Suedia: Educația preșcolară neutră din punct de vedere al genului oferă copiilor șanse mai mari de succes

În unele grădinițe publice suedeze, jucăriile nu sunt niciodată categorisite în mod tradițional pe sexe. Păpușile și cărucioarele se amestecă liber cu mașinile și blocurile de lemn. Pe postere, basculantele poartă bijuterii cu mărgele, un robot bionic poartă un tutu, iar nici Barbie, bărbatul, nici femeia, nu spală vasele – această treabă este lăsată în seama unui schelet.

Suedia: Educație preșcolară neutră din punct de vedere al genului pentru a oferi copiilor mai multe șanse de succes.

Acestea sunt grădinițele non-sexuale din Suedia, conduse de Lotta Rajalin, care a distribuit fotografii cu zonele de joacă și posterele descrise mai sus într-o prezentare Tedx recentă. De asemenea, ea a explicat că, la școala ei, copiii pot participa la o gamă largă de activități și sunt încurajați să își exploreze întreaga gamă de emoții. Fetele nu sunt obligate să-și înăbușe furia, iar băieții nu sunt obligați să-și înghită lacrimile. Toți elevii au voie să fie oricât de dezordonați, ordonați, gălăgioși sau pasivi doresc.

„Ceea ce facem noi la școală este să nu etichetăm copiii. Nu spunem: «Frida, ești atât de frumoasă, atât de dulce și atât de serviabilă» sau «Mohammed este atât de sălbatic și atât de puternic».”

Profesorii sunt, de asemenea, instruiți să evite să vorbească despre băieți sau fete și, în schimb, să vorbească despre oameni, copii, prieteni . „Hen”, un pronume neutru din punct de vedere al genului care este încă rar folosit, a fost folosit pentru prima dată în anii 1960, dar a intrat în dicționarul oficial abia acum doi ani, înlocuind „han” (el) și „hon” (ea).

Jucării „fără gen” pentru preșcolari din Suedia.

Astfel de eforturi ar putea da roade. Într-un studiu de mică amploare publicat în Journal of Experimental Child Psychology, cercetătorii de la Universitatea Uppsala din Suedia au raportat că acei copii care au frecventat o grădiniță neutră din punct de vedere al genului erau mai predispuși să se joace cu străini de sex opus și mai puțin predispuși să fie influențați de stereotipuri de gen impuse cultural decât copiii care au frecventat alte grădinițe. Testele au arătat că acei copii din grădinițele neutre din punct de vedere al genului erau la fel de predispuși să clasifice oamenii în funcție de gen ca și ceilalți copii, dar nu făceau aceleași asocieri tradiționale cu conceptele de „băieți” și „fete”. De exemplu, într-o sarcină de potrivire, erau mai puțin predispuși să facă alegeri care corespundeau normelor culturale atunci când li s-au arătat imagini cu băieți sau fete și blugi sau fuste.

Hen Kenward, cercetător în psihologie la Universitatea Uppsala și la Universitatea Oxford Brookes și autoare principală a lucrării, a explicat într-un comunicat de presă al Universității Uppsala: „Rezultatele sugerează că, deși pedagogia neutră din punct de vedere al genului nu poate reduce în sine tendința copiilor de a folosi genul pentru a categoriza oamenii, aceasta reduce totuși tendința lor către stereotipuri de gen și sexism, ceea ce poate extinde oportunitățile disponibile pentru ei... Întrucât copiii se dezvoltă prin joc și interacțiune cu colegii, iar multe activități de joacă (cum ar fi joaca cu blocuri) promovează dezvoltarea tradițională bazată pe gen, se poate presupune că acest lucru este probabil să le îmbunătățească dezvoltarea și succesul viitor.”

Numeroase studii au explorat modurile în care presupunerile legate de gen din sala de clasă dăunează în mod egal atât băieților, cât și fetelor. De exemplu, în acest studiu, autorii subliniază că, așa cum băieții, dar nu și fetele, sunt adesea încurajați să se joace cu blocuri, ceea ce ajută la dezvoltarea abilităților spațiale, și fetele sunt așteptate să urmeze indicațiile adulților, o trăsătură asociată cu performanțe academice mai bune. Psihologii au stabilit, de asemenea, că atunci când un profesor sau un elev consideră că majoritatea băieților nu pot sta liniștiți suficient de mult timp pentru a citi sau că este posibil să nu aibă autodisciplina necesară pentru a se dezvolta într-un mediu structurat, acest lucru pare să afecteze negativ notele băieților.

Kenward recunoaște că eșantionul utilizat în studiul Upssala a fost mic. Grădinițele non-sexuale sunt rare, chiar și într-o țară clasată pe locul patru în lume în ceea ce privește egalitatea de gen. Cercetătorii au intervievat 80 de elevi cu vârste cuprinse între 3 și 6 ani; 30 au frecventat școala non-sexuală, iar 50 au frecventat alte două grădinițe tipice.

Cercetările anterioare par să susțină concluziile studiului. De exemplu, într-o lucrare publicată în revista Child Development, copiii au acordat mai multă atenție genului și au fost mai puțin predispuși să se joace cu copii de sex opus atunci când profesorii lor au încercat să sublinieze diferențele dintre fete și băieți.



Jucării pentru preșcolari în Suedia.

În 1998, un amendament la legea educației din Suedia a impus școlilor publice de toate nivelurile să înceapă să promoveze politici și stiluri de predare neutre din punct de vedere al genului. De atunci, Rajalin a fost o pionieră în adoptarea politicilor neutre din punct de vedere al genului la înființarea grădinițelor sale.

În ciuda rezultatelor pozitive, există încă dezbateri în societatea suedeză. Unii părinți și experți se tem că micuții ar putea deveni „confuzi în ceea ce privește genul”. Cu toate acestea, cercetătorii subliniază că scopul este de a extinde opțiunile și preferințele comportamentale, nu de a elimina genul.

Însă pentru educatori, eliminarea limitelor arbitrare privind ceea ce copiii pot accesa și imagina este complet controversată. Menținerea copiilor deschiși la tot ceea ce viața are de oferit este un principiu fundamental al filosofiei pedagogice a grădiniței. „Nu luăm nimic”, spune Rajalin. „Doar adăugăm mai mult.”

phunuvietnam.vn

Sursă: https://baolaocai.vn/thuy-dien-giao-duc-mam-non-phi-gioi-tinh-de-tre-em-co-kha-nang-thanh-cong-hon-post882066.html