digital de top), mulți studenți au raportat că se simt inconfortabil scriind eseuri lungi pe calculator. Unii au spus că teama că se va bloca calculatorul îi stresează mai mult decât dacă ar susține un examen pe hârtie.
Prin urmare, soluția este de a permite elevilor să se obișnuiască devreme cu acest lucru. Este posibil să se organizeze teste mici și examene simulate pe computere încă din clasele a X-a și a XI-a. Crearea condițiilor pentru ca elevii să se obișnuiască cu interfața și operațiunile va ajuta la reducerea presiunii și va reflecta adevăratele lor abilități. Este necesară standardizarea abilităților digitale timpurii pentru elevi, încă din gimnaziu aceștia ar trebui să învețe abilități informatice, cum ar fi tastarea de text și procesarea testelor cu variante multiple de răspuns pe software.
Pentru a implementa cu succes testarea computerizată, Vietnamul trebuie să evite mentalitatea de a alerga după tehnologie. Nu este vorba doar de o schimbare tehnică, ci de un nou mod de gândire, care necesită coordonarea mai multor părți și plasează elevul în centru. Câteva principii importante de reținut:
Proiecte pilot selective. Începeți în zone cu infrastructură bună, apoi extindeți-vă treptat; evaluați eficacitatea în mod independent și transparent. Nu extindeți terenul, ci concentrați-vă pe construirea de centre de testare moderne care pot fi utilizate pentru examene multiple.
Este necesară construirea unei bănci de teste puternice și diverse și organizarea simultană a examenelor în întreaga țară pentru a limita scurgerile de informații. În plus, este necesar să se explice elevilor, profesorilor și părinților beneficiile și riscurile susținerii examenelor pe calculator și, în același timp, să se ofere îndrumări cu privire la modul de adaptare.
Testarea pe calculator nu ar trebui să aibă unicul scop de a facilita organizarea sau de a moderniza educația pe hârtie. Orice schimbare este semnificativă doar dacă îi ajută pe studenți să își demonstreze adevăratele abilități, asigură corectitudinea și reduce presiunea examenelor.
De la regulamentul examenelor, software, metode de monitorizare până la analiza rezultatelor..., totul trebuie să se învârtă în jurul nevoilor, condițiilor și psihologiei elevilor. Dacă elevul nu este pus în centru, reforma va eșua cu ușurință.
Vietnamul se confruntă cu o oportunitate istorică. Dacă este realizată corect și sistematic, testarea pe calculator va deschide o nouă eră în evaluarea și analiza educațională. Cu toate acestea, dacă este realizată în grabă, fără pregătire și transparență, poate duce cu ușurință la numeroase riscuri și la pierderea încrederii.
Nu toate materiile sunt potrivite pentru testarea pe calculator.
O realitate care trebuie înfruntată este că nu toate materiile sunt potrivite pentru digitalizarea completă. Subiectele de eseuri lungi, cum ar fi literatura, sau materiile care necesită prezentarea desenelor și formulelor, se confruntă în continuare cu multe dificultăți dacă examenul se desfășoară în întregime pe calculator.
În multe țări precum Germania, Finlanda și Japonia, doar câteva materii cu variante multiple de răspuns, cum ar fi matematica, limbile străine și istoria, sunt testate pe calculator. Materiile creative și cele de eseuri sunt încă testate pe hârtie sau oral.
Prin urmare, testarea pe calculator ar trebui să înceapă cu subiecte cu variante multiple de răspuns, ușor de monitorizat și de notat, și apoi să se extindă treptat pe baza evaluării practice.
Sursă: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm
Comentariu (0)